【淺談當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及教育啟示2400字】

淺談當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及教育啟示目錄TOC\o"1-2"\h\u4618淺談當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及教育啟示 120746關(guān)鍵詞：青少年；心理發(fā)展；教育對(duì)策 122516一、當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素 16839（一）青少年自身因素 11215（二）家庭因素 232731（三）學(xué)校因素 25662（四）社會(huì)因素 225344二、當(dāng)代青少年心理教育對(duì)策 36664（一）提高自身素質(zhì) 330166（二）打造溫馨的家園 34586（三）實(shí)行心理健康教育 322698（四）營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境 330498參考文獻(xiàn) 3摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越受歡迎，青少年心理健康問(wèn)題日益突出。正因?yàn)槿绱耍嗌倌晷睦斫】祮?wèn)題才受到社會(huì)的關(guān)注。心理健康問(wèn)題不僅影響年輕人的發(fā)展，而且影響我們社會(huì)的發(fā)展。本文主要分析了青少年心理發(fā)展的因素，提出了切實(shí)有效的教育措施，以便及時(shí)解決青少年的心理問(wèn)題。關(guān)鍵詞：青少年；心理發(fā)展；教育對(duì)策分析相關(guān)資料，我國(guó)青少年的心理健康問(wèn)題一是由于學(xué)習(xí)和研究的壓力造成的，二是心理承受能力低下，在人際關(guān)系中行為不當(dāng)，三是抑郁等，最后，新環(huán)境的不確定性很大，無(wú)法適應(yīng)新的棲息地。心理問(wèn)題嚴(yán)重影響青少年的身心健康，不利于青少年輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此本文對(duì)當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素進(jìn)行剖析，進(jìn)而討論起心理教育對(duì)策，希望有一定的參考價(jià)值。一、當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素（一）青少年自身因素所謂青春期，主要是指從童年到成熟的過(guò)渡期，這一時(shí)期的年輕人更容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。在這個(gè)緩慢成熟的過(guò)渡時(shí)期，青少年有時(shí)會(huì)遠(yuǎn)離父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立。在這一點(diǎn)上，青少年容易受到叛逆心理的影響。由于青少年無(wú)法處理得不好，由于社會(huì)壓力不同，往往會(huì)導(dǎo)致心理健康問(wèn)題。有的年輕人適應(yīng)能力差，不善于與周圍人建立良好的關(guān)系，無(wú)法適應(yīng)容易使青少年自己封閉的未知新環(huán)境，導(dǎo)致一些不想要的現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。而且，由于青少年非常沖動(dòng)，學(xué)校、家庭和社會(huì)往往沒(méi)注意一些青少年的沖動(dòng)行為，所以青少年與學(xué)校、家庭成員與社會(huì)存在一系列矛盾，如果這些沖突不能及時(shí)處理，就會(huì)使他們之間的沖突越來(lái)越深，越來(lái)越難以處理，當(dāng)下青少年是，因?yàn)樗麄儫o(wú)法獲得他人的認(rèn)可，并隨著這種情緒的積累而產(chǎn)生不愉快的情緒，青少年心中的不滿會(huì)嚴(yán)重?fù)p害他們的身心健康。（二）家庭因素家庭環(huán)境的質(zhì)量直接影響青少年的心理，良好的家庭環(huán)境可以促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，而糟糕的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)青少年的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。眾所周知，大部分孩子都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的期望更高，但有些父母的教育水平不高，有些方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不宜的。例如，一些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了孩子在其他方面的能力培養(yǎng)，這將嚴(yán)重影響青少年的身心發(fā)展。此外，一些父母因離婚或打工外來(lái)務(wù)工而缺乏愛(ài)心，缺乏家庭溫暖，這會(huì)導(dǎo)致青少年有自卑情結(jié)、孤獨(dú)和抑郁，這將對(duì)青少年的心理產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。（三）學(xué)校因素在當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)教育在很多方面都進(jìn)行了改革，取得了優(yōu)異的成績(jī)，但還存在許多不足之處。為了提高學(xué)校水平，有些學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了能力的其他方面的培養(yǎng)，老師往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的成績(jī)。家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大重要性誤導(dǎo)了學(xué)生，使他們要么只注重學(xué)習(xí)，不重視其他發(fā)展方面，無(wú)助于學(xué)生的整體發(fā)展。這些沉重的壓力也會(huì)導(dǎo)致有害的后果，如精神萎縮，食欲不振，失眠，記憶力減退和思維遲緩。在這些高壓情況下，大多數(shù)學(xué)生在焦慮和壓迫下學(xué)習(xí)，這不僅無(wú)效，還導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)孤獨(dú)、無(wú)聊和焦慮等負(fù)面心理問(wèn)題。（四）社會(huì)因素青少年的心理健康問(wèn)題也與社會(huì)風(fēng)氣密切相關(guān)。良好的社會(huì)氣候有利于青少年的健康成長(zhǎng)，而惡劣的社會(huì)氣候?qū)η嗄耆说慕】党砷L(zhǎng)有重大的負(fù)面影響。此刻，一些惡劣的社會(huì)風(fēng)氣出現(xiàn)在舞臺(tái)上，一些不合標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)廳、酒吧、網(wǎng)吧等，對(duì)青少年的心理健康造成了負(fù)面的影響。社會(huì)上的這些不正之風(fēng)，嚴(yán)重污染了青少年的純正思維，如果這些不正之風(fēng)不加以制止，青少年的心理得不到及時(shí)的管理，很容易影響青少年的心理，發(fā)展成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。二、當(dāng)代青少年心理教育對(duì)策（一）提高自身素質(zhì)我國(guó)大部分青少年都有精神障礙。心理健康問(wèn)題困擾著青少年，阻礙他們學(xué)習(xí)、過(guò)正常生活以及與周圍的人互動(dòng)。青少年應(yīng)樹立正確的生活態(tài)度，積極感知生活，積極適應(yīng)自己的心理狀態(tài)，多參加校外有益的活動(dòng)，提高自身素質(zhì)，才能健康成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。發(fā)現(xiàn)生活之美，平和解決各種問(wèn)題，提高生活水平。（二）打造溫馨的家園家庭對(duì)青少年的健康有很大的影響。因?yàn)榧彝毫?，部分青少年出現(xiàn)心理情況。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，希望孩子成龍成鳳，給孩子的心理帶來(lái)了不小的壓力。為了健康地養(yǎng)育孩子，父母需要根據(jù)他們的興趣以及能力給予合適有效的教育。讓孩子在周末走出家門，拓展他們的視野，而不是無(wú)休止的學(xué)習(xí)，孩子們需要快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。（三）實(shí)行心理健康教育學(xué)校的教育體制，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，影響著青少年的心理情況。為降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校需要參考教育部規(guī)定開發(fā)負(fù)擔(dān)得起的課程，創(chuàng)造靈活、適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式，在校外開展積極有益的活動(dòng)。提供德、智、體、美綜合教育，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，及時(shí)開展與學(xué)生心理發(fā)展變化更相關(guān)的心理健康教育。此外，教師要給學(xué)生帶來(lái)正能量，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心。（四）營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境高質(zhì)量的社會(huì)環(huán)境支持青少年身心健康。當(dāng)前，全國(guó)一些地區(qū)正在形成許多不良習(xí)慣，嚴(yán)重威脅青少年的身心健康。針對(duì)這些不正之風(fēng)，有關(guān)部門要建立健全嚴(yán)格的管控體系，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，營(yíng)造與青少年健康發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)青少年積極向上，全面支持青少年發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]陳明卉,陳臻.論影響當(dāng)代青少年心理發(fā)展的因素及其教育上的啟示[J].時(shí)代教育:下旬,2021(11):2.[2]溫曉航.關(guān)愛(ài)孩子,從"心"開始——青少年心理發(fā)展中的創(chuàng)傷及教育對(duì)策[J].廣東教育:綜合版,2018.[3]諶倩.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響及對(duì)策探尋[J].教育研究,2021