廣州小學(xué)英語特色課程設(shè)計

廣州小學(xué)英語特色課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學(xué)生能夠掌握廣州特色詞匯的英文表達，如“早茶”、“點心”、“珠江夜游”等，并運用到日常對話中。

2.學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述廣州的文化活動和日常生活。

3.學(xué)生能夠理解并運用本節(jié)課所學(xué)的英語句型，進行簡單的情景對話。

技能目標：

1.學(xué)生通過小組合作，提高聽說能力和口語表達能力，能夠自信地與同學(xué)進行英文交流。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一段關(guān)于廣州特色的小短文或?qū)υ挕?/p>

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學(xué)生培養(yǎng)對廣州本土文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會尊重和理解不同的文化。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，增強國際視野，為將來更好地傳播中國文化奠定基礎(chǔ)。

課程性質(zhì)：本課程以廣州本土文化為背景，結(jié)合英語學(xué)科知識，設(shè)計具有趣味性和實踐性的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生特點：小學(xué)高年級學(xué)生，具備一定的英語基礎(chǔ)，對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿和表達。

教學(xué)要求：教師應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，運用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語實際運用能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的展示機會。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和跨文化交際能力，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容圍繞廣州特色文化，結(jié)合教材相關(guān)章節(jié)，組織以下教學(xué)重點和難點：

1.教學(xué)重點：

-廣州特色詞匯和短語的學(xué)習(xí)，如“dimsum”（點心）、“yumcha”（飲茶）、“CantonTower”（廣州塔）等。

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，描述廣州的日常生活和文化活動。

-常用句型的學(xué)習(xí)，如“Doyoulike...?”（你喜歡……嗎？）、“What'syourfavorite...?”（你最喜歡什么……？）等。

2.教學(xué)難點：

-廣州特色詞匯的發(fā)音和拼寫。

-時態(tài)的正確運用，尤其是在描述過去活動時的變化。

-情景對話的創(chuàng)設(shè)和實際應(yīng)用。

教學(xué)大綱安排：

第一課時：導(dǎo)入廣州特色文化，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，進行小組討論，展示廣州的圖片，讓學(xué)生嘗試用英語描述。

第二課時：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時，通過實例讓學(xué)生掌握兩種時態(tài)的用法，并進行角色扮演練習(xí)。

第三課時：學(xué)習(xí)常用句型，運用到情景對話中，模擬在廣州特色場景中的英語交流。

教材章節(jié)關(guān)聯(lián)：

本教學(xué)內(nèi)容與教材中“Unit5:MyHometown”（第五單元：我的家鄉(xiāng)）相關(guān)，結(jié)合該章節(jié)內(nèi)容，擴展至廣州特色文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，深入了解和體驗廣州文化。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課將采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實際運用能力。

1.講授法：教師通過簡明扼要的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣州特色詞匯、短語和語法知識。在講解過程中，注重與學(xué)生的互動，及時解答學(xué)生的疑問。

2.情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)真實的廣州特色場景，如早茶店、珠江夜游等，讓學(xué)生在角色扮演的過程中，運用所學(xué)知識進行英語交流，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.討論法：將學(xué)生分成小組，針對廣州特色文化進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

4.案例分析法：選擇具有代表性的廣州文化案例，如廣州美食、廣州地標等，讓學(xué)生通過分析案例，了解廣州文化的特點，并運用所學(xué)知識進行描述。

5.實驗法：組織學(xué)生進行簡單的語言實驗，如制作英文菜單、編寫英文導(dǎo)游詞等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識，提高實踐能力。

6.游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的英語游戲，如“廣州特色詞匯接龍”、“你說我猜”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)積極性。

7.多媒體教學(xué)法：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，展示廣州特色文化，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行互動，如問答、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂氛圍。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標的達成，本節(jié)課將采用以下評估方式，全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、互動等情況，評估學(xué)生的積極性和參與度。

-小組合作：評價學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，包括合作意識、溝通能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

-課堂紀律：評估學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范，如遵守紀律、尊重他人、認真聽講等。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，包括詞匯、語法、句型等。

-拓展作業(yè)：評價學(xué)生完成關(guān)于廣州特色文化的小短文、海報、PPT等，考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.考試評估：

-期中考試：全面檢測學(xué)生對本課程知識的掌握程度，包括聽力、口語、閱讀和寫作。

-期末考試：結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置綜合性的考試，評估學(xué)生在廣州特色文化背景下的英語應(yīng)用能力。

4.過程性評估：

-角色扮演：評估學(xué)生在情景對話中的表現(xiàn)，包括語言表達、肢體語言、情感態(tài)度等。

-小組競賽：評價學(xué)生在競賽活動中的表現(xiàn)，如快速反應(yīng)、團隊合作、競技精神等。

5.自我評估：

-學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，評價自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

-同伴互評：鼓勵學(xué)生相互評價，從同伴的角度發(fā)現(xiàn)自身的問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，提高自身能力。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，本節(jié)課的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：導(dǎo)入廣州特色文化，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，進行課堂討論和互動。

-第二周：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時，進行角色扮演練習(xí)。

-第三周：學(xué)習(xí)常用句型，開展情景對話，鞏固所學(xué)知識。

-第四周：進行期中考試，檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-第五周至第七周：深入學(xué)習(xí)廣州特色文化，進行小組合作、拓展作業(yè)等活動。

-第八周：進行期末考試，評估學(xué)生在廣州特色文化背景下的英語應(yīng)用能力。

2.教學(xué)時間：

-每周安排2個課時，共計16個課時。

-課余時間安排適量作業(yè)和拓展活動，以鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)地點：

-課堂：利用多媒體教室進行教學(xué)，便于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-實踐活動：根據(jù)課程內(nèi)容，安排學(xué)生參觀廣州特色景點，如廣州塔