Module1Unit1Tidyup!Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)）滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)五年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期課題Unit1Tidyup!主備教師單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課標(biāo)指導(dǎo)英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。本單元圍繞的主題是整理，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。教材分析五年級(jí)上冊(cè)第1模塊Changesanddifferences介紹的是生活中的各種變化，本單元是其中的第1單元，圍繞著“Tidyup”(整理物品)給生活帶來(lái)變化這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，并將名詞性物主代詞這個(gè)難懂語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)融入到語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)整理物品的對(duì)話中去理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯。名詞性物主代詞在小學(xué)階段屬于首次出現(xiàn)，此類(lèi)詞匯通常也不會(huì)孤立存在，而是常與以前學(xué)習(xí)過(guò)的形容詞性物主代詞或名詞所有格一起出現(xiàn)在對(duì)話、短語(yǔ)等學(xué)習(xí)內(nèi)容中，共同完成表達(dá)物品歸屬的功能，核心欄目Listenandsay的對(duì)話中，只出現(xiàn)了Peter和Sally兩個(gè)主要人物和一個(gè)不露面的Paul，如此單薄的人設(shè)不足以完成名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)，且對(duì)話的場(chǎng)景發(fā)生在臥室里，所涉及到的物品也很有限，現(xiàn)實(shí)生活中需要整理物品場(chǎng)所，除了臥室以外，客廳、廚房、教室等地也經(jīng)常需要學(xué)生參與收拾和整理，在這過(guò)程中可能會(huì)涉及到的物品種類(lèi)也是多種多樣的，如，衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等?；谝陨峡紤],為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的豐富性和學(xué)習(xí)語(yǔ)境的多樣性，及時(shí)完善教材內(nèi)容的不足之處，除了Listenandsay和Readastory里的文本內(nèi)容以外，還補(bǔ)充文本，輔以視頻、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)素材，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中理解和學(xué)習(xí)名詞性物主代詞等語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),也能夠?qū)W習(xí)到更多整理物品的方法和舊物利用的小竅門(mén)，多方位體會(huì)"Tidyup”給生活帶來(lái)的變化。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習(xí)，五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在會(huì)話交談、情景表演、書(shū)面表達(dá)等語(yǔ)用輸出形式中都有較好的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)本單元之前,他們已經(jīng)在三、四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)使用my,your,its,her,his等形容詞性物主代詞、名詞所有格以及this,that,these,those等指示代詞來(lái)表示物品的歸屬,也學(xué)習(xí)過(guò)用‘Therebe...“(Put)...in/on/under...”等句子來(lái)表達(dá)物品陳列或擺放的情況，在此基礎(chǔ)上，他們將在本單元中進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理物品的方法和舊物利用的小竅門(mén)，并在相關(guān)語(yǔ)境中理解名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞和名詞所有格在表示物品歸屬時(shí)的差異。由于名詞性物主代詞屬于小學(xué)階段首次出現(xiàn)在此后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的頻率也不算高，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些困難，因此，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)將會(huì)是他們學(xué)本單元時(shí)需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課時(shí)安排Period1：Lookandlearn,ListenandsayPeriod2：Singasong,ThinkandwritePeriod3：Readastory,Learnthesounds單元教學(xué)目標(biāo)1.能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用本單元的核心詞匯。2.能用一般疑問(wèn)句以及Whose...isthis/arethose?詢問(wèn)物品歸屬，并能用It's/They're...準(zhǔn)確回答出物品的主人。3.能正確讀出字母組合ar,ue,oo在單詞中的發(fā)音，并能遷移運(yùn)用到其他含有相關(guān)字母組合的單詞拼讀中。4.能注意觀察生活，養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。了解字母組合ar,ue,oo在單詞中的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn): 形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別和用法。單元教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.詞匯:tidy,let,sock,yours,cap,mine,crayon,umbrella,hers,theirs,tidyup,(be)fullof,afew2.句型:Aretheyyours?No,theyaren't.3.了解字母組合ar,ue,oo在單詞中的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn): 形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別和用法。Period2教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)演唱Singasong的歌曲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感知本單元的核心句型。2.通過(guò)Thinkandwrite的語(yǔ)言輸出活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。3.學(xué)生能夠在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)中發(fā)展多元智能，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，并在小組討論交流中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.名詞性物主代詞的理解和運(yùn)用。2.Whose...isthis/arethese?It’s/they’re…教學(xué)難點(diǎn)名詞性物主代詞的理解和運(yùn)用。教學(xué)策略任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法教學(xué)過(guò)程一、Pretaskpreparation1.讓學(xué)生欣賞Singasong中的歌曲，并朗讀歌詞，然后跟唱。2.讓學(xué)生改編歌曲。Whose_____isthis?Whose_____isthis?Isthis_____?Isthis_____?Whose_____isthis?It’s_____,not_____.Whose_____arethese?Arethese_____?Arethese_____?Whose_____arethese?They’re_____,not_____.（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們學(xué)會(huì)舉一反三，并且能熟練掌握重點(diǎn)句子。）Whiletaskprocedures1.Reviewthekeywords‘crayon，umbrella，cap，socks’2.Thinkandread:繼續(xù)鞏固物主代詞。3.Thinkandplete.讓孩子們挖空補(bǔ)全表格。(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)詞匯和物主代詞，為下面的Thinkandwrite做鋪墊。)4.Lookandsay教師出示幻燈片并且出示例句It'sjill'scrayon.ThecrayonisJill's.It'shers.三組句子。然后再出示兩本書(shū)，讓生補(bǔ)全句子。S:It's/Theyare_________.The_____is/are______’s.It’s/Theyare_________.教師再出示一把傘，繼續(xù)操練三組句子。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生準(zhǔn)確熟練使用物主代詞以及名詞所有格，并且注意單數(shù)is復(fù)數(shù)are。）T:It’sDanny’scap.S1:ThecapisDanny’s.S2:It’shis.T:It’sPeterandSally’sumbrella.S1:TheumbrellaisPeterandSally’s.S2:It’stheirs.T:They’reours.S1:They’reKittyandBen’scrayons.S2:ThecrayonsareKittyandBen’s.S:It’s…The…is…It’s…They’re…The…are…They’re…（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)操練句型，讓孩子們熟練掌握重點(diǎn)句型以及物主代詞。）5.學(xué)生根據(jù)Thinkandwrite中的圖片，看圖填表。學(xué)生根據(jù)表格所填的內(nèi)容，兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。一方面檢查學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容的理解是否正確，另一方面讓學(xué)生操練所學(xué)的語(yǔ)言。S1：ArethecrayonsAlice’s?S2：No,theyarenothers.S1：Whosecrayonsarethese?S2:：TheyareJill’s.S3：IstheschoolbagJoe’s?S4：No,it’snothis.S3：Whoseschoolbagisit?S4:：It’sAlice’s.(完成Thinkandwrite中的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能過(guò)渡到寫(xiě)的訓(xùn)練)6.Makeadialogue兩人一組編對(duì)話，并且練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。S1:Isthisyourbook?Isthisyours?S2:Yes,it’smine.It’smybook.S1:Isthatyourbag?Isthatyours?S2:No,it’snotmine.It’syourbag.（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們編對(duì)話的同時(shí)又鞏固操練了重點(diǎn)句型。，更加鞏固了物主代詞的用法。）7.拓展i_e發(fā)音以及形代和名代的轉(zhuǎn)化。i_emineline white likerice dive fireslide time bite…（設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們找規(guī)律探索發(fā)音，對(duì)他們今后的語(yǔ)音有很大的幫助。）Thisismybook.=Thisbookismine.Thesearemycrayons.=Thesecrayonsaremine.my______=mineThisisyourbook.=Thisbookisyours.Theseareyourcrayons.=Thesecrayonsareyours.your_____=yours(設(shè)計(jì)意圖：熟練掌握形代和名代的使用方法。）8.即學(xué)即練Isthatyour____?Isthatyours?Yes./No,it’snot_________.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟練掌握形代加名詞等于名代。）三、Posttaskactivities1.ReadachantMycrayon.Yourcrayon.Theseareourcrayons.Hiscrayon.Hercrayon.Thosearetheircrayons.Thisismine.Thatisyours.Theseareours.Thisishis.Thatishers.Thosearetheirs.Theseareourcrayons.Theyareours.Thosearetheircrayons.Theyaretheirs.2.MakeanewchantMy_____,your_____.Theseareour_____.His_____,her_____.Thosearetheir_____.Thisismine.Thatisyours.Theseareours.Thisishis.Thatishers.Thosearetheirs.Theseare__________.Theyare_____.Thoseare__________.Theyare_____.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生編兒歌，可以激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)也能繼續(xù)操練重點(diǎn)詞匯和物主代詞。）“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)M