八年級正面原地雙手擲實心球教學設計

八年級正面原地雙手擲實心球教學設計

一、教材分析：

城市學生在小學階段就開始接觸實心球。它是替代鉛球鍛煉

學生上肢、腰腹力量的有效器械。正面雙手擲實心球技術，是

一般學校進行體質達標測試的項目之一。但是從實際教學中我

發(fā)現(xiàn)，八年級學生掌握的技術水平和投擲能力與課程標準的要

求還有一定差距。因此就需要進行有針對性、深入、完整的教

學，從而提高學生的整體水平。

二、學生分析：

八年級學生男女差異較大，特別是心理成熟度，女生優(yōu)先發(fā)

展于男生。因此會有部分學生對實心球產(chǎn)生厭惡，覺得這個又

重、又臟的球扔來扔去實在無聊；而另有一部分活潑好動的學

生則在練習中“為所欲為"亂扔一氣。那么這就需要在課堂中

通過各種環(huán)節(jié)的設計去激發(fā)、控制學生學習動因，老師才能將

整個學習引導的游刃有余。例如本次課，我就針對技術特點自

編擲實心球口訣，吸引學生學習，鞏固加深技術。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：通過課程學習，懂得實心球是發(fā)展上

肢、腰腹力量的重要器械。通過練習提高、鞏固正面雙手擲實

心球技術動作，特別是完整動作的用力順序。

2、情感目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質，養(yǎng)成自主、合作

學習的習慣。

四、重點、難點：

1、重點：掌握正面雙手擲實心球正確的技術動作。

2、難點：身體用力順序的協(xié)調(diào)和出手角度、速度的控

制。

五、教學、學法：講解、示范、討論、

六、教具：實心球、掛圖、口訣

五、教學過程

課

的運動負荷

部

教學內(nèi)容教學組織和方法時

分次數(shù)

間

1、集合整隊組織：3

2、師生問好OOOOOOOOOO分

開3、宣布本次課OOOOOOOOOO

始的內(nèi)容、要求oooaoooooa

部

4、安排見習生

分

O

要求：快、靜、齊

1、手腕、腳組織：54x8

踝、膝關節(jié)活動1、男女分為四小組，男分拍

生跳大繩、女生跳小繩。

準2、分小組活2、教師參與到學生的活

備動：跳小繩、跳動中。

部

大繩

分要求：

1、5

3、實心球球分

操：

①頭部運動

②肩部運動個小組長帶領好本組

③腰部運動成員完成跳繩熱身

④膝部運動活動；

2、實心球操跟隨

教師，聽口令，努

力完成，將動作做

規(guī)范。

1、教師請一位同組織：2

學與自己一起做示OOOOOOOOO分

范。其他同學觀O

察，并思考兩者之OOOOOOOOO

間動作的差異。O

oaooooaoo

o

2、請同學們相互OOOOOOOOO

6Q

討論，想一想為什八

o分

么教師擲的遠？并o

要求幾位學生說出

自己的觀察結果。0

（力量、技術）要求：學生安靜觀

察、認真思考、大膽

發(fā)言；教師適當引

3、教師做完整動

o

作示范，并敘述動

方法：

作要點、教授口

訣。1、徒手練習時根5

據(jù)教師口令，逐漸

由分解動作過度到5

連貫動作。分

4、同學們跟著教20-

2、有球練習時，

30

師做徒手動作的練兩人一組，用一球

習。相互投擲。四排兩

10

組。

分

5、分組有球練習3、教師巡回指

（正面雙手擲實心導，并分別讓學生

球）去觀看掛圖和口訣

對照加深映像。

《正面雙手擲實心球

本口訣》

部

分想要把球擲的遠

請你牢記這口訣

雙腳前后或平行

身體后傾如張弓

雙手持球于腦后

蹬地收腹快如風

兩臂順勢甩鞭子

出手角度牢記心

勤來運動勤動腦

生活學習好輕松

容易犯的錯誤和糾

正：

1、出手角度過高或

過低

糾正：尋找參照物進

行練習

6、游戲“實心球

2、用力順序不協(xié)調(diào)

胯下接力賽”

糾正：按照口訣反復

練習

方法：四列縱隊人數(shù)

相同，聽到口令后將

實心球從胯下傳遞給51

后一位同學，全隊最分

后一名負責將球放入

之地位置，一分鐘內(nèi)

傳遞最多的為勝利

隊。

8、放松運動要求：一人一次只能

傳遞一球，排頭和末

尾隊友可以離隊外其

余人不可離隊，若球

在傳遞時失誤脫手，

則不可以撿回。

方法：兩人相互進行

手臂、腰腹的按摩。

2

分

1、集合整隊、整要求：表揚努力練習5

理器材的同學、積極幫助別分

2、總結本次課，人的同學、大膽發(fā)言

表揚優(yōu)秀學生的同學。

3、師生再見！下

課！

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充

滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍

加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身

素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱

進的合格教師。

基于此，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思

上學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成

教學目標。

一、存在的問題及今后努力方向

存在的問題：

(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積

累還較少。

(2)知識面不夠廣泛。

(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質課較少。

努力方向：

(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、

文學、史學等方面的知識積累。

(2)完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生

的了解。

(3)調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的

教學基本功

(4)積極撰寫教學論文，向老教師學習。

二、具體措施

1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學

論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。

2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。

3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和

教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。

4、要提高自己的政治思想素質。

5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念

6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，

力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中

工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作

7、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水

平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。

8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成

為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分

應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生

自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學

會懷疑和創(chuàng)新。

工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健

康的、陽光的心態(tài)，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一

個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一

天！

班主任管理班級策略

要帶出一個朝氣蓬勃、文明向上的好班級，要教育出一批

有個性特長的好學生，班主任既要時時處處注意營造寬松愉悅

的環(huán)境，又要像著名的教育家陶行知所說的那樣"創(chuàng)造力最能發(fā)

揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并

且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。"無論要教好書或育

好人都離不開"寬松.民主.友善."六字真諦。

一、要認識到教師的才干不僅在于學識廣博，更重要的是有為學

生營造一個寬松愉悅的成長環(huán)境的能力。

寬松的環(huán)境對任何生物的生長.發(fā)育都是很重要的。之于人

更應是如此。對青少年學生而言，他們正在學習成長，更重要

的是他們還是孩子，更需要寬松愉快，需要媽媽露笑臉，希望

班主任、課任老師寬容厚道。這點體會，做老師的人普遍有

之。某生考試成績59分，老師給打60分，學生那感激的目光

兼有內(nèi)疚的心理溢于言表，這就是對學生的寬松；某生上課打

瞌睡，做小動作，老師走過去，輕輕地拍拍他的肩膀；某生一

下課就來問課堂上才講過的問題，老師不厭其煩地為他重講一

遍，學生總會說句"謝謝老師！、對于那些反應比較遲頓，學

業(yè)成績比較低下的不思長進、不修邊幅、不拘小節(jié)、小毛病不

斷的學生，不要動輒叫家長來。"人誰無過，過而能改，善莫大

焉。"不要鄙視、冷落他們，更不能奚落或冷嘲熱諷制造緊張氣

氛，應真誠地幫助教育他們：方法上采用分別對待，分類推

進，共同提高。在評價上更要及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，肯定

他們的點滴進步，以資鼓勵。對于表現(xiàn)好的學生，班主任更應

及時表揚，樹立榜樣。比如，有的學生為出黑板報廢寢忘食，

有的學生每天開、鎖班門要早到晚走，班干部、小組長、科代

表在各盡其責為班級服務等等，班主任要常給予表揚鼓勵。一

次大掃除，一次文體活動，一次公益勞動，班主任到場與學生

一起干，及時地總結好人好事，表揚為主，激發(fā)上進，減壓減

負，這都是正面營造寬松愉悅的環(huán)境的好方法。強調(diào)心理因素

的主導作用，在寬松的環(huán)境里，更有利于發(fā)揮學生的聰明才

智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。課堂上，要常鼓勵學生積極參加討

論，發(fā)表自己的看法，講錯了也沒關系，講不清楚，讓他再講

一遍，耐心的聽，給以點拔。有的學生對問題的思路超過自

己，可從中得到啟發(fā)。一個班集體，一個課堂，都要成為"海闊

憑魚躍，天高任鳥飛"的自由天地。班主任、課任老師把握得

好，教育教學效果便事半功倍。

二、教育重在師生間相互信賴，信賴首先取決于教師的民主、

平等意識，愿意以與學生溝通。

只有尊重學生，才能教育學生，沒有尊重就不可能有真正意義

的教育。學生作為班級的一個成員，在班上有自由發(fā)表意見的

權利。班主任的民主作風是調(diào)動學生積極參與班集體的積極性

的好方法。選班干部、選三好生，一次活動怎么組織，一個主

題班會如何開，甚至于排座位都先聽聽同學們的意見，然后再

集中，這就是"蹲下來給孩子說話"和學生平等相處的表現(xiàn)。陶

行知先生說得好："我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先

生。"在課堂教學時，也要發(fā)揚民主。教師的民主作風表現(xiàn)在一

個關愛的眼神，一句信任的話或承認學生的方法比老師好，不

怕丟面子，都是給學生鼓勵的表現(xiàn)。那種壓制學生的批評，不

讓學生說話，一味地我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信

賴的"師道尊嚴"是很難得到學生的擁護和愛戴的，而不能贏得

學生愛戴和信賴的老師是不合格的老師。

師愛的最高境界是友情，師愛的基礎是平等。在學生心目中，

民主平等是好教師的最重要特征。

三、老師要做學生的朋友，師生之間的親近和睦、友善相處，

班主任工作便能心想事成，立竿見影。

寬松、民主的班級環(huán)境給學生心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空

間。學生可以按自己的特點和愛好去發(fā)展，老師做學生的朋

友，與學生做忘年之交的朋友，沒有代溝，沒有成見，與學生

共歡樂，使學生體會到溫暖，有悄悄話可向你講，其情融融，

其樂陶陶。我們的教育就成功了，學生的高素質也就有著落

To

師生之間常用朋友式的言語交談，能使學生感到教師與學生站

在同一條起跑線上，在同一戰(zhàn)壕里同甘共苦。而老師真正的從

心里想到學生所關注的就是老師所關注的。學生的困難中最大

的是學習上的困難，有些學生學習基礎差，從而失去學習動

力，整日無所事事，經(jīng)常違反班規(guī)，這是老師最要給以幫助和

解決的。

總之，班主任、課任老師都應從思想上樹立起每個學生都

能學好的信念，真心實意的做他們的朋友。江澤民同志講以德

治國，班主任則是以德治班。以良好的心態(tài)和微笑去面對我們

的學生，善用贊美，投其所好，愛字當頭，對學生平等、寬

容、誠信、禮貌，用肯定成績表達期望，溝通感情的話語表示

愛心，讓每個學生的心靈上灑滿希望的陽光，從而極大地激發(fā)

學生的學習興趣，使努力學習、學會做人成為學生的一種自覺

的行動，這就是做好班主任的基本功。

一、合理編排座位

學生的一切人身權利不受侵害，學生對各種美好事物的向往和

追求應該得到承認和尊重，學生的求知欲應該得到保護和張

揚，學生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，

這樣，學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好

些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學生，做

到優(yōu)生、問題學生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座

位時，有的老師會按成績編位，讓所有的同學都到教室外面，

按分數(shù)冊點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著

是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學生

的自尊，挫傷學生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有

問題的學生挑選出來，讓聽力不佳的同學坐中間；讓視力有問

題的同學從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的

位置坐下；然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學，在班

級營造一種平等的觀念。

當然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編

排座位前，我向學生申明，座位只是個動態(tài)平衡，為了有利于

班級管理，隨時可以進行部分調(diào)整。這樣讓學生有個心理準

備，也給其他授課教師行個方便，同時也給自己今后工作留有

余地。

二、關愛問題學生

受應試教育的長期影響，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入

了大量的智慧和精力，這種行為對問題學生來說是極不公平

的，對問題學生造成的傷害也是深遠而久長的。中學生還處于

長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普

遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學習中犯點錯誤實在是再

正常不過的事情了?？匆妴栴}學生成績不好、表現(xiàn)也差，就歧

視他們甚至放棄他們。我認為，學生犯錯誤并不可怕，可怕的

是找不到幫助學生改正缺點的方法。班主任要把學生當孩子

看，冷靜地辯證地看待學生的錯誤，寬容學生的過失，少給學

生犯錯誤的機會，多給學生一些改過的機會，用自己博大的愛

心去溫暖學生的心靈。對問題學生僅有愛和寬容是不夠的，客

觀上還得有嚴的一面。我剛接手的兩個班，第一次開班會時，

幾個問題學生就有意違反課堂紀律，試探班主任對他們的態(tài)

度，在以后的一個星期里，可以說所有學生犯的錯誤他們都犯

下了并且是一犯再犯，每一次突發(fā)事件后，我都是找一個小辦

公室首先請他們坐下然后開始談話。在批評他的錯誤時對他的

這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當時應該怎么做更

好。學生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚他有

承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學準備了一

個成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己

一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯

誤，誰減得多誰就是好學生，并把這一條規(guī)定拿到班委會上去

討論，成為一條特別的班規(guī)。一個學期下來，這幾位同學逐漸

地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會上對他們大加贊賞，期

末還評他們?yōu)橛酗@著進步的學生，我不以犯錯誤多少而是以改

正錯誤的多少來對他們進行評價。

、共同管理班級

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，

同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧

著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”

如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織

核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體

同學都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學

們從思想上樹立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀

念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞

好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來管理班級，著重

培養(yǎng)學生們的集體意識和自我管理能力。在平時的觀察，同學

的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學生進行自我管理，

這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學

之間的團結友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他

們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。但這樣做，

并不等于撒手不管，一切由學生作主，相反班主任一定要扮演

好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領導者，又

成為班集體中的普遍一員，與全體學生融為一體，同喜怒，共

榮辱。

四、取得家長支持

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生

除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)

常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以

及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育

和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

學生報到注冊后，我就收集學生信息，特別是學生家的電話或

家長的手機號碼，便于與家長取得聯(lián)系。我班有位女同學長期

放學不按時回家，與社會上“小黃毛”

混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況

后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接她回家，以杜絕

她與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒她，稍有進步就給

于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很

大的進步。當然，與家長取得聯(lián)系還有個策略問題，特別是有

問題的學生，不要讓他們自己回家去找家長，這樣很容易出偏

差。上學期期中考試，我班和張霞與（7）班的趙瑞兩個同學沒

參加考試，趙瑞同學寫了請假條，說是回家請家長，結果是家

長到學校來要人，說是他的孩子從學校出走。引出許多不必要

的麻煩。對于這樣的學生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長，由

家長到學校將自己的孩子領回家，教育一周再送回學校。班級

管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變

萬化，我將在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班

級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

簡談班主任在班級管理中的“四、三、二、一

簡談班主任在班級管理中的“四、三、二、一”班主任是班級

管理的直接管理者和領導者。一個班集體在學校整體工作中的

好與壞，班主任是負有非常重要的責任的。因為班主任的管理

思路與方法及日常的舉止言行等對班集體建設與發(fā)展起著決定

性作用。一個管理科學、思路清楚、方法合理、目標明確的班

主任代表著一個好的優(yōu)秀的班集體。班主任不僅是班集體的管

理者和第一責任人，同時也是學校整體工作計劃全面貫徹與落

實的執(zhí)行者。那么怎樣才能做好班主任工作呢？首先，作為班

主任要不斷加強自身的道德、品質修養(yǎng)與提高。樹立良好的人

格魅力和具有敬業(yè)愛生的職業(yè)精神。其次要創(chuàng)造性地開展工

作，認真落實好班主任在班級管理中的“四、三、二、一”。

四jing（敬、靜、凈、競）

敬：在班集體的管理中，班主任首要責任是要教育學生學會怎

樣做人；在學校怎樣做一個守紀律、懂禮貌、講衛(wèi)生、學文化

的好學生；在家庭怎樣做一個好孩子，父母的好幫手；尊敬長

輩，孝敬父母的好子女；在社會怎樣做一個有道德、有文化、

遵紀守法，有社會公德的人。這就需要班主任始終如一地堅持

一個正確的導向。在班內(nèi)樹立起各種典型；如父母的好幫手，

禮貌、尊規(guī)守紀、助人為樂標兵，團結友愛模范等。并定期結

合家長進行感恩與情感教育，及各種形式的主題班會等。向學

生講明要想成才首先要成人，成人必須學會做人，并結合央視

頻道播出的道德模范典型人與事例，引導教育學生樹立自己心

中的偶像和追求的目標。讓學生學有榜樣，做有目標。總之通

過一系列的敬業(yè)、品質、道德、法制等教育，使學生樹立起對

家庭、集體、社會具有較強責任心的高尚的人。從而形成一個

團結、奮進、全面發(fā)展的班集體。

2.靜：就其字本身的含義而言，靜即為靜止，安靜等。但是班

主任在班級管理中卻不能簡單的這樣理解。班主任要做到能夠

正確地引導學生，無論是做事還是在學習的過程中，都能排除

一切外來干擾及自身的一些煩惱、雜念、真正做到心靜。靜心

的學，靜心的做，學就要學進去，在課堂上就要與課堂溶為一

體，與科任教師的思路溶為一體，聽進去，看書是要與書溶為

一體，看進去。對所學知識要真正理解和掌握，不斷提高學習

效率，這樣才能做到書越看越薄，知識越學越豐富。所以班主

任應努力引導和培養(yǎng)學生做到學而心靜，心靜而學，要使一個

班集體人人都能做到這一點。

首先要有一個良好的班風班紀做保證，其次是班主任對每位學

生做有針對性的思想工作。如平時師生間的情感溝通，精神鼓

勵，適時、適度地指出不足，使師生思想產(chǎn)生共鳴。從而形成

靜與動、團結與向上、求知與理想相結合的統(tǒng)一體。

3.凈：對一個班集體來說，無論是教室、宿舍，還是每位學生

的個人衛(wèi)生的好與壞，都直接反映了班主任在班級管理中的能

力、水平。同時也反映了班集體的整體精神風貌，因為班內(nèi)整

體衛(wèi)生的好壞是班集體向外展示的第一窗口，所以搞好教室、

宿舍及每位學生的個人衛(wèi)生，在班級的整體管理中顯得十分重

要。同時班主任也要注重強化學生的道德品質教育。使每位學

生都能做到文明用語；不講粗話、臟話；不做有損于班集體榮

譽的事，凈化學生的心靈。從而形成一個文明、和諧、進步的

班集體。

4.競：要使一個班集體，成為一個團結、奮進、向上、刻苦學

習科學文化知識、有競爭能力的班集體。班主任應在各項活動

中充分調(diào)動每個學生各自的個性，展示他們的特長。提高學生

在班集體建設中的自覺性和主動性，從而達到增強班集體的凝

聚力。同時在班內(nèi)還應努力開創(chuàng)一個比、學、趕、幫、拋的局

面。比維護班集體榮譽的責任精神，比遵規(guī)守紀、規(guī)范行為的

表現(xiàn)，比學習科學文化知識及綜合素質的提高等。當今社會是

競爭的社會、效率的時代，適者生存，不適者淘汰。學生時期

的主要任務就是學習，科學文化知識素養(yǎng)的提高會為將來事業(yè)

的發(fā)展奠定堅實的基礎。所以班主任就應努力激勵學生學習他

人的優(yōu)良品質，學習他人的良好習慣，努力學習科學文化知

識，不斷提高自身的綜合素質。取長補短，共同進步。拋棄一

切不良的東西和習慣。形成你追我趕百舸爭流的良好班風。

三勤：班主任要堅持做到“三勤”，也就是腿勤、腦勤、嘴

勤。

班主任在班級的日常管理中，要做到這“三勤”是非常重要

的，尤其是有住宿生的學校就顯得更為重要。因為這不僅需要

班主任具有一種肯于奉獻，不怕吃苦的精神，更應具備對班集

體、學生、學校、家長負責的責任心。

腿勤就是要求班主任要在工作時間內(nèi)和工作之余勤到教室、宿

舍等轉一轉，看一看，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，真正看到

學生真實的一面。并掌握第一手資料。同時也對學生產(chǎn)生了一

種無形的約束。腦勤，就是要求班主任根據(jù)每一個學生在校的

行為表現(xiàn)，學習情況和所掌握的家庭情況，多分析研究每位學

生的性格、品質及思想活動情況，做到因人而異，因人施教。

嘴勤就是要求班主任根據(jù)所看到的或了解到的學生表現(xiàn)，勤進

行有針對性的交談式的情感溝通與交流，正確的引導與鼓勵相

結合，指出不足與典型事例來促進，對個別學生也可以采取定

期思想?yún)R報式的情感教育。

總之，堅持三勤是一個優(yōu)秀班主任所應做到的，也是班主任的

責任和職責。班主任還應養(yǎng)成善于思考，遇事不急不燥，能冷

靜處理各種突發(fā)事件的應變能力。兩清楚

兩清楚就是說作為班主任，除了首先要有一個根據(jù)學校整體工

作思路，而制定的較全面的班級管理計劃外，還要隨時掌握每

位學生每天在校的基本情況，個別學生的思想活動、言行、學

習等情況。這對班主任在班級管理中是十分重要的，也是應努

力做到的，當然班主任要掌握本班每位學生在校的全面情況，

這就要求班主任不僅要做到“三勤”，還要經(jīng)常與各科任教師

及有關處室人員溝通，多聽取他們的反饋建議。此外，還要充

分調(diào)動發(fā)揮班干部在班級管理中應有的作用，使他們成為班主

任的得力助手。通過他們隨時掌握學生的思想動態(tài)等。班主任

除清楚掌握每位學生在校各方面表現(xiàn)和情況外，對他們每個家

庭情況也要有一個比較清楚的了解。因為家庭經(jīng)濟狀況的不

同、父母職業(yè)的不同、家庭成員組成的不同，對他們在各方面

的影響差異是非常大的。尤其是對學生的思想表現(xiàn)，學習態(tài)度

就更為突出了。

所以在班主任基本做到“兩清楚”的基礎上，還要善于分析歸

納，從中找出在各方面好的東西和存在的共性問題與個別問

題。對共性的問題要通過明確的主題班會來解決，與予正確的

引導和指導。個別問題要根據(jù)個別情況有針對性的給予思想

上、心理上的正確疏導，結合實際有的放矢的交談式的思想工

作，激發(fā)他們積極向上，努力學習和樹立自身的理想與奮斗目

標。一關助關助就是需要班主任在日常管理中對每一位學生的

生活、學習、成長要盡其所能地給予關心與幫助，并加以正確

的引導，要從一點一滴的小事做起，將情感教育貫穿于班級管

理的始終。

學習上，在了解掌握全面情況的基礎上，對后進生和有缺腿學

科的學生要多給予鼓勵與關懷，主動幫助他們找出差距與原

因，激發(fā)他們的學習興趣，并主動與各科任教師溝通，做好耐

心、細致的指導與解答，盡可能多地為他們創(chuàng)造學習條件，以

便盡快地使他們趕上來，不讓一個學生掉隊，也不讓一個學生

出現(xiàn)卻腿學科。生活上要多一點關心、體貼、幫助、多注重觀

察他們的思想變化和言行的變化，要適時的給予正確的引導。

幫助他們樹立正確的人生觀，使之身心健康的成長，同時還要

盡可能多地與家長溝通，并做好家長的思想工作和得到家長的

理解與支持，克服和防止同學之間的比吃、比穿等現(xiàn)象的出

現(xiàn)。養(yǎng)成勤儉、樸素、樂于助人的品質。合理安排好每周的課

余時間，使學生的課余生活即充實，又豐富多彩，即滿足學生

的心理需求，也最大限度的避免和防止了各種各樣違紀現(xiàn)象的

發(fā)生，既促進了同學間的友愛，也增強了班集體的凝聚力。

班主任的工作方法和策略，管理過程的適時、適度等問題對

班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同

時，若能對某些細節(jié)問題的效應適時、適度的給予關注和妥善

的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。在此我想就

此問題談一點自己的看法和體會。

一、班主任自身的語言和儀表效應

班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生

的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言

之教。包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語

言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打

扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向學生

暗示著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。

魯迅先生在日本仙臺求學時的老師藤野先生，雖然是個心地善

良沒有民族偏見，治學嚴謹，誨人不倦的好教師，卻因為經(jīng)常

衣冠不整，而倍受本國學生嘲笑。衣著打扮潛在的教育功能，

它對教師魅力的作用，由此可見一斑了。語言形象：作為交流

的工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術境界，特

別是文明禮貌用語（如：師生之間多使用：你好、謝謝、對不

起、再見）、批評用語（如：把“壞”用“不好”代替、“錯

誤”用“不正確”代替）等的適時、適當使用，會讓學生感覺

到你的善解人意、親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當成

知心朋友。特別是現(xiàn)在的學生正處在一種“熱衷效仿”的年

齡，班主任儀表和語言效應的“潛移默化”教育效果是不言而

喻的。

二、剛柔相濟的互補效應

處罰，是班主任在班級管理教育學生時常使用的一種手

段，特別是現(xiàn)在職業(yè)學校的學生綜合素質整體不如意（如：缺

課，打架斗毆等），許多班主任對其失去了說服教育的信心，

在多數(shù)時候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等

“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產(chǎn)生（如：扣操行

分、罰款、開除等）。其實，處罰是一種強制性的教育方式，

它應該是教師在一定方式約束下達到某種糾錯目的的教育手

段，若太多的使用和泛用，其結果只會讓學生形成“見多不

怪”的感覺。十五六歲的學生自我意識和自我約束能力還不是

很強。在其生活、學習的過程中犯點錯誤是在所難免的。若我

們的班主任一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，學生可能表面上是接

受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的抵

觸情緒。但若班主任在對待這類學生時能適時、適度地采用

“柔性”的方式來教育他們，如：使之在認識其不足的基礎放

其一碼，適當使用“視而不見”，“聽而不答”，不當眾處

罰、批評等手段，這些學生可能就會在教師對其的信任和暗示

的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服

和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得

多。

三、性別差異的正面效應

常言道：男女搭配，干活不累。可見，由于性別差異，無

論是男人還是女人。都有在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其

不足之處的心理?，F(xiàn)階段的職校生正處在青春期，男女同學之

間的相互關注客觀存在，他們有的希望在異性同學面前展示自

己的才華，有的希望張揚自己的個性，而相當一部分同學雖然

沒有多少才華來展示自己，但是他們在異性同學面前總是能盡

量克服自己的許多不良行為，主動關心和幫助別人，努力做好

各種事務，維護自己的良好形象。班主任在進行班級管理的過

程中，若能有意識的利用這種性別差異的正面效應，有目的地

將男女同學適當搭配來安排班內(nèi)的各種管理工作，班級管理將

收到意想不到的效果。

四、個別學生以“點”帶“面”的負效應

每個班級內(nèi)都會有這樣一個或那樣幾個表現(xiàn)特別突出的個

別學生，他們對班級的管理有時往往產(chǎn)生較大的影響力，其效

果有好的一面，也可能產(chǎn)生不利的一面。而且有些時候這種影

響的的后果是班主任的能力所不及的。如：在一次全校歌詠比

賽會上，我看到這樣一件事。當某個班的全體同學整齊列隊上

到舞臺上時，其中的一兩個學生上場后總是左顧右盼，還不斷

地向臺下的同學做鬼臉，結果班內(nèi)其它同學也就隨之響應起

來，一時間全班在下面辛辛苦苦排練的入場效果就這樣全盤失

效，這次比賽的結果也就可想而知了。所以班主任在平常的工

作中一定不能忽視個別學生的這種“點”帶動“面”的負效應

影響力，對特別場合時可能產(chǎn)生的個別學生的個別行為一定要

充分估計，想好對策，認真加以防范。以免在關健時候出大亂

子，使整個班集體的榮譽受損。

五、個別教育與整體教育的適效、適時效應

個別教育的對象是個別和少數(shù)學生，整體教育對象一般是

針對大多數(shù)學生。若受教育的對象不同，時機把握不當，教育

的效果是不相同的。一個好的事件，好的風氣，好的成績，班

主任在任何時候都應當大張旗鼓的宣傳、及時表揚獎勵。但若

對一個不好的事件班主任不能把握好對“個別”和“全體”學

生教育的時機和對象。其教育的效果就可能是適得其反。如：

有一次我班的五、六個同學，因為大量喝酒缺課在宿舍睡覺，

任課教師找到了我，我一氣之下就跑到教室，就班內(nèi)出現(xiàn)的這

種缺課行為大加批評，大發(fā)脾氣。當我“演講”完畢后再看看

在坐的學生，雖然他們都不得不在聽我“演講”，可臉上都表

現(xiàn)出了極不情愿的面色。我馬上意識到我這次“演講”的失

效。后來學生下來跟我說：老師又不是我們?nèi)闭n，你為什么要

對我們來發(fā)脾氣嘛！聽了就話我難堪極了。通過這件事我深深

體會到，班主任在教育學生時一定要考慮其實效性，要特別注

意教育的對象和時機的選擇。不可把所有一切問題全部加在每

個人的身上，否則將可能是一種適得其反的教育。

六、特殊結構班級的特殊效應

在職業(yè)學校中，由于專業(yè)特點使得學校在組建班級的過程中出

現(xiàn)了特殊結構的班級。如：純男生或純女生班。這種單一性別

結構的班級與男女生混合的班級有著其不同的特點。首先，由

于全班都是同一性別，大家在講話、做事等行為活動時無太多

的顧慮，所以許多同學對自己的行為都很放肆。其二，由于無

性別差異，班內(nèi)同學之間極力表現(xiàn)自己能力、才華的現(xiàn)象不

多。相反的集體觀念淡薄，在生活、工作中互相關心的少，利

益相