2024年秋八年級語文上冊 第三單元 12《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第三單元12《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版八年級語文上冊第三單元《與朱元思書》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月28日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過閱讀和理解《與朱元思書》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用漢語言文字的能力，增進(jìn)對文學(xué)作品的鑒賞力。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解古代文書的特點，認(rèn)識古代文書在文化和歷史傳承中的作用，增強(qiáng)文化自覺和自信。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過討論和思考，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

5.價值觀：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生認(rèn)識到友善、誠信、公平、正義等價值觀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和道德選擇能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《與朱元思書》的背景知識和文學(xué)價值。

2.文言文中的特殊句式和用詞。

3.文學(xué)作品中的審美情趣和價值觀。

難點：

1.文言文的閱讀和理解。

2.文學(xué)作品中的深層含義和作者的觀點。

3.將文學(xué)作品中的價值觀應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

解決辦法：

1.通過歷史和文化知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解《與朱元思書》的背景，提高其文學(xué)鑒賞能力。

2.利用參考資料和工具書，對文言文中的特殊句式和用詞進(jìn)行解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解。

3.組織小組討論和寫作活動，讓學(xué)生分享對作品的看法，培養(yǎng)其審美情趣和價值觀。

4.通過案例分析和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)作品中的價值觀與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高其道德判斷和選擇能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對《與朱元思書》的背景知識、文學(xué)價值、文言文特點等進(jìn)行講解，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生針對文學(xué)作品中的審美情趣和價值觀進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，促進(jìn)思維碰撞和相互啟發(fā)。

3.實踐法：讓學(xué)生通過寫作、表演等形式，將文學(xué)作品中的價值觀應(yīng)用到實際情境中，提高學(xué)生的道德判斷和選擇能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《與朱元思書》的文本、注釋、相關(guān)圖片等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂測試、互動游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子書籍、學(xué)術(shù)論文等，拓寬視野，深入研究《與朱元思書》的背景和文化內(nèi)涵。

4.實物教具：展示古代文書實物，如竹簡、信件等，讓學(xué)生直觀感受古代文書的形式和特點，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗。

5.情景模擬：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗文學(xué)作品中的情境，提高學(xué)生的情感認(rèn)同和審美鑒賞能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《與朱元思書》的背景知識、文學(xué)價值、文言文特點等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《與朱元思書》的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《與朱元思書》的背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《與朱元思書》背后的故事或展示相關(guān)案例，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《與朱元思書》的文學(xué)價值、文言文特點等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)作品分析和欣賞的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學(xué)作品分析和欣賞的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《與朱元思書》的文學(xué)價值和文言文特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)作品分析和欣賞的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《與朱元思書》的文學(xué)價值和文言文特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《與朱元思書》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《與朱元思書》的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.《與朱元思書》的背景知識

-作者簡介：王勃，唐代文學(xué)家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。

-文章背景：文章作于唐玄宗開元年間，當(dāng)時作者任江州（今江西九江）刺史。

-書信對象：朱元思，作者的朋友，時任杭州刺史。

2.文言文特點

-詞匯：文言文中使用的詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，需掌握常見的古漢語詞匯。

-語法：文言文的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所區(qū)別，如倒裝句、省略句等。

-修辭：文言文運用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

3.文學(xué)價值

-表達(dá)技巧：文章運用了生動的描繪和深刻的議論，展現(xiàn)了作者的文學(xué)才華。

-思想內(nèi)容：文章表達(dá)了作者對友情、功名、人生等方面的思考，具有較高的思想價值。

-歷史意義：作為唐代文學(xué)的代表作之一，對后世文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.審美情趣

-描繪手法：文章通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了山水之美，給人以美的享受。

-情感表達(dá)：作者在文章中流露出的情感，如友情、思念等，具有感染力。

-審美觀念：文章體現(xiàn)了古代文人對自然美的審美觀念，對現(xiàn)代人仍有啟示。

5.價值觀

-友情觀：文章強(qiáng)調(diào)了友情的重要性，認(rèn)為友情是人生的一大支柱。

-功名觀：作者對功名持有一定的看法，認(rèn)為功名并非人生唯一追求。

-人生觀：文章反映了作者對人生的思考，主張追求內(nèi)心的平和與滿足。

6.文言文閱讀方法

-詞匯積累：通過查閱字典、積累卡片等方式，掌握文言文中的重點詞匯。

-語法分析：學(xué)習(xí)文言文的語法結(jié)構(gòu)，掌握句子成分和句子類型。

-句子翻譯：練習(xí)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，理解文章的含義。

-審美鑒賞：欣賞文言文中的美，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

7.實踐活動

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，體會作者的情感態(tài)度。

-寫作練習(xí)：模仿文章的寫作風(fēng)格，撰寫類似的信件或散文。

-討論交流：組織學(xué)生就文章的主題、思想、寫作技巧等進(jìn)行討論交流。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《與朱元思書》，這是一篇文言文作品，學(xué)生對文言文的理解和掌握程度參差不齊，因此在教學(xué)過程中我注重了以下幾個方面：

首先，我通過故事和案例的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對一個話題產(chǎn)生興趣時，他們會更加投入地學(xué)習(xí)和思考。在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，鼓勵他們提問和發(fā)表自己的觀點，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性和思維能力。

其次，我在講解知識點時，注重結(jié)合實例進(jìn)行講解。通過實例的展示和分析，學(xué)生能夠更好地理解《與朱元思書》中的文學(xué)價值和文言文特點。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握文學(xué)作品分析和欣賞的技能。

此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課前，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容并思考相關(guān)問題。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和實踐活動，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，我注重反饋和指導(dǎo)。在課后，我及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們反饋和指導(dǎo)。同時，我也提供了拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。通過反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

總體來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對《與朱元思書》的理解和掌握程度有所提高，同時他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，還有一些地方需要改進(jìn)，如在講解知識點時，可以更加深入和詳細(xì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。同時，在組織課堂活動時，可以更加多樣化，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計1.課程標(biāo)題：《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)內(nèi)容：

-作者簡介

-文言文特點

-文學(xué)價值

-審美情趣

-價值觀

-文言文閱讀方法

3.實踐活動：

-角色扮演

-寫作練習(xí)

-討論交流

4.教學(xué)反思：

-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

-結(jié)合實例講解

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

-反饋和指導(dǎo)

5.板書風(fēng)格：簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，具有藝術(shù)性和趣味性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《與朱元思書》，通過閱讀和理解，我們了解了文章的背景知識、文言文特點、文學(xué)價值、審美情趣和價值觀。同時，我們還通過實踐活動，如角色扮演、寫作練習(xí)和討論交流，提高了對文章的理解和欣賞能力。

首先，我們學(xué)習(xí)了《與朱元思書》的背景知識。作者王勃，唐代文學(xué)家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。文章作于唐玄宗開元年間，當(dāng)時作者任江州（今江西九江）刺史。書信對象是朱元思，作者的朋友，時任杭州刺史。

其次，我們了解了文言文的詞匯、語法和修辭特點。文言文中使用的詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，需要掌握常見的古漢語詞匯。文言文的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所區(qū)別，如倒裝句、省略句等。文言文運用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

接著，我們分析了《與朱元思書》的文學(xué)價值。文章運用了生動的描繪和深刻的議論，展現(xiàn)了作者的文學(xué)才華。思想內(nèi)容方面，文章表達(dá)了作者對友情、功名、人生等方面的思考，具有較高的思想價值。作為唐代文學(xué)的代表作之一，對后世文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

然后，我們探討了《與朱元思書》的審美情趣。文章通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了山水之美，給人以美的享受。作者在文章中流露出的情感，如友情、思念等，具有感染力。體現(xiàn)了古代文人對自然美的審美觀念，對現(xiàn)代人仍有啟示。

最后，我們討論了《與朱元思書》的價值觀。文章強(qiáng)調(diào)了友情的重要性，認(rèn)為友情是人生的一大支柱。作者對功名持有一定的看法，認(rèn)為功名并非人生唯一追求。文章反映了作者對人生的思考，主張追求內(nèi)心的平和與滿足。

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們在課前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容并思考相關(guān)問題。在課堂上，我們鼓勵學(xué)生積極參與討論和實踐活動，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在課后，我們及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予他們反饋和指導(dǎo)。同時，我們還提供了拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。通過反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

二、當(dāng)堂檢測

1.《與朱元思書》的作者是誰？

2.文章的背景是什么？

3.文言文的特點有哪些？

4.文章的文學(xué)價值體現(xiàn)在哪些方面？

5.文章的審美情趣有哪些？

6.文章的價值觀包括哪些？

7.文言文的閱讀方法有哪些？

8.課堂活動的目的和作用是什么？

9.板書設(shè)計的目的和作用是什么？

10.教學(xué)反思的內(nèi)容有哪些？

答案：

1.作者：王勃

2.背景：唐玄宗開元年間，作者任江州刺史，書信對象是朱元思，時任杭州刺史。

3.特點：詞匯、語法、修辭。

4.價值：描繪、議論、思想內(nèi)容、歷史意義。

5.情趣：描繪、情感、審美觀念。

6.觀：友情、功名、人生。

7.方法：積累、分析、翻譯、鑒賞。

8.目的：激發(fā)興趣、理解、應(yīng)用。

9.作用：明確、清晰、簡潔、重點、藝術(shù)性。

10.內(nèi)容：興趣、實例、自主、反饋。典型例題講解1.例題一：《與朱元思書》中，作者王勃表達(dá)了對友情的哪種情感？

答案：思念。

例題二：請簡述《與朱元思書》中作者對功名的態(tài)度。

答案：作者認(rèn)為功名并非人生唯一追求。

例題三：請分析《與朱元思書》中的描繪手法，并舉例說明。

答案：文章通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了山水之美，給人以美的享受。如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，通過生動的描繪，展現(xiàn)了景色的壯美。

例題四：請談?wù)劇杜c朱元思書》中的審美情趣，并舉例說明。

答案：文章體現(xiàn)了古代文人對自然美的審美觀念，對現(xiàn)代人仍有啟示。如“青青子衿，悠悠我心”，通過對自然景色的描繪，展現(xiàn)了作者對自然美的欣賞。

例題五：請結(jié)合文章內(nèi)容