2024新教材高中歷史 第四單元 明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn) 第13課 從明朝的建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計 部編版必修中外歷史綱要上

2024新教材高中歷史第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第13課從明朝的建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計部編版必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中歷史——明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-明朝的建立過程及其特點(diǎn)

-清朝的建立與早期治理

-明末清初的社會變革與民族融合

-分析明清時期中國版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)

2.教學(xué)目標(biāo)：

-使學(xué)生掌握明朝和清朝的建立過程及特點(diǎn)

-培養(yǎng)學(xué)生對明清時期社會變革與民族融合的理解

-幫助學(xué)生了解明清時期中國版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過展示明朝和清朝的建立過程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題

2.課堂講解（25分鐘）

-講解明朝的建立過程及其特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化成就

-講解清朝的建立與早期治理，重點(diǎn)介紹清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化成就

-分析明末清初的社會變革與民族融合，引導(dǎo)學(xué)生了解明清時期的歷史背景

3.案例分析（10分鐘）

-通過展示明清時期的中國版圖，引導(dǎo)學(xué)生分析明清時期中國版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析明清時期中國面臨的外部挑戰(zhàn)和內(nèi)部問題

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)明清時期中國版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課本，撰寫一篇關(guān)于明清時期中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的短文二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和立德樹人根本任務(wù)的要求。

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：

-時序觀念：使學(xué)生能夠理解明朝和清朝的建立過程及其特點(diǎn)，認(rèn)識到歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-史料實(shí)證：通過分析明清時期的社會變革與民族融合，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事實(shí)的認(rèn)知和判斷能力。

-歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生了解明清時期中國版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的解釋能力。

-歷史觀念：培養(yǎng)學(xué)生對明清時期歷史背景的理解，使學(xué)生能夠從多元角度認(rèn)識歷史問題。

2.立德樹人根本任務(wù)的要求：

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過講解明朝和清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化成就，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

-培養(yǎng)民族精神：通過分析明末清初的社會變革與民族融合，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力。

-樹立正確的價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到明清時期中國版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。三、學(xué)情分析高一年級（1）班的學(xué)生在知識儲備方面，對于中國古代史有一定的了解，通過初中階段的學(xué)習(xí)，他們對歷史事件、人物、制度等有了初步的認(rèn)識。但在高中階段，要求他們對中國古代史進(jìn)行更深入、全面的了解，特別是對歷史事件、人物、制度的深入分析和評價，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但針對復(fù)雜的歷史問題，如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行深入分析，并提出自己的觀點(diǎn)，這對他們來說還是一個較為困難的過程。此外，他們的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力也需要進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。但在面對復(fù)雜的歷史事件時，如何從多元角度去理解和評價，如何站在社會主義核心價值觀的高度去認(rèn)識和分析，這對他們來說是一個考驗(yàn)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生存在上課走神、作業(yè)拖延等問題。這對于課堂教學(xué)效果和課后作業(yè)的完成質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.針對學(xué)生的知識儲備，通過生動有趣的歷史故事和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對中國古代史進(jìn)行更深入的了解。

2.針對學(xué)生的能力現(xiàn)狀，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行深入分析，并提出自己的觀點(diǎn)。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.針對學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，通過深入分析歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生從多元角度理解和評價，培養(yǎng)他們站在社會主義核心價值觀的高度認(rèn)識和分析問題的能力。

4.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，采取有效的教學(xué)手段和策略，提高課堂教學(xué)效果，同時加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機(jī)、音響等

-歷史教學(xué)專用教室，如有文物展覽、模型等

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線課程平臺，如學(xué)習(xí)通、雨課堂等

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、電影片段、音頻資料等

-歷史學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、歷史論壇等

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對明朝和清朝的建立過程及其特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解

-案例分析法：展示明清時期的社會變革與民族融合的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力

-提問法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維能力

-作業(yè)布置：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于明清時期中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的短文，鞏固所學(xué)知識五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對明清時期中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道明清時期中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于明清時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹明清時期的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.明清時期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解明清時期的基本概念、組成部分和重要事件。

過程：

-講解明清時期的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹明清時期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解明清時期的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.明清時期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解明清時期特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的明清時期案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解明清時期的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與明清時期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對明清時期的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明清時期的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括明清時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)明清時期在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于明清時期中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述明朝和清朝的建立過程及其特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠理解明清時期中國版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生能夠列舉出明清時期的主要?dú)v史事件和人物，并簡要描述其影響。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對明清時期的歷史事件進(jìn)行分析和評價。

-學(xué)生能夠在小組討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠支持和解釋自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過撰寫短文或報告，表達(dá)自己對明清時期中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的理解和看法。

3.素質(zhì)提升：

-學(xué)生能夠更好地理解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對明清時期的歷史背景有更深入的認(rèn)識。

-學(xué)生在分析和評價歷史事件時，能夠站在社會主義核心價值觀的高度，培養(yǎng)正確的價值觀。

-學(xué)生通過參與小組討論和課堂展示，能夠提高團(tuán)隊合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生能夠更好地遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論和小組討論。

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①明清時期的歷史背景及其特點(diǎn)

-明朝的建立過程及其特點(diǎn)：明朝是中國歷史上第一個由漢族建立的封建王朝，其建立過程涉及到小明王、紅巾軍、朱元璋等重要人物和事件。明朝的特點(diǎn)包括中央集權(quán)、海禁政策、八股取士等。

-清朝的建立與早期治理：清朝是中國歷史上第二個由少數(shù)民族建立的封建王朝，其建立過程涉及到皇太極、順治帝、康熙帝等重要人物和事件。清朝的特點(diǎn)包括滿漢合治、康乾盛世、文字獄等。

②明清時期中國版圖的奠定

-明朝時期的中國版圖：明朝時期，中國的版圖達(dá)到了歷史上的最大范圍，包括今天的內(nèi)地和臺灣、西藏等地。明朝通過軍事征服和和平統(tǒng)一等手段，奠定了中國版圖的基礎(chǔ)。

-清朝時期的中國版圖：清朝時期，中國的版圖進(jìn)一步擴(kuò)大，包括今天的東北、新疆、西藏等地。清朝通過軍事征服和和親政策等手段，使中國版圖得到了進(jìn)一步的奠定。

③明清時期面臨的挑戰(zhàn)

-外患：明清時期，中國面臨著來自西方殖民勢力的侵略和壓力，如葡萄牙、荷蘭、英國等。這些外患對中國版圖的奠定和國家的安全產(chǎn)生了巨大的影響。

-內(nèi)憂：明清時期，中國面臨著內(nèi)部的政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、社會矛盾等問題，這些問題對中國版圖的奠定和國家的穩(wěn)定產(chǎn)生了巨大的影響。

板書設(shè)計：

①明朝的建立過程及其特點(diǎn)

-建立過程：小明王→紅巾軍→朱元璋

-特點(diǎn)：中央集權(quán)、海禁政策、八股取士

②清朝的建立與早期治理

-建立過程：皇太極→順治帝→康熙帝

-特點(diǎn)：滿漢合治、康乾盛世、文字獄

③明清時期中國版圖的奠定

-明朝版圖：內(nèi)地+臺灣、西藏

-清朝版圖：東北+新疆+西藏

④明清時期面臨的挑戰(zhàn)

-外患：葡萄牙、荷蘭、英國等

-內(nèi)憂：政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、社會矛盾八、課堂1.提問評價

-教師通過提問方式，了解學(xué)生對明清時期歷史背景及其特點(diǎn)的掌握情況，如“明朝的建立過程是怎樣的？”“清朝的建立與早期治理有什么特點(diǎn)？”等。

-根據(jù)學(xué)生的回答，教師能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

2.觀察評價

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論中的發(fā)言情況等。

-通過觀察，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測試評價

-在課堂結(jié)束前，教師可以進(jìn)行一個小測試，如選擇題、填空題等，測試學(xué)生對明清時期中國版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)的掌握情況。

-通過測試，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對學(xué)生的答案進(jìn)行評分，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。

-通過批改和點(diǎn)評，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)反饋

-教師及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵。

-通過反饋，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)改進(jìn)

-教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，提出改進(jìn)意見和指導(dǎo)，如建議學(xué)生多進(jìn)行資料查閱、加強(qiáng)歷史事件的理解等。

-通過改進(jìn)意見，學(xué)生能夠了解自己的不足之處，及時進(jìn)行改進(jìn)和提高，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多歷史案例和故事，增加課堂的趣味性和互動性。例如，通過講述明朝和清朝的重要?dú)v史事件和人物的故事，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和好奇心。

2.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的參與度和團(tuán)隊合作能力。例如，在講解明清時期中國版圖的奠定時，讓學(xué)生分組討論不同的歷史事件和人物，共同完成小組報告。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線課程等，豐富教學(xué)資源和方式。例如，通過展示歷史圖片、視頻和動畫，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神或做其他事情。這可能與教學(xué)方法和內(nèi)容有關(guān)，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2.學(xué)生在作業(yè)完成方面存在拖延和抄