2祖父的園子公開課一等獎創(chuàng)新教案

2祖父的園子公開課一等獎創(chuàng)新教案祖父的園子

【教學(xué)目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過走進園子里“景物"和“我”與祖父在園子里做的事情，感受課文表達的情感。

【教學(xué)重難點】

通過走進園子里“景物"和“我”與祖父在園子里做的事情，感受課文表達的情感。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入，從《呼蘭河傳》中悟情

師：今天，老師想帶大家去一個特別好玩的地方，那就是蕭紅筆下的《祖父的園子》。對于蕭紅，同學(xué)們應(yīng)該不會感到陌生，還記得在三年級的時候，我們曾學(xué)過她的一篇文章——

生：《火燒云》。

師：是的，《火燒云》跟《祖父的園子》都節(jié)選自蕭紅的同一部長篇小說，你知道是什么嗎？

生：《呼蘭河傳》。

師：對，就是《呼蘭河傳》。呼蘭河是蕭紅的故鄉(xiāng)，《呼蘭河傳》寫的是故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事，那么在這篇《祖父的園子》里提到的祖父，當然是蕭紅的祖父，因為這一部《呼蘭河傳》是帶有明顯自傳性質(zhì)的長篇小說。在這部小說里，蕭紅不止一次地提到了自己的祖父，祖父對于蕭紅來說，又意味著什么呢？我們先來看，在《呼蘭河傳》這部長篇小說中有這樣一段話，她提到了自己的祖父，同學(xué)們看屏幕，自己讀一讀。

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了，我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾句話很短，但是有一個詞出現(xiàn)的次數(shù)特別多，是哪一個詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：這段話中的“祖父"特別多。

師：有一個詞就是“祖父”，這個詞出現(xiàn)的次數(shù)特別多，數(shù)一數(shù)這段話里有幾句話？

生：四句。

師：四句話中出現(xiàn)了幾次“祖父"？有的同學(xué)馬上就數(shù)出來了，是七次。這句話給我們的感覺似乎有點絮絮叨叨，蕭紅為什么要這樣寫自己的祖父呢？接下來我們來讀這篇《祖父的園子》，也許我們就會對這一點有所理解。

二、初讀課文，走進祖父的園子

師：我知道同學(xué)們做了課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)說，他讀了好幾遍課文，那么接下來我們就默讀，聽清楚要求，默讀光用眼睛看，不出聲，也不用手去指，邊讀邊想哪一個地方你覺得寫得最生動、最精彩，把它畫出來。我請同學(xué)把你認為最生動、最精彩的地方讀給大家聽。

（生讀精彩生動處，聚焦于第16自然段“花開了，就像睡醒了似的……”、第13自然段“我并不細看……"、第15自然段“太陽在園子里是特別大的……”）

師：同學(xué)們，剛才我們找到了蕭紅筆下祖父的園子里你認為寫得最生動、最精彩的地方，我剛才看到很多同學(xué)還畫出了其他地方，我們就不一一講了。透過這些具體生動的描寫，你認為在蕭紅的筆下，祖父的園子是一個怎樣的園子？你愿意填上一個什么詞？

生：我覺得祖父的園子是一個美麗的園子。

生：我覺得祖父的園子是一個逍遙自在的園子。生：我覺得祖父的園子是一個熱鬧的園子。

生：我覺得祖父的園子是一個綠色的園子。

師：綠色的，為什么你說是綠色的？可我看到它的顏色不僅是綠色的。

生：因為園子里面種的樹都是很健康的。師：原來這個綠色含有健康的意思。

師：老師欣賞你用的這個詞，她說是綠色的，你偏說是五彩繽紛的，好，寫上。

生：我覺得祖父的園子是個生機勃勃的園子。

生：祖父的園子是個歡樂的園子。生：祖父的園子是豐富的園子。

師：好，你從文章中感覺到了豐富。

生：我覺得祖父的園子是一個獨一無二的園子。

師：我特別欣賞你的獨一無二。肯定有你的理由，先寫上。

生：我覺得祖父的園子是個有趣的園子。師：特別有趣，特別好玩是嗎？

生：我覺得祖父的園子是個與眾不同的園子。

師：孩子們，我們初讀了課文就有這么多的感受，你看，蕭紅的文章就是這么了不起，我們僅僅初讀了一遍課文就讀出來這么多的感受，好的文章就是非常豐富的。

三、精讀文本，體悟祖父的愛

師：在剛才說到的這些特別精彩、特別好玩的自然段當中，同學(xué)們提到了這樣一個自然段，我們來看這里，剛才有個同學(xué)讀了這一自然段還談了自己的感受，接下來我想請一個同學(xué)再把這一自然段讀一讀。（PPT展示第16自然段）

師：我特別欣賞你讀的最后這一句，“太陽也不知道（重讀）”，剛才他在讀的時候，有一些字他是故意把它們讀重了音，每一個重音肯定有自己的理由。有一個詞在這一自然段當中，可以說是這段話的靈魂，是哪一個詞，你能找到嗎？

生：是自由。

師：是的，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。在蕭紅的筆下都有什么是自由的呢？

生：有花、鳥、蟲子、黃瓜、倭瓜、還有玉米和蝴蝶。

師：是啊，它們都是自由的。倭瓜有怎樣的自由呢？作者是怎么寫的？你讀讀看。

（生讀描寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由的句子）師：你們羨慕黃瓜、倭瓜、玉米和蝴蝶嗎？

生：羨慕。

師：為什么？

生：因為我們現(xiàn)在生活在城市里不能像蝴蝶、玉米一樣自由自在，想做什么就做什么。

師：用蕭紅的話來說，它們“要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”。我們這么羨慕它們，我們變成它們好不好？你從倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶當中只能選一種變成它們，你會選誰呢？

師：你們都已經(jīng)選好了是嗎？有的是倭瓜，有的是黃瓜，有的是玉米，有的是蝴蝶，但是你們卻忘了一個人，我呢？你們給我出出主意，我變成什么呢？你是黃瓜你就想要我變成黃瓜，你是倭瓜就想要我變成倭瓜，是嗎？那我還猶豫不決呢，這樣吧，誰表現(xiàn)得最自由、最快樂，我就變成誰，就加入誰的隊伍，行不行？你們有沒有信心把我拉進隊伍里去？

（生情緒高漲，進行角色扮演，通過朗讀表現(xiàn)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶的自由和快樂。師生互動，相機指導(dǎo)朗讀，在歡聲笑語中感受自由和快樂）

師：老師要對你們說一聲抱歉，因為我到現(xiàn)在都拿不定主意，不過剛才我們還是感覺到了在祖父的園子里所有的一切都是自由的、快樂的。但是，倭瓜、黃瓜真的會感到自由和快樂嗎？

生：會。

師：為什么會？

生：因為倭瓜沒人能限制它長多高，祖父也不會去跟倭瓜說，你明天一定要爬到這兒、爬到那兒。

師：祖父不管它，倭瓜想怎么著就怎么著。倭瓜、黃瓜真的有人的思想，有人的感情嗎？它真的會聽到祖父的話嗎？不會，是吧！那究竟是誰感到自由，感到快樂呢？

生：是蕭紅。

師：是童年時代的蕭紅，她是自由的、快樂的。同學(xué)們，但是在這一段當中，蕭紅有沒有直接站出來講我是自由的，我是快樂的？她雖然沒有直接說，但我們依然感覺到了她的自由、快樂，她是怎么讓我們感覺到的？

生：通過文章中生動的語言讓我們感覺到的。

師：是啊，這個同學(xué)回答得多好啊，我再請人補充。

生：第13自然段講到蕭紅干什么都沒人限制。

師：你是聯(lián)系了前面的段落，再看這一段知道了蕭紅也是自由的，也是快樂的。同學(xué)們說得非常好，就像同學(xué)們剛才所說，蕭紅雖然沒有直接站出來講自己是自由的、快樂的，但是她在寫倭瓜、黃瓜……似乎就在寫她自己。

師：我國近代有一個非常有名的大學(xué)者叫王國維，他有一本書叫《人間詞話》，在這本書里有一句話：一切景語，皆情語也。

師：這句話是什么意思呢？大概的意思就是說：在詩詞文章中景物所表達的感情實際上表現(xiàn)的是人物的感情，景物的喜怒哀樂其實是人物的喜怒哀樂，景物喜其實是人物喜，景物悲其實是人物悲。這就是王國維所說的“一切景語，皆情語也"。蕭紅在這一自然段恰恰非常完美地表現(xiàn)了這一特點。同學(xué)們，接下來我們再來讀讀這一段，感受這種“一切景語皆情語”的藝術(shù)創(chuàng)作手法。（指名配樂讀第16自然段）

師：再想想，作者在這一段中還采用了什么方法來表現(xiàn)自由和快樂呢？

生：作者還用了擬人的寫作手法，她把小鳥、蟲子、倭瓜、黃瓜、玉米當成人來寫。

生：還用了夸張的手法，“玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管"。

師：她用了夸張的手法來表現(xiàn)一種極致的快樂與自由，是嗎？還有沒有更多的發(fā)現(xiàn)？

生：整段話都是圍繞“要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”這句話來寫的。

師：是的，這一段都是圍繞這句話來寫的。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：還用上了排比的手法。

師：是的，其實，不光是倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶是自由快樂的，園子里的一切都是自由快樂的！你能想象出來嗎？

在祖父的園子里，有大蜻蜓在飛舞，有綠螞蚱在跳躍，有小白菜在生長，有玫瑰花在開放……

師：現(xiàn)在，就請你把它們生長在園子里的自由和快樂寫出來吧！注意，一切景語皆情語，你筆下的蜻蜓、螞蚱、樹、花，都具有人的感情。

（生寫作，師巡視指導(dǎo)；生寫完后展示成果，師生共同點評）

成果示例：在祖父的園子里，有大蜻蜓在飛舞，好似一只金色的仙子在翩翩起舞；有綠螞蚱在跳躍，嘰嘰喳喳地討論著；有小白菜在生長，翠綠的嫩芽正一個勁兒地向上躥；有玫瑰花在開放，雪白的、火紅的、嫩粉的，一朵接著一朵，爭奇斗艷。

四、補充資料，再憶祖父的園子

師：是的，在祖父的園子里，所有的事物都是自由的、快樂的、詩意的、浪漫的。我們不禁要問，究竟是什么讓一個孩子眼中的世界這么美好？

生：我覺得是祖父帶給蕭紅的自由。

生：祖父帶給蕭紅的愛。（師指名學(xué)生在黑板上寫“愛"）

師：那如果沒有愛呢？（師介紹《呼蘭河傳》中小團圓媳婦的悲慘命運）

星星月亮，出滿了一天，冰天雪地正是個冬天。雪掃著墻根，風(fēng)刮著窗欞，雞在架里邊睡覺，狗在窩里邊睡覺，豬在欄里邊睡覺，全呼蘭河都睡著了。

師：這也是一段景物描寫，你從中又能感受到什么呢？

生：悲憤！生：凄慘！

生：深深的同情！

師：是的，我們能感受到蕭紅心中的悲憤、痛苦，對女孩深深的同情，還有內(nèi)心無聲的控訴和吶喊！與這個女孩相比，蕭紅是幸運的，因為她擁有祖父的愛。因為有愛，整個世界都不一樣了。在祖父的園子里，在祖父的慈愛與呵護中，蕭紅還做過許多好玩的事情。在這篇文章中，作者描繪了童年時代在園子里的許多自由、歡樂的場景。結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說。

（生交流，總結(jié)概括“我”在園子中的活動。與祖父一起種白菜、鏟地，因分不清谷子與狗尾巴草而給祖父幫倒忙等）

師：這一切都是因為祖父的愛?，F(xiàn)在請你再來回答，祖父的園子是怎樣的園子？

生：是愛的園子！

師：的確，祖父的園子是一個愛的園子。愛給生命以自由，愛給生命以快樂，愛是一切的核心和基礎(chǔ)。蕭紅懷念祖父的園子，更懷念那慈愛的祖父?。?/p>

師：現(xiàn)在我們就應(yīng)該明白了，在課前給你們看過的這段話，四句話中出現(xiàn)了七次“祖父”，你明白為什么蕭紅要寫那么多次“祖父”了嗎？這說明了什么呢？

生：她很愛祖父。

師：是啊，她深深地懷念著自己的祖父。蕭紅這部《呼蘭河傳》是1940年在香港寫的，當時的她已經(jīng)29歲了，在寫完這部長篇小說后不久蕭紅就因病離開了人世，她再也沒能回到她的故鄉(xiāng)呼蘭小城，也再也沒能回到那曾經(jīng)給她帶來許多幸福、許多快樂的祖父的園子，但是這個世間所有的東西，比如愛，并不會隨著死亡而消失，就像我們現(xiàn)在還在讀蕭紅這些動人的文字。同學(xué)們還記得那一棵不結(jié)果子的櫻桃樹嗎？蕭紅小時候就在那棵櫻桃樹下奔跑著找櫻桃。

一邊在找，還一邊大聲地喊，在問著