19 皇帝的新裝-七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘“小紅帽“丑小鴨”……

童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位來自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來什么故事呢？19皇帝的新裝第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。(重點(diǎn))

2.體會(huì)文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象；體會(huì)想象和夸張?jiān)谧髌分兴鸬淖饔谩?/p>

(難點(diǎn))

3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(素養(yǎng))知識(shí)備查

安徒生（1805－1875）,丹麥作家。他的160余篇童話被翻譯成150多種語(yǔ)言，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。童話基本常識(shí)知識(shí)備查童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木以及家具、玩具等都可被賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?。背景資料知識(shí)備查

這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把斗爭(zhēng)的矛頭直指封建統(tǒng)治階級(jí)，嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。讀一讀預(yù)習(xí)檢查稱蠢欽稽陛駭銜爵和勛賜職愚差人聽聞?lì)^隨聲附章賞chènchǔnqīnjībìhàixiánjuéhèxūncì滑下士多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起來（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋帶（）維系系jìxì（）自稱（）稱職稱chēnɡchèn預(yù)習(xí)檢查（）滑稽（）稽首稽jīqǐ（）更衣（）更加更gēnggèng預(yù)習(xí)檢查多音字形近字（fù）副業(yè)（fú）輻射副（fú）幅員遼闊幅（pìn）聘請(qǐng)（

chěng）馳騁聘騁輻預(yù)習(xí)檢查（hài）駭人聽聞（

gāi）言簡(jiǎn)意賅駭（

hái）殘骸骸賅（

xián）頭銜（yá）衙門銜（yǎn）衍生衍衙預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【滑稽】【稱職】【駭人聽聞】【精致】【呈報(bào)】【炫耀】（語(yǔ)言、動(dòng)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能勝任擔(dān)任的職務(wù)。使人聽了十分吃驚。精巧細(xì)致。報(bào)告（上級(jí)）?？湟?。預(yù)習(xí)檢查病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥,用藥治療。別人說什么,自己跟著說什么。形容沒有主見?！静豢删人帯俊倦S聲附和】詞語(yǔ)解釋整體感知速讀課文，邊讀邊想象相關(guān)畫面，思考下列問題。1.課文寫了哪些人物？中心人物是誰(shuí)？人物：中心人物：皇帝

騙子

老大臣

官員侍從百姓小孩子皇帝2.本文主要講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述。

從前有一位皇帝最愛穿新衣服。一天，王國(guó)里來了兩位自稱能做出世界上最美麗的衣服的織工，而且任何不稱職或者是太愚蠢的人都看不見這衣服。過了一陣子，皇帝接連派大臣去看衣服的進(jìn)展，可是無論他們?cè)趺吹纱箅p眼都看不見這衣服，于是便向皇帝撒了謊。當(dāng)皇帝自己去看的時(shí)候，也看不見衣服，他不愿意讓人覺得自己愚蠢，便在鏡子面前，假裝欣賞著這件“美麗的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他顏面盡失，卻還是堅(jiān)持走完了游行。整體感知3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上加上一個(gè)動(dòng)詞來概括文章情節(jié)，給課文劃分層次。第一部分（1）結(jié)局

新裝

新裝

新裝

新裝引子開端發(fā)展高潮

新裝第二部分（2—4）第三部分（5—23）第四部分（24—33）第五部分（34—37）愛做看穿揭整體感知精讀細(xì)研分角色讀課文，注意不同人物的性格、語(yǔ)氣。思考騙子為什么能夠成功，反映了各個(gè)人物怎樣的性格特點(diǎn)。1.請(qǐng)用下面一句話說說文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)

的人，因?yàn)?/p>

。

示例：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人，因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒織衣服也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已，而皇帝為了炫耀自己還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服，去參加隆重的游行大典，這一切作為常人都能分辨出來，皇帝卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的人。精讀細(xì)研

觀點(diǎn)一：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛美的人，因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服。

觀點(diǎn)二：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽、自欺欺人的人，因?yàn)樗髅骺床灰娺@衣服，卻裝模作樣地看衣料、穿新裝。精讀細(xì)研觀點(diǎn)三：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人，因?yàn)樗頌榛实鄄蝗ス芾韲?guó)家大事，不去關(guān)心臣民，而是整天待在更衣室里，可見他是個(gè)昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有，是個(gè)十分昏庸的皇帝?；栌篃o能愚蠢至極愛慕虛榮自欺欺人本文塑造了一個(gè)的皇帝。精讀細(xì)研2.文中寫到的其他人有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體內(nèi)容說說。大臣精讀細(xì)研

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！闭\(chéng)實(shí)的老大臣：虛偽、愚昧精讀細(xì)研“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！闭\(chéng)實(shí)的老大臣：虛偽、阿諛奉承誠(chéng)實(shí)的官員：精讀細(xì)研“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時(shí)對(duì)他們保證說，他對(duì)這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿意。“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說。虛偽、愚昧、阿諛奉承精讀細(xì)研騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外的美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。精讀細(xì)研他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)兒東西的影子也沒有。他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾、行騙有術(shù)精讀細(xì)研說一說：在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！彬_子說那衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。百姓膽小怕事、人云亦云精讀細(xì)研站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。“他實(shí)在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說。精讀細(xì)研說一說：為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說真話了？老百姓膽小怕事，他們不敢觸犯皇帝，又怕別人認(rèn)為自己很愚蠢，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而在小孩子叫出來“可是他什么衣服也沒穿呀”的時(shí)候能把真話傳播開來。孩子天真無邪、敢說真話精讀細(xì)研“可是他什么衣服也沒有穿?。　币粋€(gè)小孩子最后叫了出來?！吧系蹎?，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。精讀細(xì)研3.大家說了真話后，皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)觯瑒t害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。4.這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。精讀細(xì)研第二課時(shí)

上節(jié)課我們了解了皇帝的新裝的故事情節(jié)，分析了人物的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進(jìn)童話中所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵和語(yǔ)言特點(diǎn)。1.這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來說出真相的？在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，說出了誰(shuí)也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。合作探究合作探究2.從每個(gè)人物的行為角度，說說這場(chǎng)騙局是怎樣實(shí)施成功的。大臣小孩子百姓騙子騙皇帝受行傳助揭合作探究童話想象奇特，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明。在文中找找你認(rèn)為寫得好的句子，品味其表達(dá)效果。合作探究1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！薄安幌А薄八小薄岸肌薄凹炔弧薄耙膊弧薄俺恰钡仍~語(yǔ)把皇帝愛穿新衣的癖好夸張到了極點(diǎn)。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮，為后文騙子成功行騙作了鋪墊。合作探究2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是我所遇見的最可怕的事情?！?/p>

“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”運(yùn)用了心理描寫，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。卻極力掩飾，還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。表現(xiàn)了皇帝的虛偽、愚蠢和自欺欺人。合作探究3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。運(yùn)用動(dòng)作描寫，一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫出了皇上做作的丑態(tài)。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。4.“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，四個(gè)“多么”寫出了眾人的虛偽。概括主題課堂小結(jié)

本文通過講述一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后赤身裸體參加游行大典的詼諧故事,幽默而辛辣地諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲封建統(tǒng)治階級(jí)奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見的、實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”,深刻地揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。文末由小孩子揭穿騙局的情節(jié)別具深意,寄托了作者對(duì)人民群眾和未來的信心。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：“這個(gè)天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無瑕的。這啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠(chéng)的人，講真話，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑，讓真、善、美充滿人間。

感悟二：《皇帝的新裝》是一場(chǎng)欺人的鬧劇，在嘲諷譏笑過后，留給我們的是嚴(yán)肅的思考。人性中的那份脆弱的易受社會(huì)浸染的純美，如誠(chéng)信無私，該如何去呵護(hù)，去堅(jiān)守。我們應(yīng)思考如何才能使心靈的家園永遠(yuǎn)燦爛無畏。課堂小結(jié)寫作特色?合理的夸張,豐富的想象。

夸張而又合理的想象是本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。開頭一段寫皇帝酷愛穿著打扮,竟然到了每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的地步。用這樣夸張的方式開頭,不僅一開始就讓讀者對(duì)皇帝虛榮、愚蠢的性格特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí),而且順理成章地推出了整個(gè)騙局故事。

寫作特色?清晰的脈絡(luò)。全文以“新裝”所具有的“奇怪的特性”為線索，以皇帝為中心人物，按照時(shí)間順序，圍繞騙子編造的新衣服具有“奇怪的特性”這一謊言，展開情節(jié)，刻畫人物。全文情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)為“愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝”，脈絡(luò)清晰，很有條理。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯，情節(jié)卻波瀾起伏，很有喜劇色彩。板書設(shè)計(jì)皇帝的新裝愛新裝（引子）——皇帝受騙做新裝（開端）——騙子行騙看新裝（發(fā)展）——大臣助騙揭新裝（結(jié)局）——小孩揭騙穿新裝（高潮）——百姓傳騙揭露丑惡贊美純真課堂檢測(cè)(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去xuànyào（）一下他的新衣服。(2)任何不稱職的或者yúchǔn（）得不可救藥的人，都看不見這衣服。(3)雖然如此，他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較tuǒdàng（）。(4)是的，我將要chéngbào

（）皇上，我對(duì)這布料非常滿意。炫耀愚蠢妥當(dāng)呈報(bào)1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。課堂檢測(cè)A.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人們的精神世界，其對(duì)人的影響是潛移默化的。B.偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。C.理想主義者是不可救藥的：如果他被扔出了他的天堂，他會(huì)再創(chuàng)造出一個(gè)理想的地獄。D.班長(zhǎng)提議星期日去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家隨聲附和，紛紛表示贊同。D2.下列各句中畫橫線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）課堂檢測(cè)A.他們說：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！盉.他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)兒東西的影子也沒有。C.城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。D.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”C3.童話往往通過豐富的想象和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運(yùn)用夸張手法的一句是（

）課堂檢測(cè)（1）“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰(shuí)也不及他?！?/p>

（

）（2）“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”（

）（3）皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

（

）心理描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫4.指出下列句子使用的描寫方法。課堂檢測(cè)A.《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀(jì)昀，清代學(xué)者、文學(xué)家。B.《左傳》，又稱《左氏春秋》，道家經(jīng)典之一，《曹劌論戰(zhàn)》選自其中。C.朱自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。我們學(xué)過他的散文《春》和《背影》。D.《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥作家。代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。B5.（2020·遼寧營(yíng)口）下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）拓展閱讀拓展探究①美戴斯國(guó)王從陌生人那兒學(xué)會(huì)了點(diǎn)金術(shù)，高興地跳了起來，滿屋子奔跑，碰到什么東西就抓住什么東西。他抓住一根床柱，它立刻變成了一根金柱子。他從桌子上拿下一本書。手剛一碰，嘿！它竟成了一捆薄薄的金片，他急忙穿上衣服，這衣服也變成了華麗耀眼的金衣服。國(guó)王從口袋里拿出眼鏡戴上，誰(shuí)知鏡片已變成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不見。閱讀下面的文字，完成1～5題。②“這算不了什么?！眹?guó)王心想，“我指望大的好處，就不能怕帶來一些小的不便?！彼氲交▓@去看看，在那里有許多盛開的玫瑰花，微風(fēng)吹來，香氣醉人。國(guó)王在花叢中來回走動(dòng)，并毫不疲倦地使用點(diǎn)金術(shù)，一直點(diǎn)到每朵花，甚至連花蕊里的蟲子都變成了金子為止。③隨后，國(guó)王就回到宮殿與女兒一起吃早飯。長(zhǎng)條桌上放著咖啡、面包、烤魚等食物。國(guó)王倒了一杯咖啡給女兒，女兒接過杯子驚奇地叫了起來：“剛才還是個(gè)瓷杯，怎么一下子變成了金杯？”國(guó)王高興地對(duì)她說：“我已有了點(diǎn)金術(shù)！我將成為世界上最富有的人?！彼贿呎f，一邊將一拓展探究拓展探究勺咖啡送到嘴中，可他嘴唇剛一觸到咖啡，咖啡立刻變成了金液，隨即就硬化成一塊金子?？吹竭@情形，他不禁大吃一驚。他隨手又拿起一片面包，但還沒來得及掰開，它已成了金塊。國(guó)王幾乎絕望地拿起一塊烤魚，不用說，烤魚也立刻變成了金子。④國(guó)王十分羨慕地望著女兒津津有味地吃著面包和咖啡，就走到女兒面前，一面撫摸著女兒，一面請(qǐng)女兒拿片面包給自己吃。突然間，他心愛的女兒也變成了一尊金像。拓展探究⑤國(guó)王發(fā)瘋似的大聲喊叫：“陌生人，快來呀！快來救救我的女兒！”⑥不一會(huì)兒，陌生人就出現(xiàn)在國(guó)王的面前，說：“點(diǎn)金術(shù)一定給你帶來了許多財(cái)富吧？”⑦國(guó)王說：“現(xiàn)在我才真正明白，金子不是世界上最寶貴的東西，請(qǐng)給我解除點(diǎn)金術(shù)吧?！雹唷澳惚纫郧奥斆鞫嗔?，美戴斯國(guó)王！”陌生人嚴(yán)肅地說，“我看得出來，你的心還沒有完全從血肉變成金子，否則就無法挽救了?？烊グ?！躍進(jìn)大花園旁邊的那一條小河，在河中裝瓶水，把水灑在你要它變成原樣的東西上。如果你真誠(chéng)地去做，就可以補(bǔ)救你由于貪婪所造成的災(zāi)害?！蓖卣固骄竣釃?guó)王快步跑到河邊，連鞋子也來不及脫去就跳進(jìn)河中，想盡快將點(diǎn)金術(shù)沖洗掉。他還帶了一瓶河水跑回宮殿，用水灑向心愛的女兒，水一落到女兒身上，他就看到這可愛的孩子雙頰又恢復(fù)了紅潤(rùn)的顏色！⑩國(guó)王擁抱著女兒說：“孩子，是爸爸害了你。從今以后，我再也不要點(diǎn)金術(shù)了?！?．請(qǐng)給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。點(diǎn)金術(shù)拓展探究“大的好處”：

。

“小的不便”：

。所碰物品全都變成金的，他的財(cái)富瞬間增加無數(shù)倍誰(shuí)知鏡片已變成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不見2.第②段中的“大的好處”和“小的不便”分別指什么？(可以自己概括，也可以用原文語(yǔ)句回答)(1)相同點(diǎn)：

。

(2)不同點(diǎn)：諷刺內(nèi)容不同，本文諷刺的是人的貪婪；《皇帝的新裝》諷刺的是統(tǒng)治階級(jí)的虛偽。都是童話，都是通過虛構(gòu)的故事諷刺一種病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象拓展探究3.本文與《皇帝的新裝》有許多相似之處，試比較兩文的異同。拓展探究4.發(fā)揮想象，設(shè)想一下文中的這位國(guó)王如果執(zhí)迷不悟，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果。

示例：他所接觸的一切都會(huì)變成金子，他會(huì)失去一切，整日與金子為伴，最后饑渴而死。課下作業(yè)

作者對(duì)故事結(jié)局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那個(gè)說真話的小孩，還是會(huì)厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到治理朝政上去呢？請(qǐng)展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。

要求：1.以“回到皇宮之后”為題；

2.字?jǐn)?shù)不少于300字；3.充分運(yùn)用想象和夸張。

示例1：皇帝聽到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了。他怒氣沖沖地回到宮殿。叫來了那兩個(gè)可惡的騙子，還有他的兩個(gè)官員，對(duì)他們說：“你們竟然騙我!”于是，讓侍衛(wèi)將兩個(gè)騙子及那兩個(gè)官員拉出去斬首。老大臣看自己快要沒命了,對(duì)皇帝說：“陛下,難道您沒有錯(cuò)嗎?您為了漂亮，不理朝政，那件衣服您也沒有看見，可您也把自己騙了。”皇帝聽了，自己十分慚愧，放了老大臣一馬，并把說實(shí)話的孩子招進(jìn)宮來，獎(jiǎng)賞了這個(gè)孩子，自己從此也勤政愛民了。課下作業(yè)

示例2：那個(gè)皇帝在游行受到嘲笑后，惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)再說壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死，從此他不穿別的衣服。有一次他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”就被打入了冷宮，另一次因?yàn)榇蟪嫁o職后說：“再也不用看不穿衣服的皇帝了。”犯了皇帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡城，因?yàn)榻?jīng)過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了1000多個(gè)老百姓。有一個(gè)善良的老大臣，為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，他對(duì)皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。課下作業(yè)人們請(qǐng)求皇帝給予言論自由，嬉笑自由，皇帝一律拒絕，以后大家都對(duì)皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心，他命令士兵，凡是有笑聲的家庭，都要把人抓出來殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起到皇帝跟前，撕他的肉并大聲喊：“撕掉你虛偽的衣裳！”最后連士兵也站在人民一邊，皇帝就像被天上掉下來的一塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在了地上。課下作業(yè)一、這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述。思考探究提示：快速閱讀時(shí)，既要靜下心來，努力擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，也要在每個(gè)段落結(jié)束時(shí)，稍作停頓，想一想：這一段的主要內(nèi)容是什么？哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個(gè)部分？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路，復(fù)述起來也比較有把握。二、閱讀這篇童話，回答下列問題。1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？（1）在故事里，人們都害怕說出“新裝”不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了“新裝”。（2）深層的原因則是統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無視真實(shí)的毛病。2.一個(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？

“小孩子”寄托著作者改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場(chǎng)也就十分明顯了?？鋸埵前l(fā)揮豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。

作用是突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。分析夸張修辭手法及其表達(dá)效果命題點(diǎn)（1）概念和作用①擴(kuò)大夸張。故意把事物說得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。②縮小夸張。故意把客觀事實(shí)說得“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。③超前夸張。用一件事物將來可能出現(xiàn)的結(jié)果來形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件事物將來的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。（2）夸張的種類①試從修辭的角度賞析句子。②這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了……事物……的特征，強(qiáng)烈地表達(dá)了……的感情。（3）考查形式（4）答題模式

②去年國(guó)慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親。我看到的是他的背影：他低著頭看著前方。脊背突起。根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個(gè)人看上去就像一張犁轅，這還是我那偉岸高大的父親嗎？

（章中林《父親的背影》）（中考真題）請(qǐng)從描寫、修辭或煉字方面任選一個(gè)角度賞析第②段畫線句子的表達(dá)效果。真題演練此句既是細(xì)節(jié)描寫，又在描寫中運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法，把一位因年齡、勞作而變得奇瘦無比的父親描摹得栩栩如生?？鋸?、比喻的運(yùn)用，又讓人為這樣平凡辛勞的“父輩”感到辛酸，作者對(duì)父親的愧疚和感激之情也力透紙背，令人唏噓?！緟⒖即鸢浮咳?、揣摩下列語(yǔ)句，研討括號(hào)里的問題。1.“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。

（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）

“有些不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者故意將話說得很有分寸，卻為后文更辛辣的諷刺積蓄著力量。2.“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰(shuí)也不及他?！?/p>

（皇帝為什么要先派他的老大臣去看布料？）這段情節(jié)緊承上文，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時(shí)，他對(duì)老大臣“理智”“稱職”的評(píng)價(jià)，更為后文的情節(jié)理下伏筆。3.“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大