9 古詩三首 聞官軍收河南河北（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首聞官軍收河南河北（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩詞鑒賞

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容

1.課程目標：通過學習《聞官軍收河南河北》，使學生能夠理解并背誦這首古詩，了解其歷史背景，分析詩中的意象和情感，提高學生的古詩詞鑒賞能力。

2.教材內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級下冊《古詩三首》中的《聞官軍收河南河北》。

3.教學資源：課本、多媒體課件、古詩詞鑒賞相關資料

三、教學過程

1.導入：教師通過多媒體展示歷史背景，引導學生了解《聞官軍收河南河北》的寫作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課教授：教師帶領學生朗讀詩歌，解釋生詞，分析詩中的意象和情感，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

3.課堂討論：教師組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，提高學生的鑒賞能力。

4.實踐活動：教師指導學生進行詩歌創(chuàng)作，讓學生運用所學知識，提高學生的實際操作能力。

5.總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點知識，布置課后作業(yè)。

四、課后作業(yè)

1.背誦《聞官軍收河南河北》

2.寫一篇關于這首詩的鑒賞短文

3.預習下節(jié)課的內(nèi)容

五、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等，了解學生的學習狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.課后反饋：與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，收集意見和建議。核心素養(yǎng)目標1.語文素養(yǎng)：通過學習《聞官軍收河南河北》，提高學生的文學素養(yǎng)，使其能夠理解詩中的意象和情感，體會古詩的美感。

2.思維能力：通過小組討論和詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使其能夠獨立思考和表達自己的觀點。

3.文化理解：通過了解《聞官軍收河南河北》的歷史背景，使學生能夠理解中國古代文化，增強其對中華文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在五年級的學習中，學生們已經(jīng)接觸并學習了一些古詩文，對古詩的韻律、意象、表達技巧等有了一定的了解。他們能夠理解簡單的歷史背景，并能通過注釋和課下解讀，掌握生詞和句子的意思。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對古詩文有著濃厚的興趣，尤其是那些富有情感和故事性的詩篇。他們能夠通過朗讀和背誦，感受古詩的音韻美和節(jié)奏感。在學習能力上，五年級的學生已經(jīng)具備了獨立思考和分析問題的能力，他們能夠通過小組合作，分享自己的觀點和理解。在學習風格上，學生們喜歡直觀和互動的學習方式，他們善于通過圖片、視頻等視覺材料，加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《聞官軍收河南河北》的學習中，學生們可能會遇到一些歷史背景和文化知識的障礙，難以完全理解詩中的深層含義。此外，詩中的意象和情感表達較為抽象，學生們可能難以用自己的語言準確描述和表達。此外，如何將詩中的情感和意象與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，形成深層次的理解和感悟，也是學生們需要面對的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：在《聞官軍收河南河北》的教學中，將采用情境教學法、互動式教學法和探究式教學法。情境教學法通過多媒體展示歷史背景，讓學生身臨其境，增強學習的真實感和情感共鳴?；邮浇虒W法通過小組討論和全班交流，激發(fā)學生的思維碰撞，培養(yǎng)學生的問題解決能力。探究式教學法通過詩歌創(chuàng)作和課后作業(yè)，引導學生自主探究，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。

2.教學活動設計：

a)情境導入：教師通過多媒體展示《聞官軍收河南河北》的歷史背景，如戰(zhàn)爭場景、地理環(huán)境等，讓學生身臨其境，激發(fā)學習興趣。

b)詩句解讀：教師引導學生朗讀詩歌，解釋生詞，分析詩中的意象和情感，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

c)小組討論：教師組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生之間的交流與合作能力。

d)詩歌創(chuàng)作：教師指導學生進行詩歌創(chuàng)作，讓學生運用所學知識，提高學生的實際操作能力。

e)總結與反饋：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點知識，收集學生的反饋意見，為改進教學提供依據(jù)。

3.教學媒體和資源使用：

a)多媒體課件：教師制作多媒體課件，展示歷史背景、戰(zhàn)爭場景等，增強學習的真實感和情感共鳴。

b)視頻資料：教師播放與《聞官軍收河南河北》相關的視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

c)在線工具：教師引導學生使用在線工具，如搜索引擎、詩詞鑒賞網(wǎng)站等，查找相關資料，拓寬知識視野。

d)教材和課外讀物：教師推薦與《聞官軍收河南河北》相關的教材和課外讀物，引導學生進行拓展閱讀，加深對古詩文的理解。

e)互動平臺：教師利用互動平臺，如班級群、論壇等，與學生進行線上交流，解答學生的疑問，關注學生的學習進度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《聞官軍收河南河北》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《聞官軍收河南河北》的歷史背景和詩歌內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《聞官軍收河南河北》的歷史背景和詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過多媒體展示歷史背景，引出《聞官軍收河南河北》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩中的意象、情感和表達技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩歌鑒賞等活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌鑒賞等活動，體驗古詩詞鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩中的意象、情感和表達技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《聞官軍收河南河北》這首詩的意象、情感和表達技巧，掌握古詩詞鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《聞官軍收河南河北》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩詞鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《唐詩三百首》：收錄了唐代著名詩人的作品，包括李白、杜甫、王維等，學生可以通過閱讀這些詩歌，進一步了解唐代詩歌的風格和特點。

《宋詞精選》：收錄了宋代著名詞人的作品，包括蘇軾、李清照、辛棄疾等，學生可以通過閱讀這些詞，了解宋代詞的風格和特點，并與唐代詩歌進行對比。

《中國古代文學史》：介紹了中國古代文學的發(fā)展歷程，包括詩歌、散文、小說等，學生可以通過閱讀這本書，了解中國古代文學的演變過程和發(fā)展趨勢。

《聞官軍收河南河北》背景資料：介紹了這首詩的歷史背景，包括安史之亂、唐朝的衰落等，學生可以通過閱讀這些資料，更深入地理解這首詩的內(nèi)涵和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以利用網(wǎng)絡資源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找與《聞官軍收河南河北》相關的資料，如詩人杜甫的生平事跡、安史之亂的歷史背景等，以加深對詩歌的理解。

學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，模仿杜甫的風格，表達對某一歷史事件或社會現(xiàn)象的看法，以此鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

學生可以組織一次詩歌朗誦會，選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，通過朗誦的方式，感受詩歌的韻律美和情感表達。

學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文學社團或詩詞創(chuàng)作小組，與其他對古詩詞感興趣的同學一起交流學習，共同提高古詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。板書設計①詩歌作者：杜甫

②詩歌背景：《聞官軍收河南河北》的背景是安史之亂，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期。

③詩歌內(nèi)容：本詩表達了詩人聽到官軍收復失地的喜悅和感慨，以及對戰(zhàn)爭的反思。

④詩歌結構：本詩為七言絕句，分為四句，每句七個字，韻律優(yōu)美。

⑤詩歌意象：本詩中的意象有“河南河北”、“官軍”、“故園”、“烽火”等，富有表現(xiàn)力。

⑥詩歌情感：本詩表達了詩人對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往，以及對國家興亡的感慨。

2.藝術性和趣味性設計

①板書采用簡潔的線條和圖形，如用地圖標出河南河北的位置，用烽火圖標表示戰(zhàn)爭的殘酷。

②板書設計加入一些有趣的插圖，如杜甫的畫像、戰(zhàn)爭場景的插圖等，增加學生的興趣。

③板書設計采用不同的顏色和字體，突出重點知識點，如用紅色標注“河南河北”，用藍色標注“官軍”等。

④板書設計加入一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在板書上畫出戰(zhàn)爭的場景，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。教學反思今天我教授了《聞官軍收河南河北》這首古詩，通過多媒體展示歷史背景、組織學生進行小組討論、詩歌創(chuàng)作等活動，力求讓學生能夠深入理解這首詩的意象、情感和表達技巧，培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力。

在教學過程中，我注意到了以下幾個方面：

1.學生的學習興趣得到了激發(fā)。通過多媒體展示和故事導入，學生對這首詩的歷史背景有了更深入的了解，對詩歌的內(nèi)容和情感產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.學生的參與度很高。在小組討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們積極參與，主動分享自己的理解和感悟，課堂氛圍活躍。

3.學生的古詩詞鑒賞能力得到了提高。通過講解詩中的意象、情感和表達技巧，學生對古詩詞的理解更加深入，能夠更好地欣賞和分析古詩詞。

4.學生的自主學習能力和獨立思考能力得到了培養(yǎng)。通過預習任務和課后作業(yè)，學生需要自主學習，獨立思考，提高了自主學習能力和獨立思考能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

1.部分學生的學習效果不夠理想。在課堂討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入。

2.部分學生的學習風格與教學方法不匹配。在小組討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生可能更習慣于傳統(tǒng)的講授法，需要更多的引導和啟發(fā)。

3.部分學生的學習資源獲取能力較弱。在預習任務和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學生可能難以獲取有效的學習資源，需要更多的指導和幫助。

為了改進這些問題，我計劃采取以下措施：

1.針對學習效果不佳的學生，我將提供更多的指導和支持，幫助他們深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。

2.針對學習風格與教學方法不匹配的學生，我將提供更多的引導和啟發(fā)，幫助他們更好地參與到課堂活動中來。

3.針對學習資源獲取能力較弱的學生，我將提供更多的指導和幫助，幫助他們獲取有效的學習資源。課后作業(yè)1.背誦并默寫《聞官軍收河南河北》。

2.用自己的話描述詩中的意象和情感。

3.分析詩中的修辭手法，如對偶、排比、擬人等。

4.結合詩歌內(nèi)容，談談自己對戰(zhàn)爭的看法。

5.查找關于杜甫的其他詩作，與《聞官軍收河南河北》進行對比分析。

例如題型：

1.請背誦并默寫《聞官軍收河南河北》。

答案：

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

2.請用自己的話描述詩中的意象和情感。

答案：

這首詩中，杜甫描繪了戰(zhàn)爭帶來的災難，如“河南河北”的戰(zhàn)亂景象，“故園”的破敗景象等。詩中流露出詩人對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往，以及對國家興亡的感慨。

3.請分析詩中的修辭手法，如對偶、排比、擬人等。

答案：

這首詩中使用了對偶手法，如“王師北定中原日”和“家祭無忘告乃翁”形成了對偶；同時，也使用了排比手法，如“河南河北”、“故園”等詞語的重復使用。

4.結合詩歌內(nèi)容，談談自己對戰(zhàn)爭的看法。

答案：

我認為戰(zhàn)爭帶來了無盡的災難和痛苦，破壞了和平與安寧，我們應該珍惜和平，反對戰(zhàn)爭。

5.請查找關于