教師資格考試高中地理學(xué)科知識與教學(xué)能力2024年下半年測試試卷與參考答案

2024年下半年教師資格考試高中地理學(xué)科知識與教學(xué)能力測試試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、下列地區(qū)與其所屬大洲及國家搭配錯誤的是()A.大堡礁——大洋洲——澳大利亞B.阿爾卑斯山——歐洲——瑞士C.撒哈拉沙漠——非洲——埃及D.青藏高原——亞洲——印度答案：D解析：本題主要考查的是對世界地理區(qū)域及其自然特征的認識。選項A，大堡礁是世界最大的珊瑚礁區(qū)，位于澳大利亞昆士蘭州海岸外，是大洋洲的自然奇觀，與澳大利亞相對應(yīng)，所以A選項正確。選項B，阿爾卑斯山是歐洲最大的山脈，橫貫歐洲中部，覆蓋了多個國家，其中瑞士境內(nèi)就有阿爾卑斯山的著名峰巒，因此B選項正確。選項C，撒哈拉沙漠是世界上最大的熱帶沙漠，位于非洲北部，幾乎占據(jù)整個北非，埃及北部即撒哈拉沙漠的南緣，所以C選項正確。選項D，青藏高原是世界最高的高原，位于亞洲的中國境內(nèi)，而不是印度，故D選項錯誤。2、下列地區(qū)中，地殼運動最活躍、多火山地震的是()A.北極地區(qū)B.南極地區(qū)C.地中海地區(qū)D.青藏高原答案：C解析：本題考查的是對地殼運動活躍區(qū)域的認識。選項A，北極地區(qū)位于北半球的高緯度地區(qū)，主要是北冰洋及周邊的陸地，地殼運動相對穩(wěn)定，火山地震活動較少，所以A選項錯誤。選項B，南極地區(qū)位于南半球的高緯度地區(qū)，主要是南極洲及周邊的海域，地殼運動同樣相對穩(wěn)定，火山地震活動也不頻繁，故B選項錯誤。選項C，地中海地區(qū)位于歐亞板塊與非洲板塊的交界處，是地殼運動活躍的板塊邊界，多火山地震活動，因此C選項正確。選項D，青藏高原是板塊碰撞擠壓形成的，雖然其形成與地殼運動有關(guān)，但當(dāng)前的地殼運動相對穩(wěn)定，火山地震活動并不頻繁，所以D選項錯誤。3、下列國家中，擁有最多數(shù)量的海外領(lǐng)地的是()A.英國B.法國C.美國D.西班牙答案：B解析：本題考查的是對世界各國海外領(lǐng)地數(shù)量的了解。選項A，英國雖然有一些海外領(lǐng)地，如直布羅陀、百慕大等，但其數(shù)量并不是最多的，所以A選項錯誤。選項B，法國是世界上擁有最多海外領(lǐng)地的國家，包括法屬圭亞那、法屬波利尼西亞、新喀里多尼亞、瓦利斯和富圖納、留尼汪、馬約特等，因此B選項正確。選項C，美國的主要領(lǐng)土位于北美洲，海外領(lǐng)地相對較少，主要有波多黎各、關(guān)島等，所以C選項錯誤。選項D，西班牙雖然有一些海外領(lǐng)地，如加那利群島、休達等，但其數(shù)量并不多，故D選項錯誤。4、以下不屬于自然災(zāi)害的是()A.泥石流B.森林火災(zāi)C.寒潮D.干旱答案：B解析：本題考查的是對自然災(zāi)害定義的理解。選項A，泥石流是一種由于強降水或冰雪融化等原因引發(fā)的自然災(zāi)害，其攜帶的大量泥沙石塊會沖毀沿途房屋、道路和農(nóng)田，因此A選項是自然災(zāi)害，不符合題意。選項B，森林火災(zāi)雖然會造成嚴重的生態(tài)和經(jīng)濟損失，但其成因可能包括人為縱火、自然雷擊等多種因素，并不完全由自然力量引發(fā)，因此不屬于自然災(zāi)害的范疇，B選項正確。選項C，寒潮是一種大范圍強冷空氣活動，會造成劇烈的降溫、大風(fēng)和雨雪天氣，對農(nóng)業(yè)、交通、電力等行業(yè)造成嚴重影響，是自然災(zāi)害的一種，所以C選項錯誤。選項D，干旱是由于長時間無降水或降水顯著偏少導(dǎo)致土壤和水分嚴重不足的氣候現(xiàn)象，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境和人類生活都有極大影響，是自然災(zāi)害的重要類型之一，故D選項錯誤。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：請簡述高中地理課程中“自然地理”部分的核心概念和主要內(nèi)容，并說明其在培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)中的重要作用。答案：高中地理課程中“自然地理”部分的核心概念主要包括地球運動、大氣環(huán)境、水環(huán)境、巖石圈與地表形態(tài)、生物圈與自然環(huán)境等。這些內(nèi)容構(gòu)成了自然地理學(xué)的基本框架，旨在幫助學(xué)生理解地球的自然環(huán)境系統(tǒng)及其各要素之間的相互關(guān)系。主要內(nèi)容概述：地球運動：涉及地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，解釋晝夜交替、四季變化、五帶劃分等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和時間觀念。大氣環(huán)境：包括大氣的組成、結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律及與人類活動的關(guān)系，如氣候類型、氣壓帶風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)、大氣污染與防治等，旨在增強學(xué)生的環(huán)境意識和氣候分析能力。水環(huán)境：研究水圈的組成、水循環(huán)、水資源分布與利用、水體污染與保護等，培養(yǎng)學(xué)生的水資源保護意識和水資源管理能力。巖石圈與地表形態(tài)：探討巖石的成因、分類、循環(huán)過程及地表形態(tài)的形成與變化，如板塊構(gòu)造理論、地質(zhì)作用、地貌類型等，幫助學(xué)生理解地球表面的動態(tài)變化過程。生物圈與自然環(huán)境：分析生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，包括生物分布、生物多樣性、生物與環(huán)境相互作用等，強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護意識。重要作用：提升地理空間思維能力：通過學(xué)習(xí)自然地理，學(xué)生能夠形成空間感知和空間分析能力，理解地理事物的空間分布規(guī)律和空間關(guān)系。增強環(huán)境意識：自然地理內(nèi)容讓學(xué)生認識到人類活動對自然環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)起保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。促進綜合分析能力：自然地理涉及多學(xué)科交叉，如物理、化學(xué)、生物等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。培養(yǎng)科學(xué)探索精神：自然地理中的許多現(xiàn)象和規(guī)律需要通過觀察和實驗來發(fā)現(xiàn)，這有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第1題：材料：某初中地理課堂上，教師李老師為了加深學(xué)生對“中國地形對氣候的影響”這一知識點的理解，設(shè)計了以下教學(xué)活動：引入環(huán)節(jié)：李老師播放了一段關(guān)于中國四季風(fēng)景變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考不同季節(jié)、不同地區(qū)的氣候特點。討論環(huán)節(jié)：將學(xué)生分為四組，每組分配一個地形區(qū)（青藏高原、四川盆地、華北平原、東南丘陵），要求學(xué)生結(jié)合地形特點，分析并討論該地形區(qū)對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?。匯報環(huán)節(jié)：各組派代表上臺，利用圖表、示意圖等輔助工具，闡述各自地形區(qū)對氣候的影響。總結(jié)提升：李老師對各組的匯報進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出中國地形對氣候影響的一般規(guī)律。問題：請分析李老師這堂課的教學(xué)設(shè)計在哪些方面體現(xiàn)了新課程標準的要求？假設(shè)你是其中一組的學(xué)生代表，請選擇一個地形區(qū)（如青藏高原），分析其對氣候的影響，并說明你是如何準備這次匯報的。答案與解析：教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)的新課程標準要求：知識與技能：李老師通過視頻播放和小組討論，使學(xué)生不僅掌握了中國地形的基本知識，還學(xué)會了分析地形對氣候影響的方法，體現(xiàn)了對學(xué)生地理基本知識和技能的培養(yǎng)。過程與方法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析能力和表達能力，同時也體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“做中學(xué)”的教學(xué)理念。情感態(tài)度與價值觀：通過觀察和討論，增強了學(xué)生對中國地理的熱愛和探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識，體現(xiàn)了新課程標準對情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標。地形區(qū)對氣候的影響分析（以青藏高原為例）：影響分析：青藏高原是世界上最高的高原，平均海拔在4000米以上，這種特殊的地形對氣候產(chǎn)生了顯著影響。首先，高海拔導(dǎo)致大氣稀薄，太陽輻射強，晝夜溫差大；其次，高原的“熱島效應(yīng)”使得冬季比同緯度地區(qū)溫暖，夏季則相對涼爽；最后，高原對周圍地區(qū)的氣候也有影響，如阻擋了來自印度洋的暖濕氣流，導(dǎo)致西北地區(qū)干旱少雨。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有1小題，共25分）題目1：教學(xué)背景：初中地理課程中，關(guān)于“中國的氣候”章節(jié)，本節(jié)課的重點是“中國季風(fēng)氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)的影響”。請設(shè)計一個教學(xué)片段，旨在幫助學(xué)生理解并掌握季風(fēng)氣候的概念、特征，以及這些特征如何影響中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。要求：設(shè)計一段約15分鐘的課堂教學(xué)活動。教學(xué)活動需包含導(dǎo)入、講授新知、學(xué)生活動、總結(jié)反思四個環(huán)節(jié)。強調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，使用多種教學(xué)手段。答案：一、導(dǎo)入（2分鐘）

教師活動：教師展示一幅中國氣候類型的分布圖，并提問：“同學(xué)們，你們知道中國有哪些主要的氣候類型嗎？在這些氣候類型中，哪一種對中國農(nóng)業(yè)影響最大？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，隨后引出本節(jié)課的主題——“中國的季風(fēng)氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響”。目的：通過提問和展示地圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。二、講授新知（5分鐘）

教師活動：定義解釋：首先解釋季風(fēng)氣候的概念，即受季風(fēng)環(huán)流支配形成的氣候。強調(diào)中國是世界上季風(fēng)氣候最顯著的國家之一。特征講解：利用多媒體展示季風(fēng)風(fēng)向的變化圖，講解中國季風(fēng)氣候的兩大類型（東亞季風(fēng)、南亞季風(fēng)）及其夏季風(fēng)、冬季風(fēng)的風(fēng)向、來源和性質(zhì)。指出夏季風(fēng)帶來的豐沛降水是中國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要條件。影響分析：簡述季風(fēng)氣候?qū)χ袊r(nóng)業(yè)的正反兩方面影響。正面影響包括雨熱同期，有利于農(nóng)作物的生長；負面影響包括降水季節(jié)和年際變化大，易導(dǎo)致旱澇災(zāi)害。目的：使學(xué)生明確季風(fēng)氣候的定義、特征和影響，為后續(xù)的學(xué)生活動打下基礎(chǔ)。三、學(xué)生活動（6分鐘）

活動名稱：角色扮演與案例分析

分組與角色分配：將學(xué)生分為四組，每組代表不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域（如東北平原、華北平原、長江中下游平原、珠江三角洲）?；顒恿鞒蹋簻蕚潆A段：各組根據(jù)教師提供的資料（包括氣候數(shù)據(jù)、農(nóng)作物種類、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等），準備一段簡短的介紹，說明本區(qū)域的氣候特點、主要農(nóng)作物及季風(fēng)氣候?qū)ζ渖a(chǎn)的影響。角色扮演：每組選一名代表上臺，以該區(qū)域農(nóng)民的身份，向全班匯報其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，特別是季風(fēng)氣候如何影響他們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。互動討論：匯報結(jié)束后，其他同學(xué)可以提問或發(fā)表看法，促進班級內(nèi)的交流與討論。目的：通過角色扮演和案例分析，加深學(xué)