河南省南陽市內(nèi)鄉(xiāng)縣2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期中語文試題

2024年春期期中七年級語文鞏固與練習(xí)一、積累與運用。（共22分）1.閱讀下面語段，回答問題。家國情懷，亙古不變。風(fēng)沙呼嘯的戈壁灘見證了鄧稼先獻身科學(xué)的歲月；燈火漂白的四壁映照了聞一多qiè（）而不舍的身影；印刻粗拙的“三哼經(jīng)”凝聚了長媽媽樸實無華的情意。歷史的星空，因有杰出人物而璀璨奪目，也因有平凡人物而熠熠生輝。星火燎原，照亮遠(yuǎn)方的同時，他們亦被這個世界照得鋒芒畢露。（1）給加點字注音：漂（）（2）看拼音寫漢字：qiè（）（3）語段中畫橫線的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.亙古不變 B.熠熠生輝 C.鋒芒畢露2.古詩默寫。古人是浪漫的，也是多情的：“（1）________，（2）________（《竹里館》）”，王維與明月相伴；“此夜曲中聞?wù)哿?，?）________（《春夜洛城聞笛》）”，李白借笛聲抒情；“故園東望路漫漫，（4）________（《逢入京使》）”，岑參望長路悲吟；“（5）________，關(guān)山度若飛。（6）________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）”，木蘭明大義報國……我也要深情吟誦愛國古詩“（7）________，（8）________”（寫出上下兩句）。3.學(xué)校開展“走近母親河弘揚黃河文化”綜合性學(xué)習(xí)活動。活動一：知歷史變遷為了解黃河的歷史變遷，小文搜集到以下材料，請認(rèn)真閱讀，完成各題。材料一：古老的河道愈加雜亂無章，這似乎又給黃河以變換手法繼續(xù)粗野的口實。在典籍記載或有水文資料的全部兩千五百年間，撒潑打滾的黃河放肆地胡作非為，上演出無數(shù)場三年兩決口、百年一改道的鬧劇。任性的破壞直接釀成黃泛區(qū)接踵而至的生靈涂炭?！包S惠”災(zāi)民，經(jīng)常在被迫無奈之下背井離鄉(xiāng)的逃難。材料二：目前山東正積極打造黃河文化體驗廊道，“黃河大集”成為重要載體?！包S河大集”融合紅色文化、民俗文化、生態(tài)文化，連通重點景區(qū)、遺址遺跡、古城古鎮(zhèn)古村等節(jié)點，聚集“山東手造、山東智造”優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品?！包S河大集”之興展現(xiàn)了老百姓物質(zhì)生活富足和消費品位的提升。（節(jié)選自（人民海外版））（1）為概括黃河的歷史變遷，小文依據(jù)材料擬寫了上聯(lián)，請補寫下聯(lián)。上聯(lián)：憶往昔河道多變致生靈涂炭下聯(lián)：看今朝________活動二：頌文化精神小文搜集了關(guān)于黃河文化內(nèi)涵的文字和兩段歌詞。請依據(jù)提示，完成任務(wù)。黃河文化內(nèi)涵：黃河文化是中華文明的標(biāo)志性符號，是一種國家文化，蘊含著中華民族深厚的“天下興亡、匹夫有責(zé)”“命運與共”的家國情懷、“同根同族同源”的民族觀念和“協(xié)和萬邦”“親仁善鄰”的價值理念。黃河文化還蘊含著我國從古至今治國理政的最高智慧，飽含以民為本、人民至上的理念。（摘自《河南日報》）歌詞一：??！黃河／你是偉大堅強／像一個巨人／出現(xiàn)在亞洲平原之上／用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障（節(jié)選自《黃河頌》）歌詞二：洋裝雖然穿在身／我心依舊是中國心／我的祖先早已把我的一切／烙上中國?。L江長城黃山黃河／在我心中重千斤／無論何時／無論何地／心中一樣親（節(jié)選自《我的中國》）（2）根據(jù)對“黃河文化內(nèi)涵”理解，歌詞一、二中“黃河”的文化內(nèi)涵分別是①________、②________?；顒尤簱P黃河之名（3）上圖是黃河標(biāo)識12號作品。仔細(xì)觀察，完成下面填空。標(biāo)識以“________”字為創(chuàng)作設(shè)計，通過文字的演變，構(gòu)成了“________”和波濤洶涌的“浪花”圖案。“龍”即________的象征，是中華民族的精神圖騰?！包S河”流域養(yǎng)育著世世代代中華兒女，稱之為“母親河”。標(biāo)識充分體現(xiàn)了“黃河文化是中華民族的根和魂”的形象定位。奔騰不息勇往直前的“黃河”彰顯了中華民族的精神風(fēng)貌，凸顯了“黃河文化”的精神風(fēng)貌及文化內(nèi)涵。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成各題一句話的魔力賀平安①初中開學(xué)那天，我坐在人頭攢動的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個異類。周遭傳來熱烈地交談，我裝出一副漫不經(jīng)心的樣子，只想快點有人來解救我。②這時，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬。③他聲音低沉，每到他發(fā)言的時候，便是全班同學(xué)的耳膜放松時刻。他的體育很好，一身小麥色的皮膚，膝蓋或是手肘處會出現(xiàn)打球摩擦產(chǎn)生的傷痕。他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒。他走路的時候常常會忍不住踮一踮腳，做出要跳躍的姿勢，仿佛每時每刻都想投個三分球。④我從來不知道人的脊背可以挺得這么直。以往上課，聽得懂的課我勉強能坐得端正，要是聽不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的貓?？墒撬轿液竺鏁r間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽到他講有趣的事情，臉上也會浮現(xiàn)笑容。那些學(xué)習(xí)上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風(fēng)消散了。⑤這一天午后，陽光明媚，湛藍色天空上浮著棉白的云，空氣中透著植物被曬暖后的清新香氣。我趴在桌子上無所事事地等待下節(jié)課的來臨，卻出乎意料地收到他的邀請：“體育課一塊兒打球嗎？”⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我嗎？我可不會打籃球?！雹摺澳挠心泻⒆硬粫蚧@球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我……”⑨“你別怕，勇敢點！要不咱們打羽毛球？”⑩他背后是耀眼奪目的午后日光，一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃。?綠茵茵的草地上扎堆站著兩支足球隊，陰涼處的乒乓球桌也里三層外三層地圍了一群人。羽毛球場館因為離得遠(yuǎn)，反而一片清靜。人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話。?他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都搶先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動著手上的球拍，大開大合，果斷地反擊。?漸漸地，圍觀的同學(xué)越來越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個球。當(dāng)最后一個球落地的時候，我輸了，可人群里發(fā)出了一陣贊嘆的歡呼聲。他快步走到我面前，露出真誠的笑容，贊道：“你打得真不錯！”?我看著他臉上的汗水，爽朗地沖他笑了笑。他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經(jīng)地直視我：“你別怕，對生活勇敢一點。”?“你別怕，對生活勇敢一點?！边@句話好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動就像藏在深藍海底的冰山，看不見也摸不著?？扇缃袼灰粋€人徹底識破，躍躍欲試，蓄勢待發(fā)。想成長、想變得更好的念頭越發(fā)強烈，我迫不及待地要長成遮天蔽日的模樣。?他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點，手持火把核武器，做最真實的自己。哪怕這一路有荊棘和風(fēng)雨，也要高歌猛進，翻山越嶺，再害怕也不停下。因為我知道，我勇敢地付出并不是為了得到什么。我來過，盛放過，就是青春的意義。（選自《青年文摘》2023年第10期，有刪改）4.結(jié)合語境，解釋第③段加點詞語的含義。5.從描寫的角度理解第⑩段在文中的作用。6.簡要概括“我”是一個怎樣的人。7.文章題目中的“一句話”指的是哪一句？這句話有哪些“魔力”？（二）（共12分）閱讀下面兩個文本，完成各題。大象的鼻子怎么那么長胡征和①遠(yuǎn)古時代，大象是沒有長鼻子的，它們的鼻子與一般動物相差不大，也是一個鼓起來的肉塊，只是顯得稍大一些罷了?？墒怯幸惶?，象群來到了河邊，有一條鱷魚正在水里游來游去，一頭小象想知道鱷魚晚飯吃什么，就低下頭仔細(xì)觀察。這時，鱷魚昂起頭，迅速咬住了小象的鼻子，然后一個勁地拽呀拽，一直拽到1.5米長。從此以后，大象就有了一個長長的鼻子。②這是英國作家吉卜林1902年出版的《叢林故事》中的內(nèi)容，雖有些荒誕，但留下了一個謎題。③其實，大象的鼻子為什么那么長的疑惑，并不是近代才有的。早在2000多年前，希臘先哲亞里士多德就關(guān)注過大象的鼻子。他認(rèn)為，動物的功能部件是為執(zhí)行某些特定的功能而設(shè)計的，如果能找出大象鼻子的功能，就能猜測為什么大象的鼻子必須那么長。就如長頸鹿有獨特的長脖子，是為了完成特定任務(wù)——從高高的樹枝上吃樹葉。如此，就可以存在一個合情合理的推測，即動物該部件是為了完成某個任務(wù)而存在的。④這是一個目的論。據(jù)此得出，因為要聞味道，要覓食，要在水里呼吸，為了達到這些目的，大象長出了長長的鼻子。大象體型龐大且笨重，屈膝蹲身都不方便，只有長鼻子才能下嗅地面味道，上聞空中氣息，還可以伸張自如地卷食食物；而在水里，大象重量級的噸位無法浮出水面，只能靠長鼻子伸出水面通氣呼吸。亞里士多德的目的論貌似情理兼?zhèn)洌杂绊懥饲?。但問題來了：既然大象的鼻子是為著執(zhí)行某種功能而設(shè)計的，那誰是設(shè)計者呢？⑤18世紀(jì)中葉，法國博物學(xué)家布豐提出了大象鼻子的“設(shè)計師”是自然界的說法。通過長期觀察，布豐認(rèn)為，如果一個物種沒有受到捕食者的威脅，那么它的種群數(shù)量就會成倍增長，大自然便會賦予這個物種生存所需要的某些特性。大象就是其中一個例子，它的鼻子是自然界授予過的“最令人羨慕”的動物肢體，這個肢體能夠同時執(zhí)行多種功能，如聞氣味、觸摸、呼吸等，這些能力又反過來提升了大象的智力和記憶力，這也是大象能在野外生存的必要條件。⑥19世紀(jì)初，法國的另一位博物學(xué)家拉馬克在《動物學(xué)哲學(xué)》一書中給出了另一個答案：動物可以通過不斷練習(xí)獲得某種特征，然后遺傳給后代。如大象為了能夠吃到樹上的葉子，嘗試著將鼻子延伸得更長一些，久而久之，鼻子就真的越來越長了。⑦時光流轉(zhuǎn)到1859年，達爾文《物種起源》的出版，給出了更具說服力的解釋。但與拉馬克的想法不同，達爾文認(rèn)為，在任何給定的種群中，都會自然地發(fā)生一定程度的變異，而且那些最適合周圍環(huán)境的個體最有可能生存和繁殖。這就是所謂的“自然選擇”，這個過程將有利于特定性狀的進化。自然選擇，優(yōu)勝劣汰，是一切生物進化的路徑。對大象來說，它那標(biāo)志性的長鼻子，正是它對特定環(huán)境因素反應(yīng)的必然結(jié)果。⑧從2000多年前開始，人類就對大象的鼻子問個不休。直到2015年，科學(xué)家們給出了迄今為止最合理的解釋。為什么大象的鼻子那么長？因為大象鼻子的長度，與它可以塞滿嘴巴的食物總量成正比。并且，之所以大象的鼻子越來越長，很可能是因為大象所攝取的植物葉子的營養(yǎng)含量下降，促使大象不得不增加食量而逐漸演變。（選自2022年第5期《閱讀時代》）8.本文以“大象的鼻子怎么那么長”為題，有何妙處？9.請從說明方法的角度賞析下面的句子。就如長頸鹿有獨特的長脖子，是為了完成特定任務(wù)——從高高的樹枝上吃樹葉。10.針對“大象的鼻子怎么那么長”的問題，科學(xué)家們提出了哪些猜想和觀點？請結(jié)合文章分條列出。三、古詩文閱讀。（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成各題【甲】初權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞①？”肅造次②應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家而關(guān)羽實虎熊也計安可不豫③定？”因為肅畫④五策。肅于是越席就之，拊⑤其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。（節(jié)選自《三國志?吳志?呂蒙傳》，有刪改）【注釋】①虞：意料，預(yù)料。②造次：魯莽，輕率。③豫：同“預(yù)”，預(yù)先，事先。④畫：謀劃，籌劃。⑤拊：撫摸。11.解釋下列句中加點詞的意思。（1）見往事耳見：________（2）及魯肅過尋陽及：________12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（2）蒙乃始就學(xué)。13.閱讀【甲】【乙】兩文，用出自甲文成語填空。肅意尚輕蒙，只因蒙初不習(xí)文，學(xué)識淺薄，人稱“_____”；后過尋陽，與蒙論議，得五策，不由對蒙“_____”。14.【甲】【乙】兩文均以魯肅“遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾，對刻畫呂蒙這一人物形象有什么作用？（二）（4分）閱讀下面的古詩，完成各小題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。15.詩中“知”“斗”二字用得極妙，請從修辭手法的角度賞析。16.“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”與“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”表達的思想情感相似，請你結(jié)合二者的具體內(nèi)容簡要分析。四、名著閱讀（5分）17.閱讀名著，可以根據(jù)作品的不同特點采用相應(yīng)的閱讀策略。如《駱駝祥子》，我們可以借助兩種策略，加深對作品的理解。（1）策略一：借助作者自述。老舍先生在《我怎樣寫<駱駝祥子>》中說，要讓祥子“活”起來，要“以他為主，以其他人物為賓”，通過寫祥子周圍的人物，如殘忍霸道的車主_________，大膽潑辣又有點兒變態(tài)的_______，詐騙祥子的_________，對祥子進行烘托，突出祥子形象特征。

要求：請在空格處填入相關(guān)人物的名字。（2）策略二：借助作者評論。老舍先生在小說結(jié)尾評論祥子“他為