部編版《8 池子與河流》教案與課堂教學(xué)實(shí)錄

《8、池子與河流》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。3.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？【教學(xué)重點(diǎn)】：1.認(rèn)識淘、涯等9個(gè)生字。讀好多音字。2.理解詩歌表達(dá)的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：搜集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)【教學(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。2．板書課題。（1）知道池子指的是什么嗎？（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢?。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？【設(shè)計(jì)意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時(shí)習(xí)慣說“池塘”“水池”。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解池子的意思，有意識的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，以提高自學(xué)能力?！空埦琶麑W(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)該?！俺刈印钡降字傅氖鞘裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？角色朗讀，初識觀點(diǎn)1.分角色朗讀池子與河流的對話。2.學(xué)習(xí)池子說的話。（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。3.學(xué)習(xí)河流說的話。（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？（2）“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？【板書設(shè)計(jì)】8.池子與河流只顧享受眼前的舒適只能換來以后的毀滅【教學(xué)反思】這是一篇寓言故事，有池子與河流的對話展開敘述，告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢苫膹U年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩.同時(shí)也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.從池子與河流的對話中感受它們不同的人生態(tài)度。2.體會故事中所蘊(yùn)含的道理。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？學(xué)生質(zhì)疑：池子與河流是什么關(guān)系？它倆之間發(fā)生了什么事？用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問題的潛力，教師從中尋找有價(jià)值的問題，確定教學(xué)活動的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行討論解決，學(xué)生的用心性高漲，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論：（1）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。3.演一演、編一編相結(jié)合，內(nèi)化語言。在學(xué)生充分朗讀后，我設(shè)計(jì)了演一演的環(huán)節(jié)，希望在熟悉文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生能內(nèi)化文本語言，帶上自己的理解演繹文本對話。但由于自己的指導(dǎo)和示范不夠到位，學(xué)生在演繹池子與河流對話內(nèi)容不明確，有學(xué)生直接將旁白都讀了出來，也沒有很好地表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。有老師建議演一演可以在分角色朗讀環(huán)節(jié)就開始指導(dǎo)，我想也是，這樣肯定會比朗讀結(jié)束后之間就演一演更自然、順利。4.延伸文本、體會道理。告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢苫膹U年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩.同時(shí)也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過朗讀，學(xué)生們可以自主解決一些疑惑。然后通過交流、討論，理清了文章的脈絡(luò)層次。在這個(gè)基礎(chǔ)之上再去品味它，讓學(xué)生暢談收獲，學(xué)生漸入佳境，學(xué)習(xí)也更加主動了三、不足之處1.重點(diǎn)詞語的理解不夠深入。有很多句子、詞語應(yīng)該再深入體會一下,但我沒有做到,總是在趕時(shí)間。2.朗讀的方式太少,一直在齊讀。應(yīng)該用多種方式(比如開火車讀、分小組讀、男女生讀等)讓學(xué)生朗讀,等等。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先運(yùn)用情境導(dǎo)入的方式，設(shè)立談話情境，帶學(xué)生由課題入手，引向文章的主題，在這種氣氛下學(xué)生的情感得到調(diào)動，學(xué)習(xí)興趣也更濃厚。接著讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，以池子與河流的對話為主線，理清文章線索。然后深入研讀課文，通過問題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對文章有更深入地了解，并體悟作者的手法以及獨(dú)特的思想感情。最后拓展延伸：以班級以小組為單位，談一談學(xué)完這篇課文所體會的道理。并說出來互相討論交流，最后讓每個(gè)小組派代表發(fā)言?！?.池子與河流》創(chuàng)新教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“疲勞、幾時(shí)、固然、蜿蜒、貫穿、安閑、搖蕩、清閑、無憂無慮、任憑、忙忙碌碌、哲理、清潔、遵循、安逸、源源不斷、奔流不息、遺忘、應(yīng)驗(yàn)、枯干、衰退、懶惰”等詞語。2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。3.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？【教學(xué)重點(diǎn)】：1.認(rèn)識淘、涯等9個(gè)生字。讀好多音字。2.理解詩歌表達(dá)的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．出示池子與河流圖片。提問：誰能介紹一下有關(guān)池子和河流的情況？（池塘靜止不動，河流不停地流動。）板書課題，齊讀課題（板書：池子與河流）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1）本文講了一個(gè)什么故事？（2）池子怎么了？河流呢？二、朗讀課文，了解大意。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.指名分自然段朗讀課文。4.分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（1）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？因?yàn)樗X得“河流”的生活太累，負(fù)重太多。（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？（河流“用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益”）（3）“河流”所提到的“自然法則”指什么？水要?jiǎng)恿瞬拍軌虮３中迈r。（4）“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。“河流”比喻那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。（5）你從這則故事中懂得了什么道理？天才不利用是要被磨滅的，它會一天天地衰落下去，當(dāng)它被懶惰所支配時(shí)，它的事業(yè)就無法恢復(fù)起來了。三、拓展延伸，總結(jié)提高。1.池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)楹恿骶褪谴淼氖浅錆M正能量，拼搏進(jìn)取的人。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁蜁ネ?，并會逐漸磨滅；”懶惰只能使人一無所為，一無所有。2.分角色朗讀課文。【板書設(shè)計(jì)】池子與河流池子河流貪圖安逸負(fù)重前進(jìn)不思進(jìn)取創(chuàng)造幸福淤塞枯干長流不斷多做貢獻(xiàn)增光添彩【教學(xué)反思】這篇課文只按排了一個(gè)課時(shí)，因此，在組織教學(xué)上應(yīng)該有別于前面三篇課文。為了在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生讀懂、讀透文章的內(nèi)容，并從中讀有所獲，在教學(xué)過程中，我努力做到精講少講，將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們經(jīng)歷與課文語言文字零距離對話的過程。為此，我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在理解詩歌所表達(dá)的寓意上，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來感悟道理，讓他們能從這一故事中深受啟迪，這對于培養(yǎng)他們自身的性格品質(zhì)大有裨益。部編版《8.池子與河流》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)課題8.《池子與河流》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識滔、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。3.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌表達(dá)的意思。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。2、同學(xué)們，你見過多少池塘和河流嗎？你是喜歡池塘還是河流呢？（課件出示：池塘和河流的圖片）有一個(gè)池塘和一條河流是鄰居，他們之間會有怎樣的對話呢？我們一起走進(jìn)詩歌，走進(jìn)這個(gè)寓言故事。（板書：池子與河流）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1.自由朗讀詩歌，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語：滔滔木筏拋開生涯蜿蜒貫穿行吟貴婦鴨絨墊胸膛無憂無慮任憑忙忙碌碌哲理遵循安逸尊敬遺忘應(yīng)驗(yàn)淤塞青苔蘆葦衰退逐步一旦懶惰（2）自由讀詞；指名讀；齊讀。3.認(rèn)讀生字。（1）同桌互相指讀認(rèn)字條中的9個(gè)生字，相互正音。（2）（課件出示生字）滔涯婦碌遵循尊應(yīng)驗(yàn)開火車領(lǐng)讀生字并組詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“遵”，前鼻音“循驗(yàn)”，邊音“碌”，不讀“nǜ”。提示：“應(yīng)”是一個(gè)多音字，意思不同，讀音也不一樣，出示“應(yīng)”的不同讀音及詞語4.識記生字你是如何識記這些生字的？①熟字加偏旁：“女+彐=婦”“錄+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。②熟字比較。如：稻一滔臉一驗(yàn)涯一崖尊—遵師：現(xiàn)在就用上這些識記方法，幫助我們順流而下，記住沿途的生字吧。（出示課件）5.請十名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。其他學(xué)生思考：（1）“池子”到底指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。）（2）找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？明確：1-6自然段是池子說的話，7-8自然段是河流說的話。三、角色朗讀，初識觀點(diǎn)1.男女生分角色朗讀池子與河流的對話。2.學(xué)習(xí)池子說的話。（1）自由朗讀第1-6小節(jié)，想一想：池子是如何評價(jià)河流的生活？組織學(xué)生進(jìn)行四人小組合作，討論、交流：（相機(jī)出示第三小節(jié)：）“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？”“生涯”可以換成哪些詞語？（生活）標(biāo)紅“這樣的生涯”，是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。）（2）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？因?yàn)樗X得“河流”的生活得太累，負(fù)重太多。（3）池子是怎樣評價(jià)自己的生活？（相機(jī)出示）“這樣清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠替代？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。”理解“無憂無慮”（沒有憂愁和煩惱，很自在。）池子平日的生活是怎樣的？用橫線畫出來。（課件出示標(biāo)紅“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！钡牡?小節(jié)。）這里把柔軟的泥土比作什么?（鴨絨墊）這個(gè)句子起到什么表達(dá)效果？（相機(jī)出示答案）（4）從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。3.學(xué)習(xí)河流說的話。（1）自由朗讀第7、8小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？相機(jī)出示第8節(jié)。（2）“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？（課件出示：）“水要流動了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐——激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)！”也就是一種辛勤勞動的生活。（3）“河流”為什么會受人們的尊敬？因?yàn)樗ㄕn件標(biāo)紅：）“我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！?.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？我們齊讀一下第9、10小節(jié)，了解一下。多么鮮明的對比呀，讓我們再一起來讀一讀第九小節(jié)。（出示第九小節(jié)）四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)，人要勤勞，因?yàn)槭郎蠜]有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁蜁ネ?，并會逐漸磨滅；”懶惰只能使人一無所為，一無所有。2.想一想，.“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？預(yù)設(shè)：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。（板書：貪圖安逸、不思進(jìn)?。╊A(yù)設(shè)：“