三班級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》

———三班級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》三班級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》1教學(xué)目標：1、經(jīng)過非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探究過程，掌握這種筆算方法。2、在學(xué)習活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充分著探究與創(chuàng)造，漸漸樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你瞧到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？二、自主探究，領(lǐng)悟算法1、動手操作。談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。學(xué)生分組活動，再匯報溝通結(jié)果。依據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，顯現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？2、列豎式計算學(xué)生試驗用豎式進行計算，然后同桌溝通，老師巡察。指名學(xué)生板演。評講：商的個位為什么要寫0把你的想法在小組里說一說。指名把小組的看法在班內(nèi)匯報。追問：假如商的個位上不寫0，會顯現(xiàn)什么情況？3、驗算4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不足商1時，必需在商的個位上寫0、三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、想想做做1學(xué)生獨立完成并指名板演。集體訂正。2、想想做做2獨立完成，同桌相互檢查。集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0你能找到第二組兩道題的不同點嗎？3、想想做做3獨立思考，找出差錯誤原因，班級溝通。獨立訂正。4、想想做做5問：題中告知了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨立解答第一個問題，共同訂正。思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)溝通。老師板書布置方法。5、想想做做6獨立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，溝通想法。獨立解答，得出結(jié)論。四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法今日你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今日的計算中，你有什么想提示大家注意的地方嗎？五、作業(yè)：P10.4、6三班級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》2教學(xué)內(nèi)容：課本第119頁例10、例11，試一試及練一練。教學(xué)目標：使學(xué)生掌握商末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)重點：掌握商末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)難點：掌握商末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)準備：投影片、小黑條。教學(xué)過程：一、復(fù)習1、口算：*60÷3*600÷380÷4420÷73600÷91600÷2400÷53500÷7問：這些口算題的商有什么特點？（末尾有0）這些0能不能不寫？（不能，0在這里起了占位的作用。）今日，我們進一步研究“商末尾有0的除法”（板書課題）。1、教學(xué)例10720÷6=（1）試做。老師不教，大家能不能把這道題解出來。（老師巡察，請用不同算法計算的學(xué)生上黑板板演。）學(xué)生可能會顯現(xiàn)下列算法：A、160B、160（2）討論：上面的算法哪些是對的？哪些是錯的`？1、老師出示口算的投影片，學(xué)生開火車回答。2、指名回答。3、師板書課題。1、老師出示題目。2、學(xué)生試做，老師巡察。3、每組1號寫小黑條。4、出示學(xué)生的板書。5、小組討論算法。（3）比較：哪一種算法最清楚最合理？由于0除以任何數(shù)得0，而且0減0等于0，所以第A種方法的第三步可以省略；第B種方法18減18等于0，后面沒有再除，所以0應(yīng)對準十位寫。2、試一試。第119頁（指名板演，集體改正。）3、教學(xué)例115024÷7=（1）試做。這一題比例10更難一些，大家能不能本身做出來，做完后驗算一下。（請不同解法的同學(xué)板演。）（2）討論：重點討論：除到被除數(shù)的十位正好除盡，假如被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？4、試一試。學(xué)生獨立完成，集體訂正。5、比較。例10與例11有什么相同點與不同點？相同點：兩題都是除到被除數(shù)的十位正好除盡，商的末尾都有0、不同點：例10沒有余數(shù)，例11有余數(shù)。問：什么情況下商的末尾會顯現(xiàn)01、第120頁“練一練”第1題。2、第120題第題。3、出示表格，學(xué)生填空。4、同桌討論，有哪些算式符合條件，列式計算。課堂作業(yè)在1號本上完成練一練的第4題，學(xué)生獨立完成，老師批改。板書設(shè)計：商末尾有0的除法例10720÷6=120例115042÷7=7202三班級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》3學(xué)習內(nèi)容：教科書28—29頁例5、6教學(xué)目標：1、通過察看、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2、通過察看、比較，弄清商中心與末尾的不同意義。3、理解商中心有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中心、末尾有0的除法。4、能自動思考、樂觀發(fā)表本身的看法。學(xué)習重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點啟程，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不絕溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準備：教學(xué)過程：一、故事引入，得出規(guī)律將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？2、你說孫悟空會怎么分？3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？5、0÷3=0說明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是學(xué)校時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認得，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有心義的。8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是09、做一做0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=二、探究新知1、出示例6、（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=（2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？（3）試驗用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時矯正。三、練習鞏固（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比較今日學(xué)習的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中心有0和商末尾有0的除法（2）推斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。（3）解決實際問題：第30頁第4題四、課堂小結(jié)（略）五、隨堂作業(yè)三班級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》4教材分析：例6以兩位同學(xué)的家庭用電量為素材，采用表格的方式呈現(xiàn)信息和要求的問題，以次引出“商的中心和末尾有0的除法”。包含兩個問題，第一個教學(xué)商的中心有0的除法，說明在除的過程中，遇到被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0（且前面沒有余數(shù)）時，這一位上的商就是0，0起著占位的作用。第2個題教學(xué)商的末尾有0的除法學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一位數(shù)除三位數(shù)的除法的一般計算方法，0除以任何不為0的數(shù)都得0，而且在口算除法時也遇到過被除數(shù)的末尾有0的情況，全部這些都為解決今日的問題供應(yīng)了方便，學(xué)生重要在遇到被除數(shù)除到0時，要寫0來占位可能有困難，要側(cè)重解決。教學(xué)目標：1、在具體生動的情境中，使學(xué)生理解商的中心和末尾有0的除法的一般計算方法，理解商的中心的0所起到的占位作用。2、能夠正確的計算商的中心和末尾有0的除法，提高計算的嫻熟程度。3、培養(yǎng)良好的計算習慣，提高計算本領(lǐng)。教學(xué)重難點：1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。2．掌握商中心或末尾有0的除法的計算方法。3、理解商0的`算理和豎式簡便寫法的書寫格式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1、情境引入。2、復(fù)習0的除法3、指引學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果二、察看體驗，探究新知1、出示情景圖提出數(shù)學(xué)問題。依據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。309÷3=420÷3=強調(diào)豎式的寫法和簡便寫法的原因。2、出示：832÷4引導(dǎo)探究算法。3、課堂練習，解決問題。教材第29頁的做一做。4、小結(jié)：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。三、鞏固練習1、練習七的第1、2題。2、我當小醫(yī)生練習七第3題。四、課堂總結(jié)學(xué)生說說今日的感受、收獲?？偨Y(jié)商中心末尾有0的除法的計算方法。三班級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》5第12課時商中心、末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第66、67頁。教學(xué)目標：1、學(xué)生經(jīng)過探究“除到被除數(shù)的某一位不足商1就商0”這種除法筆算方法的過程，并正確計算。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作溝通的意識和本領(lǐng)。教學(xué)重難點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中心或末尾有0的除法計算方法。教學(xué)準備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示例10情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？學(xué)生回答，老師板書：432÷4=二、互動新授1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，約莫等于多少？請同學(xué)們先試著估量一下。指名回答，400多除以4商約莫100多。學(xué)生獨立計算。指名板演，問：十位上的3除以4不足商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉，為什么？談話：依據(jù)我們開始計算時估量，看看我們筆算的結(jié)果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？學(xué)生討論。小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不足商1，就在那一位的上面寫0，為了防止漏寫0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大概結(jié)果。2、出示試一試先說說商是幾位數(shù)，再計算。學(xué)生獨立完成，指名板演。讓學(xué)生說說計算過程，問：想想第一題個位上的1不足除以3，第2題個位的2不足除以5，我們應(yīng)當商機？這個0能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結(jié)論？小結(jié)：我們在計算除法是，除到某一位不足除時，要商0、三、鞏固練習1、完成想想做做第1題學(xué)生獨立完成，指名板演。讓學(xué)生說說計算過程。提問：計算過程中，遇到被除數(shù)上某一位不足除時怎么辦？小結(jié)：遇到某一位不足除時，要商0占位。2、完成想想做做第2題學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，溝通錯誤原因。3、完成想想做做第3題小結(jié)：每6個裝一盒，是看648里有幾個6，每8個裝一盒，是看648里有幾個8，都是用除法計算。列式計算，集體溝通訂正。4、完成想想做做第4題學(xué)生讀題。引導(dǎo)“這些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“這些蜻蜓平均每小時捕獲多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，老師評價。四、課堂總結(jié)通過今日的學(xué)習，你有什么收獲？板書設(shè)計：商中心或末尾有0的除法432÷4=108（個）答：一共需要108個花環(huán)。三位數(shù)除以一位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不足商1時，要商0占位，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來連續(xù)除教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有心義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生自動地進行察看、猜測、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。學(xué)習內(nèi)容來自學(xué)生的生活實際，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習，可使學(xué)習更有效。本節(jié)課采用學(xué)生熟識的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激起了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在樂觀、自動參加下發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)表本身與眾不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生自動建構(gòu)知識是新課標的緊要理念。依據(jù)學(xué)生的認知特征和心理特點，充分激發(fā)學(xué)習動機，是變被動學(xué)習為自動學(xué)習的有效途徑。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，進而樹立起學(xué)生的自信心。三班級數(shù)學(xué)教案《商末尾有0的除法》6教學(xué)內(nèi)容：課本第28—29頁的例5和例6.教學(xué)目標：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2．能嫻熟掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、嫻熟計算“商中心有零的除法”。3．培養(yǎng)學(xué)生認真、認真的良好學(xué)習習慣。教學(xué)難點：商中心有0的兩種情況。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒特別樂觀說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？二.新課1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0÷3＝說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0、再讓學(xué)生想一想：0÷2=？0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0、2、出示例題6309÷3＝（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。（2）當學(xué)生計算到十位時，老師重點引導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0、0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0、（3）計算完畢后，向?qū)W生說明中心用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不行省略呢？為什么？（不行省略，由于0起的是占