七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課第3課時教案 新人教版

七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時

2.教學年級和班級：七年級語文一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解文中重要詞語的含義，并能運用到實際情景中。

2.思維品質：學生能夠分析課文中的主要人物、情節(jié)和主題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，對文章進行個性化解讀。

3.文化意識：通過學習法國歷史背景下的最后一課，使學生了解不同國家的文化，增強文化意識，提高跨文化交際能力。

4.價值取向：通過感受文中韓麥爾先生對祖國的熱愛和對學生的關愛，使學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國情懷和尊敬師長的品質。

5.審美情趣：通過分析課文中的美景描繪，提高學生的審美能力，培養(yǎng)熱愛自然、感受美好生活的情趣。

6.自主學習能力：培養(yǎng)學生自主閱讀、思考和解決問題的能力，養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度，形成終身學習的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內容的理解：學生需要掌握課文的主要情節(jié)、人物關系和主題思想。

2.文中關鍵詞語的含義：如“最后一課”、“愛國情懷”等詞語的理解。

3.文學風格的鑒賞：學生需要能夠分析課文的文學風格，理解作者的寫作技巧。

難點：

1.課文背景的了解：學生對法國歷史背景下的最后一課的理解。

2.文中深層次含義的把握：如作者對愛國主義的深刻表達，對學生情感的細膩描繪。

3.自主閱讀能力：學生需要能夠自主閱讀并理解課文，提出自己的見解。

解決辦法：

1.利用多媒體課件，展示課文背景，幫助學生更好地理解課文。

2.通過小組討論，引導學生深入分析課文中的情感和主題，幫助學生把握深層次含義。

3.采用問題驅動的教學方法，鼓勵學生提出問題，引導學生自主閱讀和思考，提高學生的自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文下冊》第二單元6《最后一課》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備法國國旗的圖片，以及相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合學習的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和互動交流。此外，還可以布置一些與課文相關的裝飾，如法國國旗的掛飾，營造濃厚的學習氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括課文閱讀、問題思考和小組討論等任務，幫助學生明確學習目標和學習內容。

7.答題卡：為學生準備答題卡，以便于學生在課堂討論和小組合作中進行答題和反饋。

8.反饋表格：為學生準備反饋表格，以便于學生對課堂學習和小組合作進行評價和反饋。

9.教學PPT：制作教學PPT，包括課文內容、教學重點難點、教學活動等，以便于學生直觀地學習課文和理解教學內容。

10.教學指導手冊：為教師準備教學指導手冊，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等，以便于教師進行教學參考和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容和主題。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述法國歷史背景下的最后一課的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重要詞語、人物關系和情節(jié)發(fā)展，幫助學生理解課文。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的情感和主題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文中的情感和主題。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-多媒體資源：利用PPT、視頻等多媒體資源，增強課堂的趣味性和互動性。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，把握課文的主題和情感。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如歷史背景資料、相關文學作品等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和主題理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《法國歷史故事》：選取與課文背景相關的歷史故事，幫助學生更好地理解課文的歷史背景。

-《愛國情懷》：收錄一些關于愛國主義的文章，讓學生進一步了解愛國主義的內涵和意義。

-《文學作品中的教育主題》：介紹一些文學作品，分析其中的教育主題，與課文內容進行對比和思考。

2.課后自主學習和探究

-學生可以利用圖書館或網絡資源，尋找與課文相關的資料，進一步拓寬知識面。

-鼓勵學生參加與課文主題相關的社會實踐活動，如參觀歷史博物館、參加愛國主題活動等。

-學生可以嘗試寫一篇關于課文主題的短文，表達自己的觀點和感悟，培養(yǎng)寫作能力。

-鼓勵學生進行小組合作，共同探討與課文相關的問題，培養(yǎng)團隊合作意識。教學反思今天的課堂整體上比較順利，學生們對于課文的理解程度超出了我的預期。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生們通過閱讀資料和思考問題，為課堂學習打下了堅實的基礎。這讓我意識到，給予學生足夠的預習時間和空間，能夠有效提高他們的學習效果。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講故事的方式導入新課，引發(fā)了學生的濃厚興趣。講解課文時，我盡量以引導為主，鼓勵學生們發(fā)表自己的看法，這使得課堂氛圍非?；钴S。小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了許多有深度的問題，我都進行了耐心解答。我覺得這種教學方式不僅提高了學生們的理解能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在解答學生們提出的問題時，我發(fā)現自己對一些細節(jié)的解釋不夠到位，導致學生們理解上有所偏差。這提醒我在今后的教學中，需要更加深入地研究教材，確保能夠準確回答學生的問題。

課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，以鞏固學生們的學習成果。同時，我提供了與課文相關的拓展資源，希望學生們能夠在課后繼續(xù)深入學習。板書設計-本文重點知識點：課文的主要情節(jié)、人物關系和主題思想。

-關鍵詞：最后一課、韓麥爾先生、愛國情懷、法國歷史背景。

-重要句子：韓麥爾先生對祖國的熱愛和對學生的關愛，以及學生對老師的尊敬和感激。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-利用圖片、圖表等視覺元素，展示課文中的美景描繪，提高學生的審美能力。

-設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握知識。

-利用色彩、字體等設計元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

-結合課文內容，設計有趣的課堂活動，如知識競賽、故事接龍等，提高學生的參與度。重點題型整理（1）請簡要概括課文《最后一課》的主要內容。

答案：課文講述了普法戰(zhàn)爭后，法國阿爾薩斯地區(qū)被迫用法語教學，最后一堂法語課的情景。

（2）請分析韓麥爾先生的形象特點。

答案：韓麥爾先生是一位熱愛祖國、關心學生的老師。他為了讓學生們記住母語，不惜犧牲自己的健康和生命。

（3）請結合課文，談談你對愛國情懷的理解。

答案：愛國情懷是指對祖國的熱愛和忠誠，愿意為祖國的繁榮和發(fā)展付出努力甚至犧牲的精神。

（4）請分析課文中的景物描寫對表現主題的作用。

答案：課文中的景物描寫，如小鎮(zhèn)、教堂、學校等，襯托了阿爾薩斯地區(qū)的美麗和寧靜，反襯了普法戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和無奈，突顯了愛國情懷的主題。

（5）請談談你對文中人物對話的理解。

答案：人物對話展現了韓麥爾先生對學生們的關愛和對祖國的忠誠，體現了他對法語教學的重視和對母語的熱愛。同時也展現了學生們對韓麥爾先生的尊敬和對母語的留戀。

2.重點題型整理

（1）請簡要概括課文《最后一課》的主要內容。

答案：課文講述了普法戰(zhàn)爭后，法國阿爾薩斯地區(qū)被迫用法語教學，最后一堂法語課的情景。

（2）請分析韓麥爾先生的形象特點。

答案：韓麥爾先生是一位熱愛祖國、關心學生的老師。他為了讓學生們記住母語，不惜犧牲自己的健康和生命。

（3）請結合課文，談談你對愛國情懷的理解。

答案：愛國情懷是指對祖國的熱愛和忠誠，愿意為祖國的繁榮和發(fā)展付出努力甚至犧牲的精神。

（4）請分析課文中的景物描寫對表現主題的作用。

答案：課文中的景物描寫，如小鎮(zhèn)、教堂、學校等，襯托了阿爾薩斯地區(qū)的美麗和寧靜，反襯了普法戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和無奈，突顯了愛國情懷的主題。

（5）請談談你對文中人物對話的理解。

答案：人物對話展現了韓麥爾先生對學生們的關愛和對祖國的忠誠，體現了他對法語教學的重視和對母語的熱愛。同時也展現了學生們對韓麥爾先生的尊敬和對母語的留戀。

3.重點題型整理

（1）請簡要概括課文《最后一課》的主要內容。

答案：課文講述了普法戰(zhàn)爭后，法國阿爾薩斯地區(qū)被迫用法語教學，最后一堂法語課的情景。

（2）請分析韓麥爾先生的形象特點。

答案：韓麥爾先生是一位熱愛祖國、關心學生的老師。他為了讓學生們記住母語，不惜犧牲自己的健康和生命。

（3）請結合課文，談談你對愛國情懷的理解。

答案：愛國情懷是指對祖國的熱愛和忠誠，愿意為祖國的繁榮和發(fā)展付出努力甚至犧牲的精神。

（4）請分析課文中的景物描寫對表現主題的作用。

答案：課文中的景物描寫，如小鎮(zhèn)、教堂、學校等，襯托了阿爾薩斯地區(qū)的美麗和寧靜，反襯了普法戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和無奈，突顯了愛國情懷的主題。

（5）請談談你對文中人物對話的理解。

答案：人物對話展現了韓麥爾先生對學生們的關愛和對祖國的忠誠，體現了他對法語教學的重視和對母語的熱愛。同時也展現了學生們對韓麥爾先生的尊敬和對母語的留戀。

4.重點題型整理

（1）請簡要概括課文《最后一課》的主要內容。

答案：課文講述了普法戰(zhàn)爭后，法國阿爾薩斯地區(qū)被迫用法語教學，最后一堂法語課的情景。

（2）請分析韓麥爾先生的形象特點。

答案：韓麥爾先生是一位熱愛祖國、關心學生的老師。他為了讓學生們記住母語，不惜犧牲自己的健康和生命。

（3）請結合課文，談談你對愛國情懷的理解。

答案：愛國情懷是指對祖國的熱愛和忠誠，愿意為祖國的繁榮和發(fā)展付出努力甚至犧牲的精神。

（4）請分析課文中的景物描寫對表現主題的作用。

答案：課文中的景物描寫，如小鎮(zhèn)、教堂、學校等，襯托了阿爾薩斯地區(qū)的美麗和寧靜，反襯了普法戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和無奈，突顯了愛國情懷的主題。

（5）請談談你對文中人物對話的理解。

答案：人物對話展現了韓麥爾先生對學生們的關愛和對祖國的忠誠，體現了他對法語教學的重視和對母語的熱愛。同時也展現了學生們對韓麥爾先生的尊敬和對母語的留戀。

5.重點題型整理

（1）請簡要概括課文《最后一課》的主要內容。

答案：課文講述了普法戰(zhàn)爭后，法國阿爾薩斯地區(qū)被迫用法語教學，最后一堂法語課的情景。

（2）請分析韓麥爾先生的形象特點。

答案：韓麥爾先生是一位熱愛祖國、關心學生的老師。他為了讓學生們記住母語，不惜犧牲自己的健康和生命。

（3）請結合課文，談談你對愛國情懷的理解。

答案：愛國情懷是指對祖國的熱愛和忠誠，愿意為祖國的繁榮和發(fā)展付出努力甚至犧牲的精神。

（4）請分析課文中的景物描寫對表現主題的作用。

答案：課文中的景物描寫，如小鎮(zhèn)、教堂、學校等，襯托了阿爾薩斯地區(qū)