北師大版二年級下冊數(shù)學《分草莓》教學反思

北師大版二年級下冊數(shù)學《分草莓》教學反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學：丁子鵬

2016年3月2日

北師大版二年級下冊數(shù)學《分草莓》教學反思

''分草莓--有余數(shù)的除法（二）〃這部分教學內容是表內除法知

識的延伸和擴展，二年級學習的表內除法主要是研究''正好分完”的情

況，而這部分學習內容主要是研究''分后還有剩余”的情況，兩部分內

容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。

這部分內容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎。以下是我一節(jié)課后的教學

反思。

一、本課使用情境導入，學生通過生活化的情境，生活實例，使

抽象的問題形象化，必須要選擇學生所熟悉的，可接受的，有趣味的

分草莓招待客人這一學習素材作為媒介。出現(xiàn)''有剩余〃的情況，從而

喚醒學生的生活經驗，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會

''余數(shù)〃的意義。使學生認識到，有余數(shù)的除法來源于實際生活，根據(jù)

所學新知識，可以幫助解決身邊的數(shù)學問題，進一步調動了學生學習

新知識的主動性和積極性。

二、能打破原有教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學

習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。

當出示問題是先讓學生自己獨立嘗試分一分，在計算好分法時，在小

組內交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學生充分的思考空間，

讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

三、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，拋

德引玉，引導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學生歸納總

結。當再次分草莓時讓學生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問題，并仿照例

題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結試商方法和計算有

余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。全面反映問題，

揭示規(guī)律，得出結論，使學生對有余數(shù)除法有本質理解。

北師大版二年級數(shù)學下冊《租船》教學反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學：丁子鵬

2016年3月15日

北師大版二年級數(shù)學下冊《租船》教學反思

《租船》這一課是在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎上，幫助

學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際

問題。''生活中處處有數(shù)學〃，根據(jù)《課程標準》的理念，本節(jié)課充分

地體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。''租船〃這一課時的教學目標是

運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。

在教學時，我是通過創(chuàng)設同學們租船的情境，結合生活實際，運用

有余數(shù)除法的有關知識，讓學生通過這一課的學習以后能解決一些簡

單的實際問題.在教學時，我先演示課件圖，讓學生說一說從情境圖中

得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎上，進行

小組交流;你是怎樣想的，如何列式，結合實際想一想，怎樣回答問題。

學生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算，可是在最后的''答"這一

環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學生都想21+4=5（條）……1（人），所

以''至少要租5條船?！八麄儧]有想到多出來的1人。還有學生對于安

排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理

解''最多"、至少''的意思時還存在一定的難度，不會寫答。所以在上

課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些動手操作的游戲

和活動，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。

本節(jié)課的不足是：學生在練習時探索的空間還不夠，雖然學生在解決

有余數(shù)的問題時大部分孩子基本上都已經會計算，但在寫商和余數(shù)的

單位名稱時還有幾個孩子寫不對，在理解''最多"、至少''的意思時還

存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一

些主動探索的空間，多設計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的

主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。

北師大版二年級下冊數(shù)學《辨認方向》教學反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學：丁子鵬

2016年3月24日

北師大版二年級下冊數(shù)學《辨認方向》教學反思

課程標準指出數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，注重加強學生

的體驗，強調讓學生學有價值的數(shù)學。本課是在學生學會辨認東、

南、西、北四方的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、

西北四個方向。這個內容我們不能把它作為知識點去講授，而是

讓學生在活動中充分的加深體驗。

首先，通過生動有趣的電腦畫面讓學生幫助機靈狗解決問

題，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)起他們參與學習活動的

積極性，使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識；接著通

過主題圖的分解，讓他們說出已學的四個方向的物體，為學習新

知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中，讓學生有了切

身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗，以認一認、想

一想、辯一辯的活動形式，幫助學生初步感授新方向。

其次，學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新的

方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學生制作方向板為載

體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中

的位置，而且還可以幫學生，特別是學習困難的學生，在后邊的

學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數(shù)

學模型的過程，有利于發(fā)展學生的空間觀念。

總之，本課通過生動有趣的情境的創(chuàng)設，讓學生在已有的生

活經驗中自主探索獲得知識，教師為學生只提供了從事數(shù)學活動

的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流，并且能結合具

體情境給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，以及用這些詞

描述物體所在位置，讓學生在活動中既體驗到數(shù)學學習的快樂，

又積累了數(shù)學學習的興趣。

北師大版二年級下冊數(shù)學《撥一撥》教學反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學：丁子鵬

2016年3月30日

北師大版二年級下冊數(shù)學《撥一撥》教學反思

教學時，我首先從數(shù)位入手，讓學生通過在計數(shù)器上動手撥珠的

實踐活動，知道個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿

十向千位進一，并懂得讀、寫萬以內的數(shù)。

其次，我注重學生的基礎知識。要使學生明確這節(jié)課的重點，就

要求教師有效的引導，如做第二道題時，我讓學生與第一道題比較：

兩道題有什么相同點，有什么不同點，在我有目的地指導下，學生知

道第1題是一個一個地數(shù)，第2題是一百一百地數(shù)。

在總結讀數(shù)和寫數(shù)時應注意什么，他們通過前面的撥珠活動，總

結出讀數(shù)時應注意末尾有幾個零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一

個零，讀數(shù)時從高位讀起；寫數(shù)時，哪位上一個也沒有，就在哪一位

上寫零，寫數(shù)時要從高位寫起。

北師大版二年級下冊數(shù)學《比一比》教學反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學：丁子鵬

2016年4月12日

北師大版二年級下冊數(shù)學《比一比》教學反思

《比一比》是北師大版二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中

的內容。是在學生掌握了百以內數(shù)的大小比較以及萬以內的讀寫法的

基礎上進行教學的。反思本課教學，有以下幾個成功之處：

1、從舊知的基礎上引出新知。通過9o23100o6354o52

的復習，再提問：你能說說百以內的數(shù)是怎樣比較大小的嗎？這樣很

自然的過度到萬以數(shù)的大小比較。

2、在情境圖上也作了巧妙的處理，如：這臺飲水機的價錢是由

1個千、1個百和8個十組成，從而讓學生猜出這臺飲水機的價格。

這樣的處理又一次復習了第四單元的生活中的大數(shù)。在學習主題圖部

分，學生能從生活經驗中很快地說出1180大于990,我沒有主學生

說出具體的比較方法，而是先進行一個小練，如

2150o9655000o68等，通過練習、觀察、比較，再學生總結，

這樣的教學方法，學生掌握得比較深刻，數(shù)位多的那個數(shù)就大學生掌

握得比較到位。

3、學生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導下，通過

自己的內化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內化，學生的學習

過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學活動化過程。在教學過程中，

創(chuàng)設游戲情境，調動學生的生活經驗和原有的知識基礎.讓他們借助

舊知識和已掌握的方法進行遷移應用，主動獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總

結比較大小的方法。在游戲中讓學生深刻地體悟到''數(shù)的大小〃與''數(shù)

位〃的關系，以及''高位〃的決定性作用。學生在一次次輕松中感悟并

總結出比較萬以內數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)''在玩中學，在樂中悟〃。

4、通過出示四座名山的海拔高度，增強了學生的愛國熱情。并

且通過比較四座大山的海拔高度進而鞏固了''萬以內數(shù)的大小比較〃

的學習要點。

5、通過有層次的練習，讓每個程度的學生都有不同程度的提高。

如在最后的練習中，我設計了一道小窗后面躲著誰？526<

52口1000>n9940+5>□+4在鞏固了生班的基礎上，能讓

優(yōu)生有一個發(fā)展的空間。

北師大版小學二年級數(shù)學下冊《辨認方向》

教學設計

九龍鎮(zhèn)丁營小學：丁子鵬

2016年3月24日

二年級數(shù)學下冊《辨認方向》教學設計

【教材分析】

辨認方向是北師大版小學數(shù)學教材二年級下冊第三單

元“22-23頁”的內容。這是本單元的第一課時，是在學生學會

辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東

南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體

所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯(lián)系，為學生

提供思考與合作交流的空間。因此，在教學中借助學生已有

的知識和生活經驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加學生探索、

體驗的機會，讓所有學生都能參與到數(shù)學活動中去。讓學生

制作方向板，用方向板在教室校園內認出東南、西南、東北、

西北四個方向。

【學情分析】

學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎上，進一步

學習東南、東北、西南、西北四個方向?；顒觾热菖c學生的

生活密切聯(lián)系，不僅要求學生能在平面圖上人方向，還要求

運用到實際生活中去。通過學生指一指，認一認的活動，讓

學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識

和技能，獲得數(shù)學經驗。

【教學目標】

1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向，能辨

認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，

體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、情感目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和

諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于

探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。

3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間

觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

【教學重點】

結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨

認其余的七個方向。

【教學難點】

在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。

【教學準備】

課件、方向板、東、南、西、北貼片。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激疑引思。

1、電腦出示機靈狗，并配上聲音：“嗨，同學們好，我

們又見面了?！苯又瑤煟簷C靈狗正在某地旅游，它買了張地

圖，可還是不知道怎么走，想請大家?guī)蛶兔Γ銈冊敢鈫幔?/p>

2、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院

四個建筑物），同時設問：機靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵

局、商店分別在學校的什么方向？

師：你是怎么知道的？

二、解決問題，掌握方法。

1、師：你說的真棒！這是我們上學期學過的東、南、

西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過那些新的

方向？能給大家介紹一下嗎？

生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預報里聽過有東

南風。

生2：我知道西北方，聽過西北風。

生3：我知道有東北方，我姑家在東北。

師：你姑家在什么地方？

生3：黑龍江

師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。

2、用方向詞說一說物體所在的位置。

師：機靈狗現(xiàn)在想知道以學校為中心西南方是指什么地方？

生：在學校的西南方。

師：大家同意他的意見嗎？

生：不，學校的西方。

生：不同意，學校的南方。

生：同意，因為既在學校的西方，又在學校的南方，所以在

學校的西南方。

2、用新方向詞說一說物體所在的位置。

師：機靈狗知道了這幾個地方，它還想去其他地方，請同學

們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向？

（小組討論、交流、全班匯報）

三、走進生活，體驗方向

（一）制作方向板

師：同學們不僅認識了東南西北，還通過自己的努力認識了

東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方

向，你能不能認出其他七個方向，把它們寫在方向班上，看

誰的動作最快？

（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標有北方的空白方向

板，大家搶答填寫其他空位）

1、利用方向板辨認教室的八個方向。

（1）討論：靠什么辨認方向？

師：我們到一個新的地方，大家靠什么辨認方向？

生：靠指南針

生：請教別人。

生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。

生：傍晚的太陽西落。

師：同學們真棒，遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決，而

且辦法真不少。

（2）根據(jù)指定的一個方向，辨認教室的其他七個方向。

師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認出教室的八個方

向嗎？

學生嘗試著辨認。

師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方

向？

生：南方。

師：知道了一個方向，其它方向你知道嗎？同桌交流

師：誰能介紹我們教室的八個方向？

生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

（3）小游戲（聽口令做動作、從慢到快）

師：同學們這么能干，老師和你們做一個關于方向的游戲,

好嗎？

生：好！

面向南-點點頭轉向西-拍拍肩面向北-拍拍手

轉向東-扭扭腰。

向著東北-點點頭向著西北-伸伸手向著西南-招招

手轉到東南-扭扭腰。

2、找出自己身邊八個方向的學生

（1）體會方向的相對性。

師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學為中心，每個同學

都想想自己在他的什么方向？

師：請王永濤同學西邊的同學起立。

師：在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊

的同學起立。

師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學

請你沖他拍拍手，在他西南面的同學請你沖他神神手，在他

西北邊的同學情你沖他拍拍肩。

（學生反應慢跟不上，有些亂，經調整后都好了。）

師：再來一次，請馬雪青同學東邊的同學起立……

（學生再經過思考、判斷、調整、校正的過程）

師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？

（學生沉默）

師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪

青的西方？

生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。

生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬

雪青為中心，所以我們得出的結果不同。

師：同學們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中

心。

（2）同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學生。

師：向同桌介紹自己八個方向學生時，老師提個小小要求：

一個同學介紹，另一個同學當裁判，然后交換，遇到困難時

幫幫他。

（再給學生實踐，體驗的機會。）

3、練一練（課件出示練一練）

師：看機靈狗還給你們帶來了什么？

師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？

生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。

師：你的眼睛真尖，你能快速的找一找四川、吉林、臺灣分

別在北京的什么方向？

生：四川在北京的……

師：我們的家鄉(xiāng)在什么??？在北京的什么方向？學生在圖中

找。

師：老師想去打谷場轉一轉，誰愿意和老師一起去？誰愿意

讀一讀進打谷場之前有什么要求？

說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？

師：你們用什么方法能順利過關？

生：首先標好方向。

生：最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字，標清方向。

師：你們是個能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不

會迷路。

4、設計學校地圖。

四、感悟生活，體驗成功

師：今天你有哪些收獲？

學生自由發(fā)言。

你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機靈狗非常滿意。

學了今天的內容，你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧？今

后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學知識，

希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中?，F(xiàn)在運用我

們所學的知識到操場繪制學校地圖，比比誰畫的最準確，最

好。好了！讓我們行動吧！

【板書設計】

辨認方向

東、南、西、北、東南、東北、西南、西北

人教版三年級語文下冊《亡羊補牢》教學設計

九龍鎮(zhèn)丁營小學：亓升

2016年3月15日

《亡羊補牢》教學設計

【教學內容】亡羊補牢

【教學目標】

1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得

做錯了事要及時糾正。

【重點、難點】

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談

一談感想。

【教學過程】

一、圖畫導入，引出課題

1、今天老師給你們帶來了一幅圖，請大家看黑板（貼上羊、畫上羊圈），圖

上畫的是什么呀？（生說，師板書：羊圈）

古時候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢（板書：牢），“牢”是一個生字，請你

認真觀察，想想用什么方法來記這個字。（可用熟字加偏旁的方法記、可根據(jù)字

義記）

2、古時候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個故事呢，這個故事的名兒就是一個成

語，你知道是什么嗎？（生說：亡羊補牢，師板書：亡羊補牢）

3、今天我們就來學習這個成語故事，請大家齊讀課題。

二、學習課文，理解內容

1、這篇課文到底講的是一件什么事呢？請你們自己讀課文，注意把字音讀

準確。

2、故事里的生字你們都認識了嗎？下面我們就來讀一讀這些生字詞（出示

詞語）

街坊窟窿叼走后悔勸告

羊圈（“圈”字還有其他讀音嗎？）

亡羊補牢（“亡”這個字有這樣幾種解釋：①逃；②丟失；③死?！巴觥?/p>

在“亡羊補牢”中應該選那種？生說，師板書：丟失,）

3、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）

大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

4、羊是怎樣丟的呢？

（出示自學提示）默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？

第二次丟羊又是什么原因？

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴

我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

5、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第

5自然段。

結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

6、練習復述

三、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評

價，都要有根有據(jù)，理由充分。

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流

2、全班交流評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大

家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為

他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀。

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第

一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟

羊。

這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之

處。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。

結合學生的