部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一\教材分析

本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》

《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，

《坐井觀天》告訴我們看問(wèn)題要全面；《寒號(hào)鳥(niǎo)》告訴我們做事不能

只顧眼前，要有計(jì)劃有安排；《我要的是葫蘆》告訴我們看問(wèn)題要注

意事物之間的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的

閱讀興趣。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)時(shí)，要

引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論

中，體會(huì)課文講述的道理。《坐井觀天》可以圍繞課后題“小鳥(niǎo)和青

蛙在爭(zhēng)論什么”理解課文內(nèi)容，再開(kāi)展“他們的說(shuō)法為什么不一樣”

的討論；《寒號(hào)鳥(niǎo)》可以聯(lián)系生活實(shí)際想想只顧眼前，不想將來(lái)帶來(lái)

的不良后果，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)行為；《我要的是葫蘆》可利用課后題，思考

種葫蘆的人一個(gè)葫蘆都沒(méi)得到的原因，促進(jìn)對(duì)事物之間相互聯(lián)系的理

解。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活的一些基本道理，初步獲得思考問(wèn)題

的一些方法。

“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重

要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《寒號(hào)鳥(niǎo)》一顆，借助課后第二題，感受同樣

的意思，可以用不同的方式來(lái)表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過(guò)課

后第二題句子的對(duì)比朗讀，體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、

反問(wèn)句或陳述句來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的情感；《語(yǔ)文園地》

“字詞句運(yùn)用”第二題，通過(guò)仿說(shuō)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表

達(dá)得更具體。

二、學(xué)情分析

低年級(jí)教學(xué)中，要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用直觀的教學(xué)手段，

輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用圖文對(duì)照閱讀的方式，用圖畫(huà)幫助

學(xué)生理清故事脈絡(luò)，用圖畫(huà)幫助學(xué)生切入文句的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還可

以借助學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。教學(xué)中，用做

動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)演示、談生活經(jīng)歷等方式，能很好地讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

的過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)35個(gè)生字、讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)

讀準(zhǔn)四個(gè)多音字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。

2.能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)；讀出不同句子的語(yǔ)氣。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

4.能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

四、課時(shí)安排

12.《坐井觀天》................2課時(shí)

13.《寒號(hào)鳥(niǎo)》..................2課時(shí)

14.《我要的是葫蘆》..............2課時(shí)

口語(yǔ)交際《商量》...................1課時(shí)

語(yǔ)文園地五.................2課時(shí)

12坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)7

個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

3.熟讀文本，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容。

4.以學(xué)生為主體，同桌合作探究。

5.明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原

因，體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

難點(diǎn)

教學(xué)方法朗讀法、情境教學(xué)法、游戲法

教學(xué)準(zhǔn)備1.課件

2.模擬稱(chēng)象的過(guò)程，準(zhǔn)備演示的道具，如石子、玩具象、水、

天平秤、器皿等。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程一、激掘?qū)虢虒W(xué)批注

同學(xué)們，本單元我們將走進(jìn)故事的王國(guó)。今天，

我們先學(xué)習(xí)一則與青蛙有關(guān)的寓言故事。

板書(shū)課題：坐井觀天。

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)都知道了這個(gè)故事，那么是誰(shuí)

“坐井觀天”？（青蛙）“坐井觀天”中的“觀”是

什么意思？（看）

二、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字

1.出示生字卡片，齊讀。

2.同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能告訴

老師？

（“渴”和“喝”字形相近。）

3.你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它

們的字形的？

（“渴”是想喝水，所以偏旁是三點(diǎn)水；“喝”

是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。）

4.教師在田字格中范寫(xiě)8個(gè)生字。

5.學(xué)生在書(shū)上田字格中描紅、臨寫(xiě)。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意在讀小鳥(niǎo)和青蛙

的對(duì)話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

2.你最喜歡讀哪幾段內(nèi)容？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名

自由選讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

3.同桌分角色讀，互相評(píng)議。

4.全班齊讀，思考：這篇課文主要講了什么？

（學(xué)生交流、討論。）

板書(shū)設(shè)計(jì)坐井觀天

井

觀

沿

答

渴

喝

話(huà)

際

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，

體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批

注.

1.齊讀課文。

2.指名認(rèn)讀生字。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法

1.自己讀課文，想一想：從課文中哪些地方可以看

出小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很??？

2.和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大、青蛙說(shuō)天很

小的詞語(yǔ)或短語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、不過(guò)井口那么大)找出

來(lái)，做上記號(hào)，再讀一讀。

3.教師在黑板上貼上小鳥(niǎo)和青蛙的圖飾。

4.教師板書(shū)答案。

5.教師指黑板引讀。

(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?/p>

(2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?/p>

三、細(xì)讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的

看法

1.小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際？青蛙為什么說(shuō)天只有

井口那么大？學(xué)生分角色朗讀課文，找出答案，并在

文中做上記號(hào)。

2.誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小

有不同的看法？

(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里。)

3.小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，知

道天確實(shí)很大；青蛙說(shuō)天只有井口那么大是因?yàn)樗?/p>

在井底。

4.同學(xué)們，你們能不能給這只坐在井底看天的青蛙

取個(gè)名字？

（井底之蛙。）

四、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1.假如你是青蛙，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，再也不愿做井底

之蛙了，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)什么？你會(huì)想些什

么？說(shuō)些什么？（同桌合作，討論交流）

2.帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。（同桌互相指導(dǎo)表

演，然后上臺(tái)帶頭飾表演。）

3.假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什

么？

4.《井底之蛙》這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道

理？（學(xué)生自由談。）

5.小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的都是實(shí)話(huà)，可是由于它們

所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同?！白?/p>

井觀天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有

限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又

盲目自大的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

人工鳥(niǎo)天無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)多識(shí)廣

教學(xué)反思

13.寒號(hào)鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12

個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的

窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。

5.引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知

故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

教學(xué)方法朗讀法、情境法、表演法

教學(xué)準(zhǔn)備教師：寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片，課文錄音。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。

3.了解喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入教學(xué)批注

這節(jié)課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很

久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬

天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)一

陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給

這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以

去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大

楊樹(shù)上。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意

1.出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你

認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字，標(biāo)注出不理解的詞語(yǔ)。

（2）用“一一”畫(huà)出表示季節(jié)變化的句子。

（3）出示填空題：這個(gè)民間故事中有（）

和（）,寒號(hào)鳥(niǎo)最后（）,而喜鵲安然

無(wú)恙。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)

(2)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

(教師點(diǎn)撥：“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫(xiě)

成左右結(jié)構(gòu)；“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)

寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。)

(3)指名讀一讀不理解的詞語(yǔ)。(借助工具書(shū)，

互相交流)

(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒

寫(xiě)字姿勢(shì)。

(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。

3.按時(shí)間順序讀懂課文。

(1)指名讀讀用“一一”畫(huà)出的表示季節(jié)變化的

句子。

(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。

(3)思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子

不能表示季節(jié)變化？(刪去學(xué)生說(shuō)出的跟季節(jié)變化

無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排

列？為什么？(學(xué)生交流)

4.理清文章脈絡(luò)。

(1)分角色朗讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）

自然段是寫(xiě)“冬天快要到了”的事；第（）自然

段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天到了”的事；第

（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”

的事。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么,

哪句話(huà)是最主要的。

2.出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)

和喜鵲的住處。

3.寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩

有什么區(qū)別？（學(xué)生回答，互評(píng)）

4.學(xué)生自由說(shuō)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。

板書(shū)設(shè)計(jì)寒號(hào)鳥(niǎo)

面陣?yán)士?/p>

卻將紛夜

第二課時(shí)

1.分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分

析問(wèn)題的能力。

3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)

辛勤勞動(dòng)才能得到。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

教學(xué)過(guò)程

說(shuō)說(shuō)課文中的寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第2?4自然段

1.自由讀第2?4自然段，思考：從哪里能看出寒

號(hào)鳥(niǎo)很懶惰？（分組討論）

2.指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)

的懶惰。

3.你還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？

出示：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻

喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！?/p>

4.抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

①寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？（喜鵲）

②喜鵲是怎么做窩的？（指名說(shuō)）

③喜鵲是怎么勸告的？（出示喜鵲的話(huà)。指導(dǎo)讀一范

讀一自讀一齊讀）

④從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（出示寒號(hào)鳥(niǎo)的回

答。指導(dǎo)讀一范讀一自讀一齊讀）

三、學(xué)習(xí)第5?7自然段

1.指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果

怎么樣？（理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”）

2.指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。（學(xué)生自讀一指讀

f評(píng)點(diǎn)一女生齊讀）

3.冬天已經(jīng)到了，可寒號(hào)鳥(niǎo)還沒(méi)做窩，它被凍得“直

打哆嗦”后又是怎么做的？（指名讀第6、7自然段）

4.第二天清早，天晴了，寒號(hào)鳥(niǎo)依然不做窩，請(qǐng)同

學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。

出示自學(xué)提示：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b.誰(shuí)怎么勸告？

C.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

5.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

6.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

7.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿

插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快

做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”

（體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好喜鵲的語(yǔ)氣。）

②問(wèn)題C：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖

和，得過(guò)且過(guò)?！埃ㄖ笇?dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣）

四、學(xué)習(xí)第8、9自然段

1.指名讀第8、9自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)第二次不

聽(tīng)勸告的結(jié)局是什么？（“重復(fù)著哀號(hào)”“凍死了”）

2.引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)

時(shí)的樣子。（指導(dǎo)讀好第8、9自然段）

五、回顧全文，深化認(rèn)識(shí)

深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖

的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？（學(xué)生交

流，指名說(shuō)，揭示寓意）

六、分角色朗讀全文

寒號(hào)鳥(niǎo)

寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲

懶惰勤勞

板書(shū)設(shè)計(jì)玩、睡做窩

直打哆嗦住暖窩

凍死了熟睡

不幸幸福

教學(xué)反思

14我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)n個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳

述句的不同語(yǔ)氣。

3.圖文并茂，采用隨文識(shí)字等方法，句、詞、字層層遞減，有

規(guī)律地鞏固生字。

4.通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生知道葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

5.了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何

事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

點(diǎn)

2.體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)方法探究法、講授法

教學(xué)準(zhǔn)備課件、字卡

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.有感情地朗讀全文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)批注

1.在黑板上畫(huà)出幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆，問(wèn)：老師畫(huà)的

是什么呀？你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一

位種葫蘆的人，他一心想得到可愛(ài)的葫蘆，他的愿

望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？

2.板書(shū)課文題目：我要的是葫蘆。

3.齊讀課文題目，指明“蘆”要讀輕聲。

二、學(xué)習(xí)本課生字

1.出示生字卡片。全班齊讀生字。

2.說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)教師范寫(xiě)，指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)注意什么。

(2)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最好。

三、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字，并多讀幾

遍。

2.標(biāo)出自然段序號(hào)，指4名學(xué)生分段朗讀課文，師

生共同評(píng)議。

3.課文中的兩幅圖分別與哪兩個(gè)自然段的內(nèi)容相對(duì)

應(yīng)？(指名回答)

4.分組討論：這篇課文講了什么事？

(這篇課文講的是一個(gè)人種葫蘆，剛開(kāi)始，葫蘆藤上

結(jié)了小葫蘆，后來(lái)葉子上生了螃蟲(chóng)，他卻不管，結(jié)

果小葫蘆全落了的事。)

板書(shū)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆

棵謝想盯

言鄰治怪

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1.體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)

系，懂得課文說(shuō)明的道理。

教學(xué)過(guò)程一、看圖導(dǎo)入教學(xué)批注

1.出示課文中的兩幅插圖，看看有什么不一樣，用

自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(1)人的表情不一樣。

第一幅圖中的人面帶微笑，第二幅圖中的人滿(mǎn)

臉驚訝。

(2)葫蘆藤上的葉子不一樣。

第一幅圖中的葉子綠綠的，還有小花；第二幅

圖中的葉子枯黃，有的還有小孔。

(3)葫蘆不一樣。

第一幅圖中的葫蘆綠綠的，掛在藤上；第二幅

圖中的葫蘆黃黃的，掉在地上。

2.為什么會(huì)有這些不同呢？我們快速讀一讀課文，

去找找答案吧！

二、朗讀感悟

1.自由讀課文。種葫蘆的人種的葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得怎

么樣？你是從哪兒看出來(lái)的？

(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白

的小花。多么可愛(ài)的小葫蘆?。。?/p>

2.小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）這么可愛(ài)的小葫蘆最后為什么會(huì)落呢？找

出課文中的句子讀一讀。

（2）分角色讀讀他們的對(duì)話(huà)。你從對(duì)話(huà)中了解到

什么？（分組討論）

（3）出示課后第二題，比較兩組句子有什么不

同，同桌討論交流。（指導(dǎo)朗讀，齊讀，指名讀）

（4）從鄰居勸告那個(gè)人的過(guò)程中，想一想種葫蘆

的人錯(cuò)在哪里。

討論：“蟲(chóng)一一葉子一一葫蘆”之間的關(guān)系。

3.配樂(lè)讀課文，邊讀邊思考：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

（首先，他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，所以葉

子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治；其次是他不聽(tīng)

鄰居的勸告。）

4.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？（學(xué)

生交流）

三、啟發(fā)引導(dǎo)

那個(gè)種葫蘆的人由于不知道葉子與果實(shí)之間的

關(guān)系，還不聽(tīng)鄰居勸告，最終沒(méi)有得到可愛(ài)的小葫

蘆。假如你明年種了葫蘆，葉子上生了蝦蟲(chóng)，你會(huì)

怎么做呢？（學(xué)生交流，自由發(fā)言）

板書(shū)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆

\_________X

________

__1________

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際商量

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的

想法。

2.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商

量的要領(lǐng)。

3.初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。

教學(xué)難點(diǎn)掌握商量的要領(lǐng)，把自己的想法表達(dá)清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、直入課題教學(xué)批注

1.同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書(shū)）

商量。

2.課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的

事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）

3.同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。在生活中，當(dāng)我們

需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)

不一致的時(shí)候，就應(yīng)該與人商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

1.出示情境：你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，因

為那天是你的生日，想早一點(diǎn)回家。你該怎樣和她

商量呢？

2.小組合作：讓同桌的兩個(gè)人相互演一演，注意說(shuō)

話(huà)的語(yǔ)氣和商量的態(tài)度。

3.叫幾組同學(xué)上來(lái)表演，臺(tái)下的同學(xué)注意傾聽(tīng)，從

表演者商量時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.找出最有表演天賦的兩個(gè)同學(xué)完整地表演一遍。

我：小麗，我想跟你商量一件事。

小麗：好呀，什么事？

我：今天是我值日，但我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)

間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，想早一點(diǎn)兒回家，你看

行嗎？

小麗：祝你生日快樂(lè)！可是很抱歉，我今天約了表

姐去看畫(huà)展，不能和你調(diào)換值日時(shí)間。

我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧！

5.總結(jié)商量步驟和技巧。

(1)步驟：①先提出商量請(qǐng)求；②再提出具體問(wèn)題，

征求對(duì)方同意；③被拒絕后的表態(tài)。

(2)技巧:①要有禮貌地說(shuō)，要耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；

②要說(shuō)清楚理由，不能吞吞吐吐；③被拒絕后要表

示理解，不要勉強(qiáng)別人。

三、再創(chuàng)情境，集體討論

1.師引出話(huà)題：(課件出示)同學(xué)們，過(guò)不了多久，

就是重陽(yáng)節(jié)了，我們班該如何慶祝這個(gè)節(jié)日呢？老

師想請(qǐng)大家商量商量，請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)主持一下。

2.模擬主持人與同學(xué)商量的情景。

主持人：同學(xué)們，重陽(yáng)節(jié)就要到了，我們?cè)撊绾螒c

祝呢？請(qǐng)大家思考一下。

學(xué)生：提建議。

主持人：認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予回應(yīng)。

3.模擬主持人與教師商量的情景。

主持人：老師，同學(xué)們提的建議很多，你說(shuō)該怎么

辦呢？

教師：剛才同學(xué)們提的建議都非常好。我建議到敬

老院為老人們表演文藝節(jié)目，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅

為老人們送去了歡樂(lè)，而且還很有意義呢。你們說(shuō)

好不好？

4.師小結(jié)：同學(xué)們起初意見(jiàn)不一致，在班長(zhǎng)的主持

下通過(guò)商量，達(dá)成了共識(shí)，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了商

量的要領(lǐng)。

四、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題

1.通過(guò)以上情景表演，同學(xué)們掌握了與人商量的要

領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題，想一想：遇到這些情

況，你該怎樣與人商量？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（出示：書(shū)

本上的兩個(gè)問(wèn)題）

2.教師反饋，總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主

意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，要學(xué)會(huì)與人商量。

但需要注意的是，商量不成是很正常的結(jié)果，即使

沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別人有禮貌。

商量的要領(lǐng)：

板書(shū)設(shè)計(jì)態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，以理服人。

傾聽(tīng)者要耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極建議。

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

4.發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律書(shū)寫(xiě)漢字。

5.朗讀和背誦古詩(shī)《江雪》。

6.讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì)故事的寓意。

7.讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.仿照例句，把句子寫(xiě)具體。

3.背誦古詩(shī)《江雪》。

教學(xué)難點(diǎn)1.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

2.體會(huì)《刻舟求劍》的寓意。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字加油站教學(xué)批注

1.（出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容）讓學(xué)生連線(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。

3.通過(guò)換偏旁、換部件來(lái)正確區(qū)分形近字。

4.用“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)的生字。

5.拓展：同學(xué)之間互相出題考考對(duì)方，增加識(shí)字量。

二、字詞句運(yùn)用

（一）讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

1.課件出示第一題。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)？（指

名讀）

2.“開(kāi)火車(chē)”齊讀，同時(shí)思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有

什么共同點(diǎn)？（都帶“言、語(yǔ)”二字）

3.你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就解釋哪個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)

們自己理解。（小組討論）

4.教師點(diǎn)撥全班都不理解的詞語(yǔ)。

5.交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語(yǔ)的意思

都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)?！把浴薄罢Z(yǔ)”的意思是說(shuō)話(huà)，各

成語(yǔ)中其他漢字不同，成語(yǔ)的意思也就不同了。由

此得出，我們可以根據(jù)字面意思來(lái)猜測(cè)成語(yǔ)的意思。

（二）讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再仿照例子把下面

的句子說(shuō)具體。

1.課件出示：

‘葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵小花。

,細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵

、雪白的小花。

’枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)涼棚。

,茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)

、個(gè)綠色的涼棚。

2.學(xué)生觀察兩句話(huà)有什么不同，哪一句話(huà)寫(xiě)得更生

動(dòng)、更具體、更形象。（學(xué)生交流）

3.師小結(jié)：例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物

怎么樣的，這些詞語(yǔ)叫修飾語(yǔ)。給句子加上一些修

飾語(yǔ)，句子會(huì)顯得更生動(dòng)、更具體、更形象。

4.（課件出示書(shū)中的兩個(gè)練習(xí)題）讓學(xué)生試著自己做

一做。

5.反饋、指導(dǎo)。

6.拓展：課件出示幾個(gè)句子讓學(xué)生做一做。

三、書(shū)寫(xiě)提示

課件出示：觀呼忙如

1.讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位

置等。

2.反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長(zhǎng)；有的字是

左邊長(zhǎng)，右邊短。

3.教師在黑板上范寫(xiě)。

4.學(xué)生在書(shū)中田字格里描紅、臨寫(xiě)。

5.評(píng)比展示。

6.拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特

點(diǎn)？讓學(xué)生試著寫(xiě)幾個(gè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地五