1 時、分、秒 第3課時 經過多長時間（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版

1時、分、秒第3課時經過多長時間（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1時、分、秒第3課時經過多長時間（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版教材分析本課時為人教版三年級上冊數學的“1時、分、秒”單元的第3課時，主要內容是“經過多長時間”。通過前兩節(jié)課的學習，學生已經掌握了時、分、秒的基本概念以及它們之間的換算關系。本課時將引導學生運用這些知識來計算經過的時間，進一步加深對時間單位的理解和應用。

課程目標是讓學生能夠通過實際操作和計算，解決生活中涉及時間計算的問題。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解經過時間的計算方法。

2.能夠正確計算時間差。

3.能夠應用所學知識解決實際問題。

教學重點是時間差的計算方法，教學難點是應用所學知識解決實際問題。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力和解決問題的能力，通過生動有趣的實例和實際操作，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理能力：通過實例和練習，讓學生能夠理解并運用時間單位之間的換算關系，正確計算時間差，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.問題解決能力：通過解決實際生活中的時間問題，讓學生能夠將所學知識應用于實際情境中，提高學生的問題解決能力。

3.交流與合作能力：在小組討論和分享中，讓學生能夠與他人交流自己的思路和觀點，培養(yǎng)學生的交流與合作能力。

4.創(chuàng)新與思維能力：通過觀察和操作，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)時間計算的規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與思維能力。學情分析本節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們已經具備了一定的數學基礎，對時、分、秒的概念和換算關系有一定的了解。在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了鐘表的認識和時間的簡單計算。他們在知識、能力和素質方面表現(xiàn)如下：

1.知識方面：學生已經學習了時、分、秒的基本概念，掌握了它們之間的換算關系，如1小時=60分鐘，1分鐘=60秒等。此外，學生還學習了簡單的計時方法，如用數字表示時間，用鐘表讀取時間等。

2.能力方面：學生在之前的學習中已經具備了一定的邏輯推理能力和數學運算能力。他們能夠進行簡單的時間計算，如計算時間差、推算具體時間等。同時，學生在之前的課堂活動中已經培養(yǎng)了一定的動手操作能力和觀察能力，能夠通過實際操作和觀察來理解時間概念。

3.素質方面：學生在之前的學習中已經培養(yǎng)了一定的學習習慣和紀律意識，能夠按時完成作業(yè)和課堂任務。此外，學生在之前的課堂互動中已經展示了一定的團隊合作能力和溝通能力，能夠與同學合作完成任務，并能夠表達自己的觀點和想法。

然而，學生在學習本節(jié)課時仍面臨一些挑戰(zhàn)：

1.知識深度：雖然學生已經掌握了時間的基本概念和計算方法，但對于復雜的時間計算問題，如涉及多個時間段的加減法計算，他們可能仍然感到困惑。因此，教師需要通過具體的實例和練習，幫助學生加深對時間計算的理解。

2.應用能力：學生可能在學習過程中遇到將所學知識應用于實際問題的情況。他們可能需要在日常生活中觀察和分析時間問題，并運用所學的知識來解決這些問題。因此，教師需要提供實際情境，引導學生運用所學知識解決實際問題。

3.學習習慣：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。這些習慣會影響他們的學習效果和課堂參與度。因此，教師需要通過有效的教學方法和課堂管理策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.針對學生的知識基礎，教師可以設計一些復習題和練習題，幫助學生鞏固對時間概念和計算方法的理解。

2.針對學生的能力水平，教師可以通過實際操作和觀察，讓學生通過實踐活動來加深對時間計算的理解。

3.針對學生的素質特點，教師可以組織一些小組討論和合作任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

4.針對學生的學習習慣，教師需要加強課堂管理，建立良好的學習紀律，同時通過有趣的教學活動和互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學方法與策略為了達到本節(jié)課的教學目標，并根據學生的學情分析，我設計了以下教學方法與策略：

1.結合實際情境的教學法：通過引入生活中的實際情境，如校慶活動、運動會等，讓學生理解和運用時間單位。教師可以創(chuàng)設問題情境，引導學生觀察和分析時間問題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學法：在課堂中，教師可以組織學生進行小組討論、分享和交流，促進學生之間的互動和合作。通過小組合作解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

3.操作性教學法：教師可以設計一些實際操作活動，如制作時間尺、模擬時間計算等，讓學生通過動手操作來加深對時間概念的理解。這樣的活動可以提高學生的參與度和學習興趣。

4.引導式教學法：教師可以通過提問和引導，激發(fā)學生的思考和探究欲望。在學生回答問題時，教師可以適時給予反饋和指導，幫助學生建立正確的思維模式和解題方法。

具體的教學活動設計如下：

1.導入新課：教師可以通過展示一個實際情境，如校慶活動的安排，來引起學生對時間計算的興趣。然后，教師可以提出問題，讓學生思考如何計算活動經過的時間。

2.學習時間單位換算：教師可以通過講解和示例，引導學生理解和掌握時、分、秒之間的換算關系。同時，教師可以設計一些練習題，讓學生進行時間單位的換算練習。

3.實踐操作：教師可以組織學生進行小組活動，讓學生制作時間尺，觀察和記錄經過的時間。通過實際操作，學生可以更好地理解時間概念和計算方法。

4.解決實際問題：教師可以設計一些實際問題，讓學生進行計算和解決。例如，教師可以提出一個問題，如學校運動會跑步比賽經過了多少時間，讓學生運用所學知識進行計算和解答。

5.總結與反饋：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的解題過程和答案。通過總結和反饋，教師可以檢查學生的學習效果，并及時給予指導和幫助。

在教學過程中，教師可以利用多媒體資源和在線工具來輔助教學。例如，使用PPT展示時間單位換算的示例和練習題，使用在線計時器讓學生進行時間計算練習等。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握時間概念和計算方法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《經過多長時間》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要計算經過多長時間的情況？”（舉例說明）比如，你們在上學路上花費了多少時間？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索計算經過時間的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解時間的計算方法。時間是由小時、分鐘和秒組成的，它們之間的換算關系是1小時=60分鐘，1分鐘=60秒。這是我們計算經過時間的基礎。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何計算一個活動經過的時間。比如，校慶活動從上午9點開始，到中午12點結束，我們需要計算這段時間一共經過了多少小時。（分析案例）

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調時間差的計算方法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與時間計算相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示時間計算的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“時間計算在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了時間的計算方法、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對時間計算的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《時間的歷史》：這本書介紹了時間的發(fā)展歷程，從古代的日歷到現(xiàn)代的時間測量技術，讓學生了解時間的重要性和測量方法的演變。

《時間的秘密》：這本書通過通俗易懂的語言，解釋了時間的基本原理和時間扭曲等概念，幫助學生更深入地理解時間。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以在家中觀察和記錄一天中不同時間的時間流逝，如早晨起床、上學、放學、晚餐等，感受時間的流逝和合理安排時間的重要性。

（2）學生可以嘗試制作一個自己的時間表，規(guī)劃一天的學習、活動和休息時間，培養(yǎng)良好的時間管理習慣。

（3）學生可以觀察和分析周圍人在日常生活中如何合理安排時間，如家長的工作時間、老師的教學安排等，學習他們的時間管理方法。

（4）學生可以思考和探究時間在不同的領域中的應用，如在科學實驗中如何控制時間、在藝術創(chuàng)作中如何利用時間等，探索時間的多樣性和創(chuàng)造性。教學反思首先，學生的參與度和興趣是我關注的重點。在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提出實際生活中的問題，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在教學過程中，我通過小組討論和實踐活動，讓學生積極參與，增強了他們的學習動力。同時，我注意到有些學生在討論和操作時顯得有些緊張和不自信，這可能是因為他們擔心犯錯或害怕被同學評價。在未來的教學中，我需要更加關注學生的情感需求，鼓勵他們積極參與，并提供更多的支持和鼓勵。

其次，在教學內容的呈現(xiàn)上，我注重理論與實際的結合。我通過講解時間單位的概念和換算關系，為學生提供了扎實的理論基礎。同時，我通過案例分析和實踐活動，讓學生將理論知識應用于實際問題解決中。我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時，能夠更好地理解和掌握時間計算的方法。在未來的教學中，我將繼續(xù)關注理論與實踐的結合，通過更多的實際案例和實踐活動，幫助學生加深對知識的理解和應用。

此外，我對教學方法的選擇也進行了反思。我采用了互動式教學法，鼓勵學生積極參與和討論。我發(fā)現(xiàn)這種教學方法能夠促進學生的思考和交流，提高他們的學習效果。同時，我通過操作性教學法，讓學生通過動手操作來加深對時間概念的理解。這種方法能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，以提高學生的學習效果。

最后，我對教學評價進行了反思。我通過觀察學生的表現(xiàn)和參與度，及時給予反饋和指導。我發(fā)現(xiàn)這種評價方式能夠幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習策略。同時，我鼓勵學生進行自我評價，讓他們認識到自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)他們的自我反思能力。在未來的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習過程，及時給予反饋和指導，幫助學生提高學習效果。重點題型整理1.計算經過的時間

題目：小明從家出發(fā)去學校，步行速度為每分鐘40米，騎自行車速度為每分鐘200米。小明步行到學校用了10分鐘，騎自行車用了5分鐘。請計算小明步行和騎自行車分別走了多少米。

答案：步行走了400米，騎自行車走了1000米。

2.轉換時間單位

題目：請將下列時間從小時轉換為分鐘：

（1）1.5小時

（2）2.25小時

（3）3小時

答案：

（1）1.5小時=90分鐘

（2）2.25小時=135分鐘

（3）3小時=180分鐘

3.計算時間差

題目：李華從家出發(fā)去公園，步行速度為每分鐘60米，騎自行車速度為每分鐘120米。李華步行到公園用了20分鐘，騎自行車用了10分鐘。請計算李華步行和騎自行車分別用了多少時間。

答案：步行用了20分鐘，騎自行車用了10分鐘。

4.解決問題

題目：小王從家出發(fā)去學校，步行速度為每分鐘40米，騎自行車速度為每分鐘80米。小王從家出發(fā)到學校用了20分鐘。請計算小王從家出發(fā)到學校的距離。

答案：小王從家出發(fā)到學校的距離為800米。

5.實際應用

題目：小張從家出發(fā)去電影院，步行速度為每分鐘50米，騎自行車速度為每分鐘100米。小張從家出發(fā)到電影院用了15分鐘。請計算小張從家出發(fā)到電影院的距離。

答案：小張從家出發(fā)到電影院的距離為750米。

八、重點題型整理

1.計算經過的時間

題目：小明從家出發(fā)去學校，步行速度為每分鐘40米，騎自行車速度為每分鐘200米。小明步行到學校用了10分鐘，騎自行車用了5分鐘。請計算小明步行和騎自行車分別走了多少米。

答案：步行走了400米，騎自行車走了1000米。

2.轉換時間單位

題目：請將下列時間從小時轉換為分鐘：

（1）1.5小時

（2）2.25小時

（3）3小時

答案：

（1）1.5小時=90分鐘

（2）2.25小時=135分鐘

（3）3小時=180分鐘

3.計算時間差

題目：李華從家出發(fā)去公園，步行速度為每分鐘60米，騎自行車速度為每