七年級(jí)生物上冊(cè) 3.4.2 綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用教案1 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.4.2綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用教案1（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第四課時(shí)，內(nèi)容為“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解綠色植物通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過(guò)程，掌握光合作用的實(shí)質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解綠色植物的光合作用的意義，提高對(duì)生物學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：使學(xué)生理解綠色植物通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)生物圈的重要性，從而建立生物與環(huán)境相互依存的觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)綠色植物光合作用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘛?/p>

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的態(tài)度，使其能夠積極地參與生物學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.綠色植物通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過(guò)程。

2.光合作用的實(shí)質(zhì)及其在生物圈的重要性。

難點(diǎn)：

1.光合作用的反應(yīng)機(jī)理和生物化學(xué)過(guò)程。

2.光合作用與生物圈中碳氧平衡的關(guān)系。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)多媒體演示、模型展示等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解光合作用的過(guò)程。同時(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，加深對(duì)光合作用的理解。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)分步驟講解、動(dòng)畫(huà)演示等方法，將光合作用的復(fù)雜反應(yīng)過(guò)程拆解成易于理解的部分。此外，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并尋找答案，以提高學(xué)生對(duì)光合作用反應(yīng)機(jī)理和生物化學(xué)過(guò)程的理解。同時(shí)，通過(guò)案例分析等方式，讓學(xué)生了解光合作用對(duì)于維持生物圈碳氧平衡的重要性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、教學(xué)課件、模型和教具。

2.課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)生物教學(xué)大綱、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、光合作用相關(guān)的科普文章和研究報(bào)告。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察和記錄、問(wèn)題解決和案例分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解綠色植物光合作用的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解綠色植物光合作用的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)光合作用的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解綠色植物光合作用的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解綠色植物光合作用的知識(shí)點(diǎn)，掌握光合作用的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與光合作用相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的綠色植物光合作用的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《植物的光合作用及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》

-書(shū)籍：《生物學(xué)中的光合作用》

-報(bào)告：《全球氣候變化與植物光合作用的關(guān)系》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步了解光合作用的反應(yīng)機(jī)理和生物化學(xué)過(guò)程，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)或在線資源，加深對(duì)光合作用的理解。

-學(xué)生可以研究光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，了解植物如何通過(guò)光合作用影響大氣中的碳氧平衡，進(jìn)而影響全球氣候變化。

-學(xué)生可以探索光合作用的應(yīng)用，例如在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，如何通過(guò)提高植物的光合作用效率來(lái)提高作物產(chǎn)量。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，例如在家中種植綠色植物，觀察并記錄光合作用的過(guò)程，或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述綠色植物光合作用的過(guò)程及其意義。

答案：綠色植物光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。光合作用的意義在于完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，同時(shí)促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡。

2.解釋光合作用中的“光能轉(zhuǎn)化”、“物質(zhì)轉(zhuǎn)化”和“能量轉(zhuǎn)化”分別指的是什么？

答案：光能轉(zhuǎn)化指的是光能被綠色植物吸收并轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過(guò)程；物質(zhì)轉(zhuǎn)化指的是將無(wú)機(jī)物（如二氧化碳和水）轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（如葡萄糖）的過(guò)程；能量轉(zhuǎn)化指的是將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能的過(guò)程。

3.描述一下光合作用對(duì)生物圈的影響。

答案：光合作用對(duì)生物圈的影響主要體現(xiàn)在維持生物圈的碳氧平衡和提供生物圈的能量來(lái)源。通過(guò)光合作用，綠色植物不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，從而維持了生物圈中的碳氧平衡；同時(shí)，光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，成為生物圈中所有生物的能量來(lái)源。

4.解釋一下光合作用的應(yīng)用價(jià)值。

答案：光合作用的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)方面。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過(guò)提高植物的光合作用效率，可以提高作物產(chǎn)量；在環(huán)境保護(hù)方面，光合作用可以幫助凈化空氣，減少溫室氣體排放，對(duì)抗全球氣候變化。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

-準(zhǔn)備相同數(shù)量的相同種類的綠色植物。

-將植物分為三組，每組放在不同的光照強(qiáng)度下（如低光、中光和高光）。

-測(cè)量并記錄每組植物的生長(zhǎng)速度和光合作用效率（如通過(guò)測(cè)定氧氣釋放量或有機(jī)物積累量）。

-分析光照強(qiáng)度與植物生長(zhǎng)速度和光合作用效率之間的關(guān)系。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的綠色植物光合作用的知識(shí)，總結(jié)光合作用的過(guò)程、意義及其在生物圈中的作用。

-要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-請(qǐng)學(xué)生分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等，并撰寫(xiě)一篇小論文。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生作業(yè)中的光合作用過(guò)程描述進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述光合作用的各個(gè)步驟。

-檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)方法是否正確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，并給出改進(jìn)建議。

-審閱學(xué)生的小論文，評(píng)估學(xué)生對(duì)光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的理解和分析能力，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給出反饋，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高課堂活躍度。

2.運(yùn)用多媒體資源：利用視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解光合作用的復(fù)雜過(guò)程。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂參與度不夠：部分學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)參與度不高，影響課堂效果。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不夠規(guī)范，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果