部編版一年級語文上冊第六單元影子教案

第六單元

5子

第一課時

課題影子

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教

師）

教學(xué)準備

2.預(yù)習生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分

辨前、后、左、右。（學(xué)生）

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去

做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要

注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

導(dǎo)入2.教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，

啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變

化。

3.板書課文題目：影子。

二、熟讀課文，自主識字

1.導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他

還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子

的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件

同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，你叫得出它們的名字嗎？

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

三、方法指導(dǎo)，集中識字

教學(xué)1.同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎

過程樣記住這些生字寶寶的呢？

2.和你的同桌說一說吧！

3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相

機出示新偏旁。

4.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫

出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)

試試。

四、整體感知，引發(fā)思考

L指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像

什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影

子像“小花狗”行不行？為什么？

五、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這

個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？

2.教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把

“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細觀察每一筆的占

格位置。

4.練寫。（教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)

多加指導(dǎo)。）

5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

小結(jié)

板書

設(shè)計

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

第二課時

課題影子

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)準備生字卡片、制作多媒體課件

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、

導(dǎo)入右、它、好、朋、友。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢

遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子

左右小黑狗好朋友前后它們)

二、再讀課文，深入理解

1.找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，

并想一想為什么。

2.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣

的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，

請學(xué)生說說有趣的理由。

教學(xué)

(2)你能學(xué)著這種句式說一說嗎？

過程

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像_______________________O

②天上的太陽就像_______________________0

(3)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)

生說說覺得有趣的理由。

3.質(zhì)疑：想一想學(xué)習這篇文章時還有什么不懂的地方。

4.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

5.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來

嗎？

三、指導(dǎo)書寫生字

1.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

2.學(xué)習生字“我

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，

明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習書寫

新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生

書寫，記住筆順。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆

最容易錯？

6.練寫評比。

7.組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長處。

小結(jié)

板書

設(shè)計

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

6比尾巴

第一課時

課題比尾巴

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

1.生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。（教師）

教學(xué)準備2.熟讀課文，預(yù)習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動

物尾巴的特點。（學(xué)生）

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.識字游戲一一“摸尾巴”。

我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物。）你知

導(dǎo)入

道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？（學(xué)生

自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。）

2.板書：“尾巴”。

二、初讀課文，識記生字

1.提出自讀要求：

教學(xué)

（1）邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個

過程

字的音讀準確。

（2）找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，

借助拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

3.去掉圖片認詞語。

現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的

名字嗎？(自由讀齊讀)

4.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當小老

師教學(xué)生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌

首。

5.多種方法，識記生字。

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”

8個生字。)

三、再讀課文，鞏固生字

1.師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的

字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。

3.組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學(xué)習，不太好的地方一起改進。

(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

5.指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

6.指名分段讀文，鞏固識記生字。

四、辨認字形，指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組

詞。

2.指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆

畫“豎提”。

3.學(xué)習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的

區(qū)別。（“豎提”的“提”的方向是向右。）

4.觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的

發(fā)現(xiàn)。

5.指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。

6.指導(dǎo)觀察“巴、把“巴”字單獨書寫時第三筆的

“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格

的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

小結(jié)

板書

設(shè)計

1.熟讀課文。

作業(yè)

2.觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作

布置

用。

教學(xué)

后記

第二課時

課題比尾巴

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)準備生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入新課

1.今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓

我們跟它打個招呼吧！你好一一

導(dǎo)入2.多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學(xué)過的東西

記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰

明，學(xué)過的東西是不是都記住了。

二、細讀對話，理解內(nèi)容

1.那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻

到第82頁，大聲朗讀課文。

2.認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小

節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3.認識問號，學(xué)會讀問句。

教學(xué)

4.學(xué)習答句，理解內(nèi)容。

過程

課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好

像一把傘用“好像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最

好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1.背誦課文。

(1)先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。

2.游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：

這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾

巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它

們把尾巴畫上去嗎？

(2)提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細

又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一

看，夸夸別人的畫。

四、資料補充，拓展閱讀

同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？

課件出示一一

誰的尾巴長？______的尾巴長。

誰的尾巴短？______的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？______的尾巴好像一把傘。

小結(jié)

板書

設(shè)計

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

7青蛙寫詩

第一課時

課題青蛙寫詩

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

L（1）制作有文中景物和生字的課件。（教師）

教學(xué)準備（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）

2.生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。（學(xué)生）

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、情境激趣，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花

導(dǎo)入池，荷花池里都有什么??？

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天

我們就來學(xué)習《青蛙寫詩》。

二、初讀課文，定位識字

1.借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句

子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾

遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。

4.多種形式讀文。

三、深入讀文，隨文識字

1.學(xué)習第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認真聽，聽后做出評

價。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅

之情。

(3)識記生字“點”，認識新偏旁“八、、”。

教學(xué)(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認讀，并說說用什么方法

過程記住它。

⑸教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)

生多種形式靈活鞏固認讀。

2.學(xué)習第2?4小節(jié)，認識“過、給、當、串、們、以“。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫

忙了？我們來看第2?4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？

你是怎樣記住它們的？

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

(7)謎語：門外有人一一們。學(xué)習“們”字，強調(diào)讀音

是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習“以”字。

3.學(xué)習第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件

出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認讀生字，讀正確了小蝌

蚪就可以回家了。

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字。

2.學(xué)寫生字“下

3.引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，

并向同桌夸夸你寫的字。

4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

小結(jié)通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

板書

設(shè)計

作業(yè)

(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

布置

教學(xué)

后記

第二課時

課題青蛙寫詩

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

L(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

教學(xué)準備(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

2.生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點符號。(學(xué)生)

教學(xué)方法

教學(xué)課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

L(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個招

呼。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。

導(dǎo)入

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串

水珠、可以、給你、當心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1.學(xué)習第1小節(jié)一一感受雨天的美。

教學(xué)(1)(下雨了)是??！文中哪句話也寫到下雨了？

過程(2)啟發(fā)想象:

①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到

了……，快把你看到的告訴大家。

②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是

什么感覺？

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣

??？

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一

句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

2.學(xué)習第2?4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這

三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()一一逗號；水泡泡()

——句號；一串水珠()一一省略號。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

(6)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以

當逗號、省略號和句號？

(2)通過班級討論得出：圓圓的(),當個小句號；

一串()，當省略號；()帶個小尾巴可以當個

小逗號。

4.學(xué)習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只

有一個“呱”字。)

(2)青蛙寫的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字

是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

三、指導(dǎo)觀察，自主書寫

1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

2.觀察“個”字，自己嘗試寫一個。

小結(jié)

青蛙寫詩

蝌蚪（）——逗號（,）

板書

水泡泡（）——句號（。）

設(shè)計

一串水珠（）——省略號（……）

呱呱呱呱呱

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

8雨點兒

第一課時

課題雨點兒

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

1.多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

教學(xué)準備

2.了解雨水對花、草的作用。（學(xué)生）

教學(xué)方法

教學(xué)課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中

導(dǎo)入就不見。(雨)

2.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習一篇關(guān)于雨的課

文。(板書課文題目)

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習生字。

2.小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

三、多種方法，隨文識字

L指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，并評價。

2.朗讀第1自然段，學(xué)習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏

旁“旁

(1)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里

教學(xué)

飄落下來。

過程

(2)學(xué)習生字“數(shù)

(3)教學(xué)“彩

4.朗讀第2?4自然段，學(xué)習生字“半、空、問、到、

方、沒”。

(1)雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話

呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2?4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都

說了什么？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當小雨點兒，一名同學(xué)來

當大雨點兒。男女生配合讀。

(4)在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你

是怎么記住它們的？

5.學(xué)習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。

四、快樂游戲，鞏固生字

1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，

“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”

連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

2.指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不

同角色的語氣。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2.指名領(lǐng)讀、組詞。

3.指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⑵學(xué)習新筆畫“橫鉤

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。

⑸評比與欣賞。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“問、半、有、從”的書寫，先同桌

說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。

小結(jié)

板書

設(shè)計

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

第二課時

課題雨點兒

教學(xué)目標

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)準備多媒體課件，生字詞卡片。

教學(xué)方法

教學(xué)課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習生字

1.上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟

它一塊兒學(xué)習，一塊兒做游戲，我們就變成了一一(好

導(dǎo)入朋友)

2.復(fù)習生字。

(1)出示生字(指名讀開火車讀)。

(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。

二、深入讀文，朗讀感悟

教學(xué)

(一)學(xué)習第1自然段

過程

1.出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

2.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：

你還見過什么東西數(shù)不清呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

4.導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)

(二)品讀第2?4自然段

1.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

2.匯報交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去？

(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰

問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。

4.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班

男女生分角色讀。最后師生合作讀。

5.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣

呢？

(三)學(xué)習第5自然段

1.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地

朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了，草更綠了？

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出

了綠的草？

3.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？

讓我們帶著這種感情齊讀全文。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？

如果你是小雨點兒，你去哪兒？

小結(jié)

板書

設(shè)計

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

口語交際

第一課時

課題口語交際

1.激發(fā)學(xué)生交流與表達的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與

口語交際活動，感受交際的樂趣。

2.知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)

教學(xué)目標

境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好

的說話習慣。

3.在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境

教學(xué)重點判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的

說話習慣。

知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境

教學(xué)難點判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的

說話習慣。

教學(xué)準備教學(xué)課件

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、故事激趣，引入新課

有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰

就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過

這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。

上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話一

導(dǎo)入一不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回

答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點?！甭斅斢行?/p>

糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴

他？

這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。（板

書口語交際題目）

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流

（課件出示圖書館的情境）同學(xué)們，你們都去過圖書

館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

1.你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌

練習一下吧！

2.（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交

教學(xué)流的情境）同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都

過程有什么人？他們在干什么？

第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學(xué)們講

故事。

第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給

老師。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話

在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活

中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

生1:在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他

人用餐。

師：嗯，真是個懂事的孩子!

生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同

學(xué)們、評委老師聽清楚。

師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影

響別人看電影的。

生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

師：說得對，在公共場所要小聲說話。

生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，

但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那

樣用合適的聲音說話。

小結(jié)

板書

設(shè)計

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

語文園地六

第一課時

課題語文園地六

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)

漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，

教學(xué)目標

能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

3.在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習

慣。

能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢

教學(xué)重點

字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。

能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，

教學(xué)難點

能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

1.多媒體課件、小兔子的頭飾。（教師）

教學(xué)準備2.課文插圖、“我會說”中的詞卡。（教師）

3.準備水果圖和虎王圖作為獎品。（教師）

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小

導(dǎo)入朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園

地六”。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢（拿出

水果圖和虎王圖），你們愿意去嗎？

二、游戲活動，鞏固知識

教學(xué)

字詞句運用

過程

（一）連一連

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

3.課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生

字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊課件完成連線。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上

下結(jié)構(gòu)的字。

(二)讀一讀，背一背

1.出示兒歌：這首兒歌就能告訴我