部編版小學(xué)三年級語文下冊第一單元教案 （表格式）

三年級語文下冊第（一）單元

年級三一學(xué)科—語文一周次_______

課題

單元目標(biāo)

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇存江晚景》（三

教材分析

衢道中）3首古詩和（燕子》《荷花》《昆蟲各忘錄》3篇課文，多角度展現(xiàn)r

大自然中生靈的可愛與美麗?！豆旁娙住烦尸F(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏

景象：《燕子》-文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休想的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子

的活潑可愛：《街花》一文細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把池荷花描繪成“大幅

活的畫”：《民蟲備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。

本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級下冊

學(xué)習(xí)過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫

面或詩中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元的讀文章想畫面訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！豆?/p>

詩三首》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象；《燕

子》引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情：《荷花》引導(dǎo)學(xué)生

讀課文，體會這一池荷花是“大幅活的畫”。

“體會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關(guān)

注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升，本單元進(jìn)步體會、

積累文中優(yōu)美生動的語句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動的語句，朗

讀并抄寫；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中白已覺得優(yōu)美生動的語句并與同學(xué)交

流；“交流平臺”進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注優(yōu)美生動的語句。

本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄

卡寫-種植物?！独ハx備忘錄》-課為做好記錄卡作了方法鋪墊?！逗苫ā钒才?/p>

了仿寫種植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。

1.認(rèn)識28個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫36個字，會寫34個詞語。

單元目標(biāo)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文段落。

3.能試著一邊讀一邊想象畫面。

4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會優(yōu)美生動的語句并摘抄。

5.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)和積累

教學(xué)難點(diǎn)“體會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關(guān)注

有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升，本單元進(jìn)步體會、

積累文中優(yōu)美生動的語句。

課時分配12-13課時

三年級語文下冊第（一）單元

年級三學(xué)科語文周次

課題1.古詩三首

教材分析本課由《絕甸》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》3首古詩組成，第.首是五

言絕句，后兩首是七言絕句。這3首詩描繪T春夏時節(jié)的景色。《絕句》是

唐代詩人杜甫所作，描繪了草堂院花溪-帶明麗和諧的春日美景，表達(dá)了詩

人對春天的喜愛之情?！痘莩绱航砭啊肥撬未娙颂K軾為惠崇的畫作所寫

的題畫詩，再現(xiàn)了畫中的江南早春景色。《三衢道中》是宋代詩人曾幾所作，

描寫了梅子成熟時節(jié)詩人游三衢山的見聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的

風(fēng)光。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意

思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

學(xué)情分析三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習(xí)，

都為本單元的讀文章想畫面訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！豆旁娙住芬龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合詩

句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象；

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天課時數(shù)2

的詩句。

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1.導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩

仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。

杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就

來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補(bǔ)充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句

字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩

句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”

等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩

中畫了什么？并展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛

鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意

思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句

中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居土?！痘?/p>

崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫

的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自

學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板

書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首

詩中找到春天的足跡嗎？

（桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土

里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，

每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），

那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾

幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看

插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句

詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日

日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。

指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，

卻聽到樹上的黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句

詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出

詩人的感受？

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

三年級語文下冊第（一）單元年級三學(xué)科語文周次

課題2.燕子

教材分析本文節(jié)選自都瓶鮮的（海摭》課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外

形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文結(jié)

構(gòu)清晰，第一自然段簡筆勾勒燕子的外形，凸顯了它的活潑可愛:第二自然段

描寫二三月的春天，燕子的到來為春天增添了許多生趣:第三、四自然段描寫

塞子飛行的姿態(tài)，展現(xiàn)了它的活潑機(jī)靈;第五自然段描寫了燕子休憩時的有趣

畫面。

教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫本課的13個生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等

詞語。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的

能力，積累好詞佳句。

4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和

春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境

的意識。

教學(xué)重點(diǎn)1.著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2.學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣?！?/p>

學(xué)情分析學(xué)生對寫物類的文章還是有一定的閱讀基礎(chǔ)的，但是對段落的把握和景物特

點(diǎn)的把握還是比較淺顯的，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天課時數(shù)2

的成語。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁

上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼

中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？

2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的

頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，

“八、、”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、

纖細(xì)）

2.檢查生字識與寫

（1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“g&n”，旗桿（gan）,它還有

一個音念"gdn",槍桿（gdn）。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折

鉤、撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些

部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼?/p>

就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，

使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一

個詞，哪一個句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一：“'唧’的一聲，已由這里的稻田上，

飛到那邊的高柳下了。”從“唧”可以體會出，

燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠

著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小

圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”

很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好

的句子或詞語

（2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報。

（3）練習(xí)讀背第五節(jié)。

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人

或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加

靈動起來吧。

教學(xué)反思通過《燕子》兩課時的教學(xué)，讓我感悟到在教學(xué)散文時，還是要回歸課本語言，讓學(xué)生一遍遍地

去讀、去品讀、從讀中他們自然會有所悟。在朗讀中，讀出春天的美麗爛漫，讀出燕子的活潑機(jī)靈。

而在課文的第三、四自然段的教學(xué)上，我過于放手了，假若能夠第三自然段我來引導(dǎo)，然后讓學(xué)生學(xué)

習(xí)到品讀的方法，從而自己去品悟第四自然段，這樣子教學(xué)應(yīng)該會更加流暢。至于多媒體送件的運(yùn)用

我覺得也是有必要的，這樣可以豐富教學(xué)的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，圖文結(jié)合，讓學(xué)生在

輕松愉悅的氛圍中讀好課文、讀懂課文、讀悟課文。

三年級語文下冊第（一）單元

年級三學(xué)科語文周次

課題3荷花

教材分析本文描繪了夏日清晨池荷花的美麗姿態(tài)，及作者欣賞荷花時的美好感受。全

文共5個自然段。第自然段寫清早去公園，被荷花的清香所吸引；第二、三自

然段描寫了荷花的形狀和姿態(tài):第四、五自然段寫作者觀賞荷花時的想象和感

受。課文先后記敘了作者“聞到清香觀察形狀一欣賞姿勢展開想象一回到

現(xiàn)實(shí)”這過程，思路非常清晰。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識蓬、脹、翩等5個生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字。指導(dǎo)寫好“蹈、

佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“1”，“佛”的第四筆是

“_，，

O

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎

卞羊巴看?至"的想至［J的寫出身?

3.理解課文內(nèi)感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

學(xué)情分析雖然是狀物的作品，可以使得學(xué)生對此類文本有更多的體會，但是植物的描

寫將更加集中與外表的描述，對學(xué)生來說是全新的挑戰(zhàn)。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)課時數(shù)2

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我

們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里

教學(xué)過程這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文

人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而

不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生

談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開

書本，到書本中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆

是橫折，師范寫；

(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了

什么？

(4)連詞成句

―挨挨擠擠_____的荷葉上，荷花—仿佛

—在—翩翩起舞—呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花

的句子。

2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的

最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁

邊。

3.交流反饋

第二課時

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓

盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個詞看出來的？（挨挨擠

擠）

荷葉長得綠。從哪個詞中看出來的？（碧綠）

荷葉長得大又圓。從哪個詞中看出來的？（大圓盤）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，

你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別

的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、

未開）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀

來表達(dá)喜愛。通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗

讀。

（2）想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“畫”美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）面對這么,美的荷花，看看作者是怎么說的，齊

讀第三自然段。

（2）思考問題:為什么說一池荷花是一大幅活的畫？

“畫家”指的是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許

多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變

成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什

么動人的故事。（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛

才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物

來告訴你什么？

（4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作

者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，

所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫文

1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花

的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句

嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，（相機(jī)

板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，

分別是從哪幾個方面描寫的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相

機(jī)板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自

己喜歡的花。

教學(xué)反思

文中描寫各種荷花開放時的姿態(tài)采用了“有的……，有的……，還有的……”句

式，使學(xué)生體會到了不同荷花綻放時的狀態(tài)，既形象又生動。但是，一池荷花又怎么會

只有這三種姿態(tài)呢？于是，我進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生們也學(xué)看課文的寫法來說一說還會有

哪些荷花開放的姿態(tài)，由于欣賞圖片時有了一定的印象，因此交流的時候，學(xué)生們也有

內(nèi)容可說。

三年級語文下冊第（一）單元

年級三學(xué)科語文周次

課題4.昆蟲備忘錄

教材分析課文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《螞蚱》等4篇短文組成，作者以輕

松隨意的筆調(diào)，描寫了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、

活動等，寫得情趣盎然。課文的語言很有特點(diǎn)。一是能抓住昆蟲的外形特點(diǎn)，

比如，“朱紅的”“瓷漆似的硬翅”形象地寫出了瓢蟲翅膀的色澤和質(zhì)感；“它

的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛-樣的角”，形象地寫出了獨(dú)

角仙的樣子。二是動作描寫細(xì)致貼切，很有新面感。比如，“飄蟲款款地落

下來了，折好它的黑綢襯裙一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！毙?/p>

飄蟲優(yōu)雅降落的形象躍然紙上。三是使用“噌”“嗚撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了

復(fù)眼昆蟲的機(jī)警和獨(dú)角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。四是語言親切

自然，充滿童真童趣。比如，“我曾經(jīng)想過:如果人長了一對復(fù)眼...還是不

要!那成什么樣子！”“我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，

也吃蛆蟲嗎？

教學(xué)目標(biāo)1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用

自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點(diǎn)用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

學(xué)情分析本課是略讀課文，學(xué)生以前也接觸過類似的文本，可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)

提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)一是能體了解課文的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)昆出的秘話：二是可

經(jīng)請合生活齡驗交流分享最感興展的部分或配有文字說明的圖片等方式交

流。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課課時數(shù)2

件、視頻

集體備課(打印)復(fù)備(手寫)

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)

嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

教學(xué)過程2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種

昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何

用文字描述這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘

翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎

款

多種方式認(rèn)識生字生詞

(2)磨[mo摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消

滅4.拖延，耗時間

[mo粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工

成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，

哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的

資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘

錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲名羽別名顯著特征

瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且:有定數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

...

...

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色

的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蛆蟲的益蟲，也有吃馬

鈴薯葉的害蟲。

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什

么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個角、有沒有其

他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想

進(jìn)一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之

《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它

們生活的各個方面,相信你對昆蟲世界有更多的了解。

板書設(shè)計：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

三年級語文下冊第（一）單元

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課題口語交際?春天去哪兒玩

教材分析本單元口語交際的話題是“春游去哪兒玩”。玩是孩子們的天性，春游是孩

子們很期待的事情。喬游去哪兒玩，每個孩子都有自己的想法，本次口語交

際就利用這個話題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，在討論中學(xué)清楚地表達(dá)自己的想法

和理由，并能夠耐心聽不打斷別人講話。養(yǎng)成尊重他人、文明交際的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐

富自己的見解和感受。

教學(xué)重點(diǎn)能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。

教學(xué)難點(diǎn)會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

學(xué)情分析三年級的孩子能說會說，但是如何有條理的說，發(fā)表自己真實(shí)的觀點(diǎn)，是本

節(jié)課需要突破的關(guān)鍵點(diǎn)。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。課時數(shù)2

集體備課（打?。?fù)備（手寫）

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母?/p>

曲（課件播放歌曲《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

教學(xué)過程二、暢所欲言，感受春天

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春

天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓?/p>

天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？

（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了……

（2）春天來了，小溪里的水解凍了……

（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從

多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?/p>

3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生

動、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、

嗅覺等多種感覺器官。）

【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到

的景物說清楚，還要說具體說生動?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美

好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一

件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。

（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話

（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。

（3）每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)

美的語言表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！

一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同

珍惜這美好的時光吧！

教學(xué)反思

三年級語文下冊第（一）單元

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課題習(xí)作我的植物朋友

教材分析本單元的習(xí)作活題是“我的植物朋友”.要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀察，并

借助記錄卡把自己觀察到的和感受到的寫下來。通過這次習(xí)作可以進(jìn)步提高

學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)1.能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫植物的一般方法，主動思考怎么寫效果會更好。

2.能選擇自己喜歡的一種植物，通過仔細(xì)觀察，了解它的外形特點(diǎn)及其生長

過程，然后把自己觀察到的寫出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理資料的能力。

4.練習(xí)抓住植物的特點(diǎn)寫具體，并按一定的順序?qū)憽?/p>

5.描寫植物時，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比或襯托等修辭手法。

6.通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對植物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)1.練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫具體。

2.通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對植物的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)想象大膽、合理，有一定的科學(xué)性。

通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿

學(xué)情分析有了前面的教學(xué)鋪墊，學(xué)生比較容易找到寫作的方法，但是要用好學(xué)習(xí)到表

達(dá)方式，還將是一個難點(diǎn)。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備實(shí)地觀察，選擇你喜歡的一種花，從花的形狀、顏色、課時數(shù)2

氣味，以及枝、莖、葉的特點(diǎn)等方面，說出這種花的

美。（也可根據(jù)學(xué)生的喜好或身邊現(xiàn)有的植物，擴(kuò)展

為一棵樹、一株苗等。）

集體備課（打?。?fù)備（手寫）

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.讀謎語猜植物。（課件出示）

（1）蔓兒細(xì)又長，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小

喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀噠。（謎底:牽牛花）

（2）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)

教學(xué)過程寒立冬雪。（謎底:松樹）

（3）一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真

漂亮。（謎底:荷花）

（4）說它是棵苗，為啥有知覺，輕輕一碰它，低頭葉

合了。（謎底:含羞草）

2.小組交流：說說你是怎么猜到謎底的呢？

3.小組派代表發(fā)言，全班交流：找原句或詞語，談理

解。

4.教師小結(jié)：對，正是因為句子中能把植物的形狀（小

喇叭、寶塔），抓得那么準(zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、

葉）看得那么細(xì)，特性寫得那么準(zhǔn)確。所以我們才能

一眼就看出它寫的是什么植物。

5.交流：你最喜歡的植物是什么呢？

6.揭示本節(jié)主題。

二、探究交流，明確寫法。

（一）修辭手法運(yùn)用。

1.對比法。（課件出示，學(xué)生朗讀感悟。）

（1）在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花

中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病

的蘆薈。

（2）自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠

綠的文竹，還有淡香的月季…然而，我最喜歡的是生

命力最強(qiáng)的吊蘭。

2.比喻法。（課件出示，同桌交流。）

（1）萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去

像一個個小小的話筒，豎在枝頭。

（2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃

色的繡球。

3.擬人法。（課件出示，同桌交流。）

（1）春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，

便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，

不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小

喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了吊蘭開花的季節(jié)，吊蘭便會迫不及待地含苞

欲放。

（3）有趣的是花朵早晨開放，就像是吹起小喇叭讓人

們趕快起床工作，傍晚合攏在一起就像是催促忙碌的

人們早點(diǎn)歇息。綠色的枝藤挺拔有力地攀爬在陽臺的

防護(hù)欄上，不但能夠給人遮陽，還給人營造一種心曠

神怡的氛圍。

6.展開聯(lián)想法。

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些

事物往往與這棵植物有共同之處

（二）按一定順序?qū)憽?/p>

開頭可以總起的格式寫喜歡XXX建議運(yùn)用對比

方法較好

中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽，聞摸感覺

到的）結(jié)合各種修辭手法描寫

結(jié)尾總結(jié)，例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，

紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。結(jié)尾抒情，

如：我喜歡你一一萬壽菊。/我喜愛菊花，因為菊花的

生命中充滿了價值。

三、閱讀例文，深入探究。

1.用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發(fā)現(xiàn)。

2總結(jié)交流。

互木^流，說說你從文中學(xué)到了什么關(guān)于寫植物的方

法。

三年級語文下冊第（一）單元

年級三學(xué)科語文周次_______

課題語文園地一

教材分析本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的

梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課

外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列

舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓

學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。

交流平臺

教學(xué)目標(biāo)交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。

“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。

3.認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

詞句段運(yùn)用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)難點(diǎn)教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“才、經(jīng)貝”這三個偏旁的生字，搜集自己

熟悉的一種小動物的資料。

學(xué)情分析園地梳理是學(xué)生比較常見的方式，如何能從園地的學(xué)習(xí)中總結(jié)和梳理出學(xué)習(xí)

方法，是園地教學(xué)中需要突破的地方。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備課時數(shù)2

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)