Unit 3 Our school is beautiful（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)

Unit3Ourschoolisbeautiful（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Ourschoolisbeautiful（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)的Unit3"Ourschoolisbeautiful"。本單元主要圍繞校園的美麗景色和學(xué)校設(shè)施展開，通過圖片和情景對(duì)話的形式，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用描述學(xué)校環(huán)境和設(shè)施的詞匯和句型。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與校園環(huán)境相關(guān)的詞匯，如“l(fā)ibrary”、“playground”、“classroom”等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生能夠運(yùn)用“Whereis...?It's...”和“What'sin...?It's...”等句型描述學(xué)校中的不同地點(diǎn)和設(shè)施。

3.情景對(duì)話：通過角色扮演，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，如詢問和描述學(xué)校的某個(gè)地方。

4.聽力練習(xí)：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于學(xué)校環(huán)境的描述，能夠根據(jù)聽到的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

5.寫作任務(wù)：學(xué)生能夠根據(jù)所給圖片，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，書寫關(guān)于學(xué)校環(huán)境的短文。

本節(jié)課旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽說讀寫的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)知和愛護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的四大核心素養(yǎng)，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述學(xué)校環(huán)境和設(shè)施的詞匯和句型，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校環(huán)境的描述，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)到學(xué)校的美麗景色和設(shè)施，增強(qiáng)他們對(duì)校園文化的認(rèn)同和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和情景對(duì)話，學(xué)生能夠提高他們的邏輯思維能力和判斷能力，能夠更好地理解和分析學(xué)校環(huán)境的信息。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一些有效的學(xué)習(xí)策略，如通過觀察圖片來預(yù)測(cè)和理解文本內(nèi)容，運(yùn)用詞匯卡片進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括“l(fā)ibrary”、“playground”、“classroom”等與校園環(huán)境相關(guān)的詞匯。教師需要強(qiáng)調(diào)這些詞匯的拼寫、意義及用法，讓學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際情境中。

（2）句型練習(xí)：本節(jié)課的主要句型有“Whereis...?It's...”和“What'sin...?It's...”。教師應(yīng)重點(diǎn)講解這兩個(gè)句型的構(gòu)成和用法，并通過實(shí)例讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（3）情景對(duì)話：本節(jié)課的情景對(duì)話主要圍繞學(xué)校環(huán)境和設(shè)施展開。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）聽力練習(xí)：本節(jié)課的聽力練習(xí)主要涉及關(guān)于學(xué)校環(huán)境的描述。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何捕捉關(guān)鍵信息，提高他們的聽力理解能力。

（5）寫作任務(wù)：本節(jié)課的寫作任務(wù)是讓學(xué)生根據(jù)所給圖片，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，書寫關(guān)于學(xué)校環(huán)境的短文。教師需要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓M織語(yǔ)言、構(gòu)建句子，提高寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：對(duì)于部分學(xué)生來說，記憶和掌握“l(fā)ibrary”、“playground”、“classroom”等詞匯可能存在困難。教師需要通過多種教學(xué)方法，如詞匯卡片、圖片展示等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生在運(yùn)用“Whereis...?It's...”和“What'sin...?It's...”句型進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的問題。教師需要通過實(shí)例講解、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用這兩個(gè)句型。

（3）聽力練習(xí)：部分學(xué)生可能在聽力理解方面存在困難，無法準(zhǔn)確捕捉到關(guān)于學(xué)校環(huán)境的描述。教師可以通過重復(fù)播放聽力材料、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)和概括信息等方式，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（4）寫作任務(wù)：學(xué)生在書寫關(guān)于學(xué)校環(huán)境的短文時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯匱乏、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。教師可以通過提供寫作模板、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子構(gòu)建等方式，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（5）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)是本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。教師需要通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到校園環(huán)境的美麗，從而培養(yǎng)他們的愛護(hù)意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-教學(xué)黑板和白板筆

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)

-教師教材和教學(xué)指導(dǎo)書

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)的數(shù)字化教學(xué)資源

3.信息化資源：

-與本節(jié)課主題相關(guān)的校園環(huán)境圖片和視頻

-聽力練習(xí)材料，包括音頻文件和文本對(duì)照

-詞匯卡片和電子閃卡

-寫作模板和示例短文

4.教學(xué)手段：

-圖片和實(shí)物展示，如校園環(huán)境模型和設(shè)施圖片

-角色扮演和情景對(duì)話活動(dòng)

-聽力練習(xí)和口語(yǔ)交流活動(dòng)

-寫作指導(dǎo)和同伴評(píng)審教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道校園環(huán)境是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹校園環(huán)境的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園環(huán)境的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解校園環(huán)境的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹校園環(huán)境的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園環(huán)境案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園環(huán)境的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園環(huán)境案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園環(huán)境的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園環(huán)境相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園環(huán)境的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用校園環(huán)境知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園環(huán)境的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園環(huán)境主題的閱讀材料，如有關(guān)校園綠化、環(huán)?；顒?dòng)的文章。

-校園環(huán)境相關(guān)的在線教育資源，如校園規(guī)劃案例、環(huán)保小貼士等。

-校園環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參與校園綠化、環(huán)保志愿者等。

-與校園環(huán)境相關(guān)的競(jìng)賽或活動(dòng)，如環(huán)保繪畫比賽、校園環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀關(guān)于校園環(huán)境的閱讀材料，增加對(duì)校園環(huán)境知識(shí)的了解。

-學(xué)生可以訪問在線教育資源，了解更多的校園環(huán)境保護(hù)和環(huán)保小貼士，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以積極參與校園環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加校園綠化、環(huán)保志愿者等活動(dòng)，親身體驗(yàn)和參與校園環(huán)境的建設(shè)與保護(hù)。

-學(xué)生可以參加與校園環(huán)境相關(guān)的競(jìng)賽或活動(dòng)，如環(huán)保繪畫比賽、校園環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽等，提高自己的環(huán)保知識(shí)和技能，同時(shí)也可以與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握與校園環(huán)境相關(guān)的詞匯和句型，如“l(fā)ibrary”、“playground”、“classroom”等詞匯，以及“Whereis...?It's...”和“What'sin...?It's...”句型。

-學(xué)生應(yīng)能夠理解并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述學(xué)校環(huán)境和設(shè)施，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)和情景對(duì)話，應(yīng)能夠提高他們的聽力理解能力和交流能力，能夠聽懂并理解關(guān)于學(xué)校環(huán)境的描述。

-學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)所給圖片，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，書寫關(guān)于學(xué)校環(huán)境的短文，提高他們的寫作能力。

-學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境的美麗和重要性，增強(qiáng)對(duì)校園文化的認(rèn)同和愛護(hù)意識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-詞匯檢測(cè)：教師隨機(jī)抽取一些與校園環(huán)境相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫和意義解釋，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。

-句型練習(xí)：教師創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行回答，如“Whereisthelibrary?It's...”和“What'sintheclassroom?It's...”，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用能力。

-聽力檢測(cè)：教師播放一段關(guān)于學(xué)校環(huán)境的描述，要求學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力。

-寫作檢測(cè)：教師提供一幅學(xué)校環(huán)境的圖片，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，書寫一篇關(guān)于學(xué)校環(huán)境的短文，以檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力。

-情感態(tài)度檢測(cè)：教師詢問學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的看法和感受，了解學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。典型例題講解1.例題1：用“Whereisthelibrary?It's...”句型描述學(xué)校圖書館的位置。

答案：Whereisthelibrary?It'snexttotheplayground.

2.例題2：用“What'sintheclassroom?It's...”句型描述教室里的物品。

答案：What'sintheclassroom?It'sablackboard,somedesksandchairs.

3.例題3：用“Whereistheplayground?It's...”句型描述學(xué)校操場(chǎng)的位置。

答案：Whereistheplayground?It'sbehindtheschoolbuilding.

4.例題4：用“What'sinthelibrary?It's...”句型描述圖書館里的物品。

答案：What'sinthelibrary?It'ssomebooks,areadingareaandcomputers.

5.例題5：用“Whereistheartroom?It's...”句型描述美術(shù)教室的位置。

答案：Whereistheartroom?It'sonthesecondfloor,nexttothemusicroom.反思改進(jìn)措施（1）情景模擬：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的校園環(huán)境情景，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同探討，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

（3）個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和掌握存在困難，影響了他們的口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。

（2）在聽力練習(xí)中，部分學(xué)生難以準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，影響了他們的聽力理解能力。

（3）在寫作任務(wù)中，部分學(xué)生存在詞匯匱乏、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題，影響了他們的寫作能力。

3.改進(jìn)措施

（1）針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如詞匯卡片、圖片展示等，幫助學(xué)生鞏固記憶，提高詞匯運(yùn)用能力。

（2）在聽力練習(xí)中，通過重復(fù)播放聽力材料、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)和概括信息等方式，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（3）在寫作任務(wù)中，提供寫作模板、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子構(gòu)建等方式，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-校園環(huán)境詞匯：library,playground,classroom等。

-句型練習(xí)：Whereis...?It's...,