八年級語文下冊 第15課《諱疾忌醫(yī)》教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊第15課《諱疾忌醫(yī)》教案新教版（漢語）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《諱疾忌醫(yī)》是八年級語文下冊第15課的一篇文章，主要講述了一些人對待疾病的態(tài)度，以及這種態(tài)度對他們身體健康的影響。文章通過諱疾忌醫(yī)這個故事，告訴我們要正視自己的問題，勇于改正。本節(jié)課的主要目標是讓學生理解課文內容，掌握相關詞匯和語法，提高閱讀理解能力。

在教學過程中，我會結合學生的實際情況，設計一些有趣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會引導學生聯(lián)系生活實際，思考諱疾忌醫(yī)這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)，以及如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

此外，我還會利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解課文內容。在課堂結束后，我會布置一些相關的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：語言能力、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過閱讀和理解《諱疾忌醫(yī)》，提高學生的閱讀理解能力，掌握相關詞匯和語法知識。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，使其能夠分析課文中的問題，并聯(lián)系實際生活進行思考。

3.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會運用多種學習方法，如小組討論、角色扮演等，提高學習效果。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《諱疾忌醫(yī)》之前，學生應該已經學習了八年級語文課程中的相關知識點，如詞匯、語法和閱讀理解技巧。此外，學生可能還了解一些關于健康和疾病的基本知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對實用性強的知識比較感興趣，希望能夠將所學知識應用到實際生活中。在學習能力方面，大部分學生的閱讀理解能力較強，能夠理解和分析文章內容。在學習風格上，學生們喜歡參與互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《諱疾忌醫(yī)》這篇文章時，學生可能會遇到一些生僻詞匯和復雜句式，影響閱讀理解。此外，對于一些生活經驗較少的學生，可能難以理解諱疾忌醫(yī)這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)。同時，將所學知識與實際生活相結合，提出針對性的改進措施，也可能會對學生構成一定的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《諱疾忌醫(yī)》這篇文章的教材或學習資料，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解課文內容，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與疾病和健康相關的圖片，讓學生在課堂上進行觀察和思考。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些模擬疾病的道具或實驗器材，讓學生通過實際操作來更好地理解諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環(huán)境進行布置，以適應不同的教學活動。例如，可以設置分組討論區(qū)，讓學生在小組討論時能夠有足夠的空間和便利的環(huán)境；同時，也可以設置實驗操作臺，讓學生在進行實驗時能夠有合適的工作空間。

此外，還需要準備一些學習工具，如黑板、投影儀、音響設備等，以便進行多媒體教學和展示。同時，為了確保教學效果，還需要提前檢查和準備教學資源，確保它們的完整性和功能性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《諱疾忌醫(yī)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過因為害怕面對問題而選擇逃避的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索諱疾忌醫(yī)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解諱疾忌醫(yī)的基本概念。諱疾忌醫(yī)是指因為害怕面對疾病或問題而選擇逃避，不去及時解決，從而導致問題加重或病情惡化。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了諱疾忌醫(yī)在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調諱疾忌醫(yī)和勇于面對問題這兩個重點。對于勇于面對問題這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與諱疾忌醫(yī)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示諱疾忌醫(yī)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“諱疾忌醫(yī)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了諱疾忌醫(yī)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對諱疾忌醫(yī)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.詞語解釋：

-諱疾忌醫(yī)：指因為害怕面對疾病或問題而選擇逃避，不去及時解決，從而導致問題加重或病情惡化。

-逃避：躲開不愿意接觸或不敢接觸的事物。

-惡化：情況變得比原來更壞。

2.語法點：

-被動語態(tài)：在句子中，動作的承受者放在動作的執(zhí)行者之前，用“被”字引導。例如：“他被老師批評了?！?/p>

-定語從句：用來修飾名詞或代詞的從句，放在所修飾的名詞或代詞之后。例如：“那個穿紅衣服的女孩是我的朋友。”

3.閱讀理解：

-理解文章的主要內容：通過閱讀《諱疾忌醫(yī)》，了解文章講述的故事和想要傳達的道理。

-分析文章結構：學會劃分文章的段落，掌握文章的層次結構。

-理解詞語的含義：通過上下文理解生僻詞語的意思。

4.寫作技巧：

-描述事物的特征：學會用具體的詞語描述事物的特征，使文章更加生動形象。

-運用舉例說明：通過舉例來解釋或闡述觀點，增加文章的說服力。

5.口語表達：

-日常交流：學會用簡潔明了的語言進行日常交流，提高口語表達能力。

-表達觀點和看法：能夠就某一問題表達自己的觀點和看法，并能夠傾聽他人的意見。

6.文化素養(yǎng)：

-了解中國文化：通過學習《諱疾忌醫(yī)》，了解中國文化中關于疾病和健康的觀念。

-培養(yǎng)良好的生活習慣：學會注重健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，如合理飲食、適量運動等。板書設計①重點知識點：

-諱疾忌醫(yī)的概念和影響

-逃避問題的后果

-閱讀理解技巧

-寫作技巧

-口語表達能力的提升

-養(yǎng)成良好的生活習慣

②重點詞語：

-諱疾忌醫(yī)

-逃避

-惡化

-被動語態(tài)

-定語從句

-描述事物的特征

-舉例說明

-日常交流

-表達觀點和看法

③重點句型：

-被動語態(tài)句型：被+動詞的過去分詞

-定語從句句型：who/which/that+動詞的過去式

-描述事物特征的句型：The+名詞+has/hasa+形容詞+名詞.

-舉例說明的句型：Forexample,+句子

-表達觀點和看法的句型：Inmyopinion,+句子

④藝術性和趣味性：

-使用不同顏色和字體的高亮關鍵詞，增加板書的吸引力。

-利用圖標、圖片或符號來表示不同知識點，使板書更具視覺沖擊力。

-通過例句或小故事來展示詞語和句型的用法，提高學生的興趣。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與板書設計，增加他們的參與感和成就感。課后作業(yè)1.根據課文內容，總結諱疾忌醫(yī)的定義和危害。

答案：諱疾忌醫(yī)是指因為害怕面對疾病或問題而選擇逃避，不去及時解決，從而導致問題加重或病情惡化。這種行為會延誤病情的治療，加重病情，甚至可能導致生命危險。

2.運用所學知識，舉例說明如何避免諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象。

答案：為了避免諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象，我們應該正視問題，勇于面對，及時尋求幫助和解決問題。例如，當身體出現(xiàn)不適時，應及時就醫(yī)，聽從醫(yī)生的建議進行治療；在學習中遇到難題，應主動請教老師或同學，解決問題，避免因逃避而導致問題積累。

3.運用定語從句，描述一個你熟悉的人或物。

答案：我有一個朋友，他的名字叫李明，他是一個勤奮刻苦的人。

4.寫一段話，說明如何保持良好的生活習慣。

答案：要保持良好的生活習慣，我們應該注意飲食健康，保證充足的睡眠，適當進行鍛煉，培養(yǎng)良好的學習習慣，合理安排時間，避免拖延和浪費時間。

5.根據課文內容，總結閱讀理解技巧。

答案：閱讀理解技巧包括抓住文章的主旨和重點，理解詞語的含義，分析文章的結構和層次，理解作者的觀點和態(tài)度，以及學會預測和推理。通過運用這些技巧，我們可以更好地理解文章內容，提高閱讀理解能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對《諱疾忌醫(yī)》這篇文章的理解程度，觀察學生的反應和參與情況，以及通過小測試來檢驗學生的學習效果。這樣可以幫助我了解學生在學習過程中可能遇到的困難和問題，并及時進行解答和指導。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

在批改學生的作業(yè)時，我會認真閱讀并仔細檢查每個學生的作業(yè)，對學生的答案進行點評和指導。我會指出學生的錯誤，并提出改進的建議。同時，我也會對學生的優(yōu)點和進步給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

此外，我還會定期與學生進行交流，了解他們在學習中的困惑和問題，及時解答他們的疑問。我還會與家長保持溝通，了解學生的學習情況和家庭環(huán)境，以便更好地支持和指導學生的學習。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法、策略、管理等方面的得失和經驗教訓。首先，我意識到在教學《諱疾忌醫(yī)》這篇文章時，我應該更加注重學生的參與和互動。通過組織小組討論和角色扮演等活動，可以提高學生的積極性和參與度，同時也能夠幫助他們更好地理解和吸收文章的內容。

其次，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些難點和挑戰(zhàn)。例如，如何讓學生理解和掌握諱疾忌醫(yī)的概念和影響，以及如何引導他們正確運用定語從句和被動語態(tài)等語法點。我通過舉例和比較的方式，幫助學生理解這些難點，同時也鼓勵他們通過練習和復習來鞏固所學知識。

在教學管理方面，我認識到需要更加關注學生的學習習慣和態(tài)度。我鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，同時也在課堂上設立明確的規(guī)則和期望，以