2024屆曲靖某中學(xué)高三1月質(zhì)量檢測試題語文試題含解析

2024屆曲靖第一中學(xué)高三1月質(zhì)量檢測試題語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、下列各句中，沒有語病的一句是

A.根據(jù)大數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)果顯示，我國中小學(xué)生平均每天寫作業(yè)時間達3個小時，是全球均數(shù)的2倍，但睡眠普

遍不足7個小時，低于全球均數(shù)。

B.在安徽調(diào)研時強調(diào)，各級黨委和政府要按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，立足自身優(yōu)勢，奮

力開創(chuàng)經(jīng)濟社會發(fā)展新局面。

C.對于游客反映的故意弄枯小麥，相關(guān)人員告訴《新京報》記者，有村民未按規(guī)劃，在預(yù)留的游客通道播撒了小麥，

因此用農(nóng)藥弄枯了部分小麥。

D.《鳳凰衛(wèi)視這些年》記載了一個優(yōu)秀企業(yè)崛起的過程，是一部承載著厚重文化底蘊，伴隨讀者精神成長、時代變遷

和人性光輝的回憶錄。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

《水滸傳》和《紅樓夢》代表兩種截然不同的美學(xué)風(fēng)格，即壯美與優(yōu)美。（甲）對應(yīng)于文章肌理，也就一個寫意，

線條粗放而有勁道；一個工筆細軟。（乙）顧隨說《紅樓夢》“乃有中之有，應(yīng)有盡有”，而《水滸傳》“乃無中之有,

余味不盡”。大觀園里的寶黛們錦衣玉食.質(zhì)豐卷厚，文筆不能不作靜態(tài)刻畫，自然精皆繁縛。水泊里的生活卻是粗

線條，好漢們不能處社會，也不能處家庭，赤條條來去無牽掛，行文也要言不煩。

這種差異正如荷馬史詩與圣經(jīng)舊約的區(qū)別。奧德修斯的故事具體完整，面面俱到，正是應(yīng)有盡有。亞伯拉罕的故

事則只突出行動本身，其他都不交代，真叫能無即無。荷馬的世界是靜止不動的，舊約的人物卻處于動蕩不安中。（丙）

史詩可大量使用連詞、副詞、小品詞、和其他句法的修辭手段，一層層敘述下來；舊約卻盡是短蘇根接的句子，陡峭

得很。

1.文段中的加點詞，運用不年確的一項是（）

A.席豐履厚B.精密C.則D.短兵相接

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點有誤的一項是（）

A.甲B.乙C.丙

3、下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是

A.“憐憫”將像一個在狂風(fēng)中停(ch自ng)佯的裸體嬰兒，或像一位在空中亂闖的仙童，把這令人毛骨悚(s6ng)然的行為

吹向每一只眼睛，使淚水淹沒唉嘆。

B.70年來，勞動群眾始終站在時代前列，在革故劇(ding)新、自強不息的奮斗中，在草路籃縷、臍手服(di)足的實

干中，鑄就了改天換地、彪炳史冊的人間奇跡。

C.從清裂到柔和本身就足以令人好奇，這種變化是如何發(fā)生的?那一年的物候(h6u)給它注入了怎樣的生命力?時光管

(xM)制陳韻，配搭的故事好似永遠講不完。

D.細草芋芋(q旃n)的綠茵上，沾濡了清明的酒氣，遺下了游人的鹿(jT)痕車跡。一切都興奮到了極點，大概有些狂亂

了吧?在這繽紛繁華目不暇接的春天！

4、下列各句中加點詞語的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.我和小鳳從小學(xué)到高中一直是同桌，高中我們倆又住一個宿舍，這次高考報志愿，我們倆也要用果型飛，決定報

同一所大學(xué)。

B.完全沒有退路的特魯姆普在場上拼得更加兇狠，丁俊暉反而有些想法太多，要么皆首皆居要么操之過急，讓觀眾

為他捏一把汗。

C.蘋果智能手表發(fā)布一年多以來，它的表現(xiàn)并不能拳罩入富，其用戶評價也低于其他的蘋果產(chǎn)品，但是仍然戰(zhàn)勝了

三星、華為等等。

D.在“中國市場環(huán)境的變遷”論壇上，隆國強指出，沒有夕陽產(chǎn)業(yè)只有夕陽技術(shù)，誰能把握好未來趨勢，誰就可以

服題而里。

5、閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

與盧員外象過崔處士興宗林亭①

王維

綠樹重陰蓋四鄰，青苔日厚自無塵。

科頭②箕踞長松下，白眼看他世上人。

與盧員外象過崔處上興宗林亭

王縉

身名不問十年馀，老大誰能更讀書。

林中獨酌鄰家酒，門外時聞長者車。

(注)①盧象：詩人，王維之友。崔處士：崔興宗，王維內(nèi)弟，隱居未仕。②科頭：不戴帽子，把頭發(fā)挽成髻。

1.下列對詩歌的賞析，不正確的一項是

A.兩首詩都通過描寫林亭清幽雅靜的環(huán)境，表達了兩位詩人對崔處士的敬慕之情。

B.崔處士久居山林，或獨酌美酒，或潛心讀書，不修邊幅，不拘禮節(jié)，不問功名。

C.王維用“松”來表現(xiàn)人物品格的方式，與陶淵明《飲酒》中“菊”的手法相同。

D.兩詩表達方式各有側(cè)重，王維描寫崔處士的外貌舉止，王縉則記敘人物的事跡。

2.如何理解兩首詩中“白眼看他世上人”與“門外時聞長者車”兩句對崔處士看似矛盾的描述？請簡要分析。

6、（1）兼葭采采，。（《詩經(jīng)?兼葭》）

（2）三山半落青天外，.（李白《登金陵鳳凰臺》）

（3）,日暮聊為《梁父吟》。（杜甫《登樓》）

（4）,最難將息。（李清照《聲聲慢》）

（5）,宮闕萬間都做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

（6）僧然不動，,往來翕忽，似與游者相樂。（柳宗元《小石潭記》）

（7）哀吾生之須臾，o（蘇軾《前赤壁賦》）

（8）?與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？（《論語?學(xué)而》）

7、閱讀下文，完成下面小題。

贈嚴(yán)生策勛序

謝振定

①嚴(yán)生為余典試江南所得士，性醇毒苦志于學(xué)，屢上春官不得意，辛酉下第后愿留都門，勵業(yè)圖再舉。

②既而念母恭切，常中夜不能寐。旦來告予日：“鐘銘歸矣。鐘銘之從事于學(xué)也，皆吾母馮孺人教也。鐘銘八歲

而孤，吾母年方二十有九，盡鬻嫁時衣飾，為鐘銘擇師而授之讀。鐘銘性最魯，每塾歸，吾母秉燈待，責(zé)復(fù)誦晝所受

書，不成誦則立加鞭撻無少恕，已且涕淚交橫日：'汝父以苦學(xué)逢疾，未遂志而歿。吾愿汝成汝父之志也。今胡乃若

是！'及鐘銘學(xué)為文時，歸呈課藝，母視師所抹勒過甚，撻如前。是以鐘銘少時望寢門則栗栗而懼，迄今思之，則依

依有余慕也。今吾母年七十有六矣，往時官吏為請旌，母不許。鐘銘未獲寸進以奉母歡，又遠離膝下，其何以自愫？

茲歸計決矣。”

③余聞之，肅然曰：“賢哉母也！所謂慈母而兼嚴(yán)父之事者也。而生之性情真摯，抑又足尚焉?！惫湃说玫撘责B(yǎng)

親，則捧檄而色喜①，生之留，為其母也。然古人不以三公易一日之養(yǎng)②，則生之歸，亦為其母也。生其無失乎赤子

之心者耶！是心也，擴而充之，其用沛然。計更閱數(shù)年，例得為令，為令者有父母斯民之責(zé)，推此心而善用之，勿姑

息以養(yǎng)慝，勿聞譽而自喜，以此列名循良，于太孺人苦心勸學(xué)之意，其庶可無負(fù)。生其益務(wù)汲古深思，以裕臨民致用

之資。即以盡菽水承歡之分，區(qū)區(qū)一第，烏足以溷其胸耶？

④生行矣，吾無以張之，遂次其語以贈別。歸時稱觥萱堂，持此頌太孺人前，其庶幾欣然眉翥，謂榮于綽楔之錫

也。

注釋：①捧檄：這里運用了為母出仕，博母歡心的典故。②不以三公易一日之養(yǎng)：不因公務(wù)影響對父母的奉養(yǎng)。

1.可填入第①段方框處的虛詞是（）。

A.因B.而C.以D.乃

2.概括第①段的內(nèi)容。

3.對第②段理解不正確的一項是（）o

A.嚴(yán)母傾盡財力與精力，期盼嚴(yán)生能立志苦學(xué)。

B.嚴(yán)母告誡嚴(yán)生要苦學(xué)不怠，繼承亡父的遺志。

C.嚴(yán)生學(xué)寫文章有進步，但嚴(yán)母仍鞭撻責(zé)罰他。

D.地方官吏向朝廷請求嘉獎嚴(yán)母，但被其拒絕。

4.分析第③段中作者是如何得出“其庶可無負(fù)”這一結(jié)論的？

5.分析第④段在文中的作用。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

招牌

余顯斌

我問：“有事嗎？”他的回答，險些讓我一耳光扇回去。

你猜他說啥。他說，他是來幫我撐門面的。天啊，我是誰？豐陽玉的傳人啊。豐陽玉傳人，知道不？我一說，誰

都清楚，“玉王”的弟子。哎，我還不怕你說，我不是“玉王”弟子，是他老人家的兒子王軒昂?，F(xiàn)在，我王軒昂竟

要人來撐門面，我呸！

他說：“別砸了玉王的牌子。”

我懶得理他，再答一句話，我估計我得被氣死。

我忙，在雕一塊玉。

我看著玉，本來準(zhǔn)備雕一尊佛，可雕了一會兒，玉石一崩，里面出現(xiàn)一點紅，血紅。我傻眼了，這點血色咋辦啊？

這點，我爹可沒教我。

我愣住了，喝著茶，端詳著。

他說：“我來。"

我喊一聲，告訴他，幾萬塊錢的東西，不是鬧著玩的。哪兒涼快哪兒歇著去。

他站了一會兒道：“毀了我賠錢，不就三萬塊的料嗎？”我抬起頭望他一眼，他咋打聽得那么清楚??？他一笑，

這玉水色差不多，清、潤，市場價也就三萬。我嘆口氣道：“雕尊睡佛，毀了。”

他哼一聲：“相信我，我來，讓你穩(wěn)賺。”

我不相信道：“你行？我可是'玉王'的兒子王軒昂，知道不？”

他不回答，反問：“信我不？”

我不答話，讓開。他坐下，脫了鞋，雙腳掌著攀子，左手拿錘，開始敲打起來。我這才注意到，天，他沒右胳膊,

是個殘疾人。我忙說：“你沒……能行？”他哼一聲，指指鋪上刻著“玉王”的二字牌匾，告訴我，他雕的如果我滿

意，他就摘走這塊招牌。如果輸了，就按這塊玉雕成后的市場價賠我，十萬。說著，他忙碌起來，動作行云流水，如

風(fēng)行水面。慢慢地，我的臥佛變了，變成個閨中少婦的樣子。慢慢地眉眼出現(xiàn)了，長長的睫毛，迷離蒙朧，好像三杯

兩盞淡酒后春睡初醒的樣子。

我提醒道：“那點血色咋辦啊？”

他呵呵一笑，不說話，賣關(guān)子。不一會兒，女孩耳朵上出現(xiàn)一個墜飾，是顆血紅的紅豆。接著，女孩手里，出現(xiàn)

一柄團扇。一個宋朝女子，雨打芭蕉，出現(xiàn)在我眼前。

他得意一笑，問道：“咋樣？”

我張張嘴，想說不行，可說不出口。我心里酸酸地想，我真沒用，竟然守不住我爹的招牌。我也恨我，平時總認(rèn)

為自己差不多了，沒事打麻將，打牌。

我說：“你摘吧。”

他說：“我真摘??？”

我吞口唾沫，許久道：“能不摘嗎？”

他說不行，說我白糟蹋了“玉王”招牌。他說著，就搭著梯子，摘下招牌，走時留下一句話，如果我勝過他了，

招牌歸我，否則，就放他那兒。

我氣呼呼道：“你在哪兒，我到時哪兒去拿？”

他說：“放心，你找得見我?！?/p>

真的，第二天我就找見了他。

第二天有一個玉器店開張，就在對面，鞭炮喈啪，我抬頭一看，一個人站在門前笑著，是他，門上掛著“玉王”

招牌。我一看，險些吐血，這……這不是打我臉嗎？我想，我得努力，得為我爹爭氣，得為“軒昂”兩字爭氣。不然,

我就不叫王軒昂了。

我回去，對著爹的照片磕頭，我說：“爹你看著，我一定要勝過那家伙，將招牌奪回來?！贝撕?，我不再打麻將

打牌，坐在家里，認(rèn)真研究我爹的一本手抄玉雕書籍。

時間在流逝，我的生意紅火起來，慢慢和他的持平。

有時，我也過去看看他的玉雕：知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆啊。

那天，他拿著塊玉打量，不停搖頭。那玉灰色里透黑色，還有淡紅色和綠色：這玉沒用，雕啥啥不成。

我哼一聲道：“我救你?！?/p>

我走過去，拿過家什，不一會兒，一串水靈靈的葡萄出現(xiàn)了，黑的如瑪瑙，紫的如水晶，綠的如翡翠。黃色咋辦

?。课以谄咸汛系褚恢缓?，黃色的，蝶粉毛茸茸的。

他睜大眼道：“師弟，厲害啊！”

我喊一聲：“誰是師弟?。縿e套近乎?！?/p>

他拿出一本手抄書，是我爹有關(guān)玉雕的?？次乙荒樕迪啵忉?，他是殘疾人，很喜歡玉雕，可自卑，怕見人的,

就用手機給我爹發(fā)信息請教。我爹送他書籍，還在手機里指導(dǎo)他。他于是就學(xué)會玉雕，有了名氣，也有了信心，就開

始闖世界。

當(dāng)他聽說，我整天玩麻將，荒廢了玉雕，快要砸了我爹招牌后，急了，從遠處趕來，就想出摘招牌一法激我。他

得意地道：“沒想到，還成功了?！?/p>

我紅著臉道：“我爹偏心，向著你?！?/p>

他搖頭，許久道：“師父引進門，成功靠匠心。”

他說著，將爹的招牌給我，他說：“端好了，別砸了?！?/p>

我沒有拿招牌，我覺得招牌放在他那兒，更對得起我爹，對得起“玉王”二字。

（選自《微型小說選刊》2018年第20期，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“招牌”是全文的線索，小說圍繞著“爭奪”招牌而展開，同時“玉王”招牌象征著某種榮耀，暗含了小說的主

旨。

B.小說兩次描繪了雕玉的過程，意在展現(xiàn)玉雕這一傳統(tǒng)工藝品的美麗和手工匠人的巧思妙想，以此激發(fā)讀者對傳統(tǒng)

藝術(shù)的熱愛。

C.小說插敘“我”的父親幫助“他”的往事，揭示出“他”的身份和前面離奇行為的動機，說明“他”是一個知恩

圖報的人。

D.小說中多處人物語言內(nèi)涵豐富。比如端好了，別砸了”一句，既指把父親留下的招牌拿好，別掉了，也暗指不要

壞了玉王的名聲。

2,請結(jié)合全文，簡要分析文中“我”的心理變化過程。

3.小說以“我”把招牌留在“他”的店鋪結(jié)尾，有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。

9、閱讀下面的小說，完成下面小題。

賣餛飩的夫妻

張子影

三十多年前，我在南方某個小城生活。那時我上小學(xué)，我們家附近的一條小街道上，緊挨著路口的道邊兒有一個

餛飩攤子。每天早晨母親送我上學(xué)的路上，都要帶我去那里吃一碗餛飩。

賣餛飩的是一對年輕夫妻，男人煮湯、下餛飩、配料，女人包餛飩。滾開的湯里永遠有一根滾動的大個棒骨和幾

只香菇。餛飩下進鍋里煮的時候，男人就開始配料：在碗底鋪上一層洗凈發(fā)好的紫菜，一小撮兒切得整齊的姜絲，一

片西紅柿，撒上一小撮兒細鹽、味精，淋上幾滴芝麻香油，撮上十幾粒小蔥碎，這些做完，鍋里的餛飩也就漂起來了，

男人左手用漏勺將餛飩撈進碗里，右手緊接著將一大勺滾燙的湯澆下，立刻黃的綠的白的紫的紅的滿滿一碗，熱氣騰

騰，香氣撲鼻。這時候男人就會對女人輕聲說：阿寶，來——

女人就會笑嘻嘻地說一聲：好哩。

女人將手在圍裙上擦擦，雙手將冒著熱氣的碗捧起，遞到客人面前，說：請。

一個碗里有九只餛飩，大小一致，個頭均勻，一只只胖乎乎的，在碗里上下起伏。

男人的個子不高，背有點兒駝，是出生時就有的；女人的個子更矮，大約只到男人的胸口，聽說是幼年時患病，

之后就再也沒有長高。但這些都不影響他們的操作，他們的餛飩永遠是那么鮮香熱乎。

餛飩里面的肉是新鮮的，煮湯的棒骨是新鮮的，姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的。男人因此每天早上四點鐘就要

去菜市場采購，女人則留在家里和面，發(fā)面，搟皮，等男人回來后，他們一起洗菜，做餡料。大約五點半后，他們的

攤子就出現(xiàn)在路邊了。

買餛鈍的人很多，在小城的這一片地方，這一條街以及附近隔著幾條街的大人和小孩子們，每天早上寧可多走十

幾分鐘的路，都愿意彎到這里來，吃一碗他們熱乎乎香噴噴的餛飩，再上班或者上學(xué)去。

在寒假或者暑假期間，每天都會有一些小孩子圍著他們的攤子打鬧，大人們都上班去了，孩子們沒有人帶。男人

也不惱，笑嘻嘻地看著孩子們玩。半上午的時候，誰家的孩子捏著大人給的錢來吃餛飩，遞上來的錢差了一角五分的,

男人也不計較，還是那樣配料，煮餛飩，沖湯，鮮香的一碗九只餛飩上下起伏。女人會吹了又吹，待涼到不再燙手了，

再端給孩子。

男人對女人永遠是和氣的，聲音很輕地說：阿寶，來。

女人總是笑嘻嘻地說：好哩。

上午大約十點半鐘的時候，他們就收攤，男人挑著擔(dān)子，女人一手端著盆碗，另一只手掛著男人的胳膊，跟著他

往回走。

他們沒有孩子，當(dāng)然也是因為女人小時生病的緣故。

幾年后我上了大學(xué)。大學(xué)在另一座城市。大學(xué)第一年暑假我回來，看到他們還在那里賣餛飩，只不過食攤從挑的

擔(dān)子變成了小推車，用透明的玻璃做了小車廂，潔凈的玻璃窗內(nèi)，碗里鋪著仔細洗干凈的紫菜，新鮮的棒骨，切得整

齊的漂亮姜絲、西紅柿和小蔥碎。餛飩還是那樣的餛飩。

結(jié)婚的第一個春節(jié)，我回家，父親母親到車站接我們，那天下著雪，在火車站我搓著冰冷的手說，真想吃那夫妻

的熱餛飩。母親說，他們家里出了事，夫妻倆已經(jīng)很久沒有出來了。

出了什么事？

男人在早起去買菜的時候被一輛送菜的小貨車撞了，那天下雨，天黑，路很滑。

小貨車司機當(dāng)時就把男人送進了醫(yī)院。司機是個老實的鄉(xiāng)下農(nóng)民，把男人送進醫(yī)院后，第三天就回鄉(xiāng)下，先賣了

地里的菜，又賣自家圈里的豬和羊。男人住院住到第三個月時，聽說小貨車司機要讓讀高中的兒子輟學(xué)打工去掙醫(yī)藥

費，男人沉默了半天后，對小貨車司機說，你走吧。

隨后，男人出了院，雖然多年的積蓄都花光了，但還是傷了一條腿。

傷得厲害嗎？我問。

母親遲疑了一下，說，反正過馬路也只能慢慢地走了。

聽了這話，我的心情挺沉重。

但是那天在路口，意外地，我又看見了那對夫妻的餛飩攤子。還是那輛車，小窗玻璃擦得潔凈光亮，那碗熱乎乎

的餛飩還是鮮香熱乎。男人的聲音有點兒啞，女人的眼睛是腫的。但是她把碗遞到我手中的時候，還是淺淺地笑了，

輕聲地說：請。

我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些。白色的頭發(fā)在冷風(fēng)中飄著。

胖乎乎的九只餛飩在黃的綠的白的紫的紅的湯碗里上下起伏。樣子，味道，一點兒都沒有變。

上個月，我?guī)е⒆踊厝タ赐赀~的父母，母親和父親已經(jīng)搬到了另一個小區(qū)。下了高鐵后，我對孩子說，我?guī)?/p>

你去一個地方。

還是那個路口，只是原先的小平房變成了高樓，路口添了個大廣告牌，臨街的路口，那個攤車變成了小食鋪。母

親說，他們租了這間鋪子早上賣餛飩。今天咱們來晚了，他們已經(jīng)打爛了，吃不到他們的餛飩了。

明天早上來吧。我說。

為什么跑這么遠來這里，他們的餛飩有什么特別嗎？就子問我。

沒有特別，這么多年了，他們一直都是那個樣子。

正在這時，我看到那個男人走出來，女人也走出來，女人關(guān)了燈，關(guān)了門，男人把一把鎖掛在門上，然后挑起擔(dān)

子，女人一手端著盆碗，另一只手挽住男人的胳膊，跟著一拐一拐的男人往回走。

男人跛著腿，背好像更彎了，女人用胳膊挽著他。他們的頭發(fā)也全白了，我仿佛聽見男人說：哎，阿寶，來——

女人笑嘻嘻地說：好哩。

他們就這樣手挽著手，一直走進暮色里。

（有刪改）

1.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是

A.男人輕聲對女人說:阿寶，來。女人笑嘻嘻地說:好哩。這樣的情景在小說中多次出現(xiàn)，說明這是兩個相親相愛，性

情溫和的人。

B.附近的大人和孩子們，哪怕多走十幾分鐘的路。也愿意拐到這里來吃一碗餛飩的主要的原因是這對夫妻做事認(rèn)真，

對顧客以誠相待。

C.“我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些，白發(fā)在冷風(fēng)中飄著。”這既昭示了車禍對他們身心的影響，也表達了“我”對他

們不幸遭遇的同情。

D.小說寫的是一個小餛飩攤，但高樓、大廣告牌、高鐵等新事物的出現(xiàn)，卻構(gòu)成了社會大背景，從側(cè)面反映了改革開放

以來的巨大變化。

2.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞,不正確的一項是

A.女人年輕時“掛著男人的胳膊”往回走，后米“挽住男人的路膊”往回走，用語細膩。掛與挽的變化背后，有不幸的

遭遇,也有溫暖的愛情。

B.車禍?zhǔn)欠蚱薅松钪械囊患笫?，但小說并未詳寫，僅僅通過“我”與母親的對話透露出來,這與小說的第一人稱

敘事視角有關(guān)。

C.夫妻賣餛飩的小食鋪早上開，文中卻說“我”帶孩子去時，只見他們“手挽著手，一直走進暮色里”，有意讓敘述不

嚴(yán)密，使得結(jié)尾有種詩意美。

D.“我”是小說中的敘述人,既起到串連情節(jié)作用，又是小說中的價值判斷的窗口，“我”的所思所感,引發(fā)了讀者對

普通人的生活和尊嚴(yán)的思考。

3.小說開頭用較大篇幅描寫主人公做餛飩、賣餛飩的情景,有什么作用?請簡要分析。

4.“沒有特別，這么多年了，他們一直是那個樣子?！边@句話包含著哪些含意?請簡要分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王霸字元伯，世好文法，父為郡決曹掾，霸亦少為獄吏。?？犊粯犯?，其父奇之,遣西學(xué)長安。漢兵起，光武

過潁陽，霸率春冬上謁。遂從擊破王尋、王邑于昆陽。及王郎起，光武在薊，郎移檄購光武。光武即南帝至下畝祠傳

聞王郎兵在后從者皆恐及至庠沱河候吏還白河水流斯無船不可濟光武令霸往視之霸恐驚眾,欲且前,阻水，還即詭口：

“冰堅可度?！彼烨?。比至河，河冰亦合，乃令霸護度，未畢數(shù)騎而冰解。既至信都，發(fā)兵攻拔邯鄲。霸追斬王郎，

得其竄翠。從平河北，常與臧宮、傅俊共營，霸獨善撫士卒，死者脫衣以斂之，傷者躬親以界之。光武即位，以霸晚

兵愛士，拜為偏將軍。四年秋，帝使霸與捕虜將軍馬武東討周建于垂惠。蘇茂將五校兵四千余人救建，先遣精騎遮擊

馬武軍糧，武往救之，為茂所敗。武軍奔過霸營，大呼求救。霸曰：“賊兵盛，出必兩敗?！蹦碎]營堅壁，軍吏皆爭之。

霸曰：“今閉營固守，示不相援，賊必乘勝輕進。如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也。”茂果悉出攻武。霸軍中壯

士路潤等數(shù)十人斷發(fā)請戰(zhàn)。霸知士心銳，出精騎襲其背。茂驚亂敗走。賊復(fù)聚眾挑戰(zhàn)，霸堅臥不出。方饗士作倬年，

茂雨射營中，中霸前酒樽，霸安坐不動。五年春，帝使大中大夫持節(jié)拜霸為討虜將軍。擊滎陽，中牟盜賊，皆平之。

十三年，盧芳與匈奴、烏桓連兵，寇盜尤數(shù)，緣邊愁苦。詔霸將弛刑徒六千余人，與杜茂治飛狐道，堆石布土，筑起

亭障。凡與匈奴、烏桓大小數(shù)十百戰(zhàn)，頗識邊事，數(shù)上書言宜與匈奴結(jié)和親，又陳委輸可從溫水漕，以省陸轉(zhuǎn)輸之勞，

事皆施行。后南單于、烏桓降服，北邊無事。

（選自《后漢書?王霸傳》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐/及至康沱河/候吏還白河水流湖/無船/不可濟/光武令霸往視之/

B.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐及/至康沱河/候吏還白河水流源/無船/不可濟光武/令霸往視之/

C.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐及/至康沱河候吏還白/河水流撕/無船/不可濟/光武令霸往視之/

D.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐/及至康沱河候吏還白/河水流撕/無船/不可濟光武/令霸往視之/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.賓客：文中指我國古代投靠在貴族、官僚、豪強等門下的依附者。

B.璽綬：古代的印璽上通常系有彩色的絲帶，因此常稱印璽為璽綬。

C.倡樂：文中指古時倡優(yōu)的歌舞或雜戲表演，表演者一般地位較低。

D.漕：漕運，利用水道專門運輸糧食、兵器等軍用物資的運輸方式。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.王霸愛護士兵，受到皇帝器重。士兵陣亡，王霸脫下自己的衣服給他們穿上再裝殮，并養(yǎng)護受傷士兵及他們的親

人，光武帝因此任命他為偏將軍。

B.王霸有預(yù)見力，最終打退敵軍。馬武部隊潰逃，向他求救，但王霸認(rèn)為可以先示意不援救，敵人必定會冒進，再

乘機出擊就會勝利，事實的確如此。

C.王霸十分鎮(zhèn)定，淡然面對敵箭。蘇茂的部隊前來挑戰(zhàn)，王霸正在慰勞部隊，而射的箭恰好射中了他面前的酒杯，

但是他絲毫不為所動，神情自若。

D.王霸通曉邊事，守衛(wèi)成效明顯。王霸受命守衛(wèi)邊疆，他熟悉邊疆軍事，提出了漕運等穩(wěn)定邊疆的建議，建議都得

到實施，后來北部邊疆沒有戰(zhàn)事。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(D?？犊粯防袈?，其父奇之，遣西學(xué)長安。

(2)霸曰：“賊兵盛，出必兩敗。”乃閉營堅壁，軍吏皆爭之。

11，閱讀下面的文言文，完成下面小題。

東方朔字曼倩，平原厭次人也。武帝初即位，征天下舉方正賢良文學(xué)材力之上。朔初來，上書目：“凡臣朔固已

誦四十四萬言。又常服子路之言。臣朔年二十二，長九尺三寸，目若懸殊，齒若編貝，勇若孟賁，捷若慶忌，廉若鮑

叔，信若尾生。若此，可以為天子大臣矣。臣朔昧死再拜以聞?！彼肺霓o不遜，高自稱譽，上偉之，令待詔合去，俸

祿薄，未得省見。

久之，朔紿粕侏儒，口：“上以若曹無益于縣官耕田力作固不及人臨眾處官不能治民從軍擊虜不任兵事無益于國

用徒索衣食今欲盡殺若曹。”侏儒大恐，啼泣。朔教日：“上即過，叩頭請罪。”居有頃，聞上過，侏儒皆號泣頓首.

上問：“何為？”對日：“東方朔言上欲盡誅臣等?！鄙现范喽?，召問朔：”何恐侏儒為？”對日：“臣朔生亦言，

死亦言。侏儒長三尺余，俸一囊粟，錢二百四十。臣朔長九尺余，亦俸一囊粟，錢二百四十。侏儒飽欲死，臣朔饑欲

死.臣言可用，幸異其禮；不可用，罷之，無令但索長安來?！鄙洗笮?，因使待詔金馬門，稍得親近。

上嘗使諸數(shù)家冠凄，置守宮盂下，射之，皆不能中。朔自贊曰：“臣嘗受.《妙》，請射之。”乃別蓍布卦而對日：

“是非守宮即蜥蜴。”上目：“善。”賜帛十匹。復(fù)使射他物，連中，輒賜帛。時有幸倡郭舍人，目：“朔狂，幸中

耳，非至數(shù)也。臣愿令朔復(fù)射。”舍人所問，朔應(yīng)聲輒對，變詐鋒出，莫能窮者，左右大驚。上以朔為常侍郎，遂得

愛幸。

時天下侈靡趨末，百姓多離農(nóng)畝。上從容問朔：“吾欲化民，豈有道乎？”朔對日：“愿近述孝文皇帝之時，當(dāng)

世耆老皆聞見之。貴為天子，富有四海，身衣弋絆，足履革，以韋帶劍，莞蒲為席，兵木無刃，衣縊無文，集上書囊

以為殿帷；以道德為麗，以仁義為準(zhǔn)。于是天下望風(fēng)成俗，昭然化之。今陛下城中為小，圖起速章，左鳳闕，右神明，

號稱千門萬戶。木土衣綺繡，宮人簪玳瑁，設(shè)戲車，教馳逐，飾文采，叢珍怪，作俳優(yōu)，舞鄭女。上為淫侈如此，而

欲便民獨不奢侈失農(nóng)，事之難者也。陛下誠能用臣朔之計，推甲乙之帳燔之于四通之衢，卻走馬示不復(fù)用，則堯舜之

隆宜可與比治矣。愿陛下留意察之?！?/p>

朔雖詼笑，然時觀察顏色，直言切諫，上常用之。自公卿在位，朔皆傲弄，無所為屈。

（節(jié)選自《漢書?東方朔傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.上以若曹/無益于縣官耕田/力作固不及人/臨眾處官不能治/民從軍擊虜/不任兵事無益/于國用徒索衣食/今欲盡殺

若曹/

B.上以若曹無益于縣官耕田/力作固不及人臨眾/處官不能治/民從軍擊虜/不任兵事/無益于國用/徒索衣食/今欲盡殺

若曹/

C.上以若曹無益于縣官/耕田力作固不及人/臨眾處官不能治民/從軍擊虜不任兵事/無益于國用/徒索衣食/今欲盡殺

若曹/

D.上以若曹無益/于縣官耕田力作/固不及人臨眾/處官不能治民/從軍擊虜不任兵事/無益于國用/徒索衣食/今欲盡殺

若曹/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.公車，最早為漢代官署名，是衛(wèi)尉的下屬機構(gòu)，臣民上書和征召都由公車接待。因漢代曾用公家車馬接送應(yīng)舉的

人，后也以“公車”泛指入京應(yīng)試的舉人。

B.頓首即叩首，九拜之一。行禮時，以頭叩地即舉而不停留。通常用于下對上及平輩間的敬禮，如官僚間的拜迎、

拜送，民間的拜賀、拜望、拜別等。

C.射覆，是古代雅士日常生活中的一種玩樂方式。“射”是猜度之意，“覆”是覆蓋之意。覆者用甌盂等器覆蓋某

一物件，射者通過占筮等途徑猜測里面是什么東西。

D.《易》，相傳為老子所著?！安敷摺本褪菍ξ磥硎聭B(tài)的發(fā)展進行預(yù)測，《易》便是總結(jié)這些預(yù)測的規(guī)律理論的書，被

譽為“群經(jīng)之首，大道之源”。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.東方朔大膽自薦，他認(rèn)為自己才貌俱佳，且勇敢、敏捷、廉潔、守信義，足以成為天子的大臣。武帝讀了他的自

薦，很贊賞他。

B.東方朔機智敏捷，能言善辯。在不得寵幸之時，他故意嚇唬幾個宮中管理馬圈的侏儒，得以接近武帝并獲得親近

和賞識，被授予常侍郎的官職。

C.東方朔聰明過人，精通占卜之術(shù)?；实墼屓松涓玻瑬|方朔多次準(zhǔn)確猜出所覆之物，皇帝賜帛嘉獎。受皇帝寵幸

的倡優(yōu)郭舍人挑戰(zhàn)，卻終究無法難住東方朔。

D.東方朔以孝文皇帝生活儉樸、崇尚高尚的道德和仁義為例，勸武帝舍棄奢侈，以此教化百姓，就能建立與堯舜盛

世相媲美的功業(yè)。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)臣言可用，幸異其禮；不可用，罷之，無令但索長安米。

(2)上為淫侈如此，而欲使民獨不奢侈失農(nóng)，事之難者也。

5.《從百草園到三味書屋》中，作者魯迅提到小時候“不知哪里聽來的，東方朔很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰怪哉”，

可是最終私塾先生也沒有告訴他世上究竟有沒有這種蟲子。其實“怪哉”有章可查，如《天平廣記》卷第四百七十三:

漢武帝幸甘泉宮，弛道中有蟲，赤色，頭牙齒耳鼻盡具，觀者莫識。帝乃使東方朔視之。還對曰：“此蟲名怪哉。昔

時拘系無辜，眾庶愁怨，咸仰首嘆曰：'怪哉！怪哉！'蓋感動上天，憤所生也，故名怪哉。此地必秦之獄處。”

根據(jù)文中你所知的東方朔，你認(rèn)為他向武帝如此解釋“怪哉”有何深意？

12、根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

一位瑞典的學(xué)者到中國訪問，發(fā)現(xiàn)最有趣的是大街小巷的廣告：“你想卓越不凡嗎？請到某某學(xué)校來”；“在某

某樓盤，與世界頂級人物為鄰，非凡生活視等閑”；“要想日進斗金、成功不凡嗎？請加入某某公司的行列”……他

說，我完全能理解人們對于“不凡”的追求，在瑞典，人們常常把“平凡”當(dāng)成對一個人的最好贊美，因為這個詞往

往意味著他生活安定，心靈充實……

參考答案

1、B

【解題分析】

試題分析：該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔

細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘

缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細細推敲。A項，句式雜

糅，應(yīng)把“顯示”或“根據(jù)”刪除。C項，成分殘缺，“反映”缺少賓語中心語，應(yīng)在“弄枯小麥”后面加上“的問

題”。D項，搭配不當(dāng)，“伴隨”與“讀者精神成長”能搭配，但是與“時代變遷和人性光輝”不能搭配，可改為“伴

隨讀者精神成長，體現(xiàn)著時代變遷和人性光輝”。

點睛：病句需按考綱考查的幾大類型復(fù)習(xí)，并且熟記一些規(guī)律性的東西，平時注重總結(jié)。比如：1.出現(xiàn)了并列的短語,

可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明；2.出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語；3.出現(xiàn)了長賓語,

可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)；4.出現(xiàn)了多重定語、多重狀語，可能是語序不當(dāng)或贅余；5.出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能

是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)；6.出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)；7.出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前

后肯否不一、不合邏輯；8.出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞

語（或者疑問句），可能是不合邏輯或表意相反；9.出現(xiàn)了判斷動詞“是”“成為”，可考慮主語與賓語是否搭配；10.

出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂；最后，如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是

否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂。

2、1.B

2.C

【解題分析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在

的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句

中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義

重復(fù)的現(xiàn)象。

A項，席豐履厚：比喻祖上遺產(chǎn)豐富。也形容生活優(yōu)裕。文中用來形容寶黛的生活，使用恰當(dāng)。

B項，精密：精致細密，精確周密，主要用來指技術(shù)方面，此處形容“文筆”，使用錯誤，應(yīng)該用“細密”。

C項，“則”表轉(zhuǎn)折，表明亞伯拉罕的故事與前文奧德修斯的故事有區(qū)別。使用恰當(dāng)。

D項，短兵相接：意思是車軸相撞，刀劍相碰。指作戰(zhàn)時近距離廝殺。后來也比喻雙方面對面進行尖銳的斗爭。用在

此處，和前文的“動蕩不安”相吻合，表明舊約中的句子充滿變化。使用恰當(dāng)。

故選B。

2.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。解答標(biāo)點符號題，要求學(xué)生熟悉標(biāo)點符號的種類，掌握各種標(biāo)點符號的用

法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標(biāo)號與點號的連用。

C項，丙句應(yīng)該去掉“小品詞”后面的頓號，因為頓號與“和”重復(fù)。

故選C。

3、D

【解題分析】

本題主要考查學(xué)生對字音和字形的辨識能力。所以，平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記。答題時可以

根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨識別。

A項，“唉嘆”應(yīng)為“哀嘆”；

B項，“草路籃縷”應(yīng)為“隼路藍縷”，“駢手服足”的“月氐”讀zhT；

C項，“清裂”應(yīng)為“清冽”。

故選Do

4、A

【解題分析】

本題考查成語的辨析和修改。分析成語可從以下五個方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，

切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如

說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表

現(xiàn)是自相矛盾。成語使用要仔細分析語境。

A項，“比翼雙飛”特指夫妻親密無間，形影不離。此處對象“我和小鳳”是同桌、同學(xué)、室友關(guān)系，對象用錯。

B項，畏首畏尾：意思是前也怕，后也怕。形容膽子小，疑慮重重。合乎語境，正確。

C項，差強人意：差：稍微、大致；強：振奮。原意是吳漢很能振奮其部下的意志。后用來指大體上還能使人滿意。

合乎語境，正確。

D項，脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露出來。合乎語境，正確。

故選A。

5、1.A

2.不矛盾。這兩句詩都表現(xiàn)了崔處士特立獨行、遠離塵世的高潔品格。“世上人”指追逐名利之徒。前句通過神態(tài)描

寫，表現(xiàn)崔處士不合流俗的品格。“長者”是指品德高尚的人。后句以交往的朋友襯托崔處士甘于貧寒的形象。

【解題分析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答

案。

A項，“兩首詩都通過描寫林亭清幽雅靜的環(huán)境”錯。王維的詩歌確實寫了林亭的清幽環(huán)境，比如“綠樹重陰蓋四鄰,

青苔日厚自無塵”；但是王縉的詩并沒與寫林亭的環(huán)境。

故選A?

2.本題考查對人物的鑒賞及對詩歌情感主旨的分析能力。解答此類題目，要結(jié)合詩句中對人物的其他描寫綜合理解人

物形象，再結(jié)合題干中的詩句分析其體現(xiàn)的人物特點，再理解詩人對人物的情感態(tài)度。題目是如何理解兩首詩中“白

眼看他世上人”與“門外時聞長者車”兩句對崔處士看似矛盾的描述？請簡要分析。解答本題的關(guān)鍵點在理解“世上

人”和“長者”是什么人，從而理解兩句話看似矛盾，其實并不矛盾。

“科頭箕踞長松下，白眼看他世上人”，此句寫崔處士伸足而坐之儀態(tài)。古人講究禮法，坐要有坐姿，儀態(tài)要端正，伸

足而坐是不守禮法的行為。但是對于這位隱士來說，那些把世俗禮法奉為處事寶典的人，一律會被他白眼相待。因此

被他以白眼相待的“世上人”，是時那些追逐名利之徒。此句以神態(tài)描寫表現(xiàn)崔處士不合流俗的品格。

而“林中獨酌鄰家酒，門外時聞長者車”寫崔處士在林中自斟自飲，不與世俗之人交往，能夠同他交往的“長者”，

一定是那些他能夠看得上的品德高尚的人。此句以交往的朋友襯托崔處士高潔的形象。

由此分析，這兩句話并不矛盾，以不同的形式表現(xiàn)了崔處士特立獨行、遠離塵世的高潔品格。

【題目點撥】

考查欣賞作品形象，對人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、

神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等。人物形象相當(dāng)于分析概括人物性格，結(jié)合文本用兩個字的詞語或者四字短語概括出來，一

般用形容詞性。這類題的設(shè)題角度一般有兩大類，一是簡要概括人物性格或人格魅力，這類題只需簡要總結(jié)性格特點

即提煉出關(guān)鍵詞句。二是問塑造了什么樣的人物形象，并簡要分析，這類題做答案時應(yīng)該包含兩方面，首先提煉概括

人物性格特點的關(guān)鍵詞，然后舉出文本中的相關(guān)事例來證明。本題屬于前者只要求概括形象，所以結(jié)合文本舉例子分

析的內(nèi)容可有可沒有，寫上也不占分?jǐn)?shù)。這里按照第二類提供答案，權(quán)當(dāng)結(jié)合文本分析人物性格了。

6、白露未已一水中分白鷺洲可憐后主還祠廟乍暖還寒時候傷心秦漢經(jīng)行處俶爾遠逝羨長江

之無窮為人謀而不忠乎

【解題分析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句

的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字的

寫法。如“已”“鷺”“洲”“俶”，學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

7、1.B

2.介紹嚴(yán)生的身份、性格和立志苦學(xué)卻屢試不中的經(jīng)歷，點明他的“留”是以圖再舉。

3.C

4.作者先根據(jù)古人得祿養(yǎng)親和“不以三公易一日之養(yǎng)”，指出嚴(yán)生無論“留”與“歸”都是為了母親，進而得出“為

其母”是一種赤子之心。再由嚴(yán)生的“赤子之心”推想：他以后中第為官，對父母百姓用此“赤子之心”，他必能做

到兩個“勿”，成為奉公守法的好官，而這正是嚴(yán)生母親當(dāng)年苦心勸學(xué)的初衷。所以說沒有辜負(fù)太孺人苦心勸學(xué)的本

意。

5.交代寫作的緣由，點明題意，再次對嚴(yán)生的行為進行鼓勵。

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生理解把握文言虛詞的意義和用法的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“可填入

第①段方框處的虛詞”，然后根據(jù)虛詞的用法以及句中的位置進行選擇。

“性醇愚……苦志于學(xué)”，從文中來看，這句話的主語是“嚴(yán)生”，而這句話是對嚴(yán)生的評價，“性醇愚”意思是“本

性淳厚誠篤”，“苦志于學(xué)”意思是“苦心求學(xué)”，這是對嚴(yán)生兩方面的介紹，二者之間應(yīng)該是并列關(guān)系，選項中只

有“而”可以表并列關(guān)系。

A項，“因”意思是“于是”“趁機”“憑借”等，可以是連詞、介詞、副詞，用在此處不合適。

C項，“以”意思是“用，把，憑借”“來”“認(rèn)為”，可以是介詞、連詞、動詞，用在此處不合適。

D項，“乃”意思是“于是”“竟然”等，可以是連詞、副詞等，用在此處不合適。

故選B。

2.本題考查學(xué)生理解概括文本內(nèi)容的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“概括第①段的內(nèi)容”，

然后理解第一段的意思，再進行概括?！皣?yán)生為余典試江南所得士，性醇懣而苦志于學(xué)，屢上春官不得意，辛酉下第

后愿留都門，勵業(yè)圖再舉”，這段話的主語是“嚴(yán)生”，第一個分句交代嚴(yán)生的身份，即作者主持江南考試所得士子;

第二個分句“性醇港而苦志于學(xué)”交代嚴(yán)生的性格和求學(xué)，第三個分句交代其求學(xué)之路不順，最后兩句表明嚴(yán)生落第

后留的目的——圖再舉。

3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對第②段理解不正確的一項”。

C項，“嚴(yán)生學(xué)寫文章有進步，但嚴(yán)母仍鞭撻責(zé)罰他”錯誤，文中說的是“母視師所抹勒過甚，撻如前”，由此可知

嚴(yán)母鞭撻責(zé)罰他是因為他所寫文章錯誤過多，“抹勒”意思是“涂掉”。

故選C。

4.本題考查學(xué)生理解概括文意的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“分析第③段中作者是如何

得出'其庶可無負(fù)'這一結(jié)論的”，然后到文中找到題干中引文，理解該句的意思，再到文中圈出能得出這一結(jié)論的

依據(jù)。

“其庶可無負(fù)”意思是他應(yīng)該不會辜負(fù)其母的一片苦心；結(jié)合上文來看，作者評價說“生之留，為其母也……則生之

歸，亦為其母也。生其無失乎赤子之心者耶！是心也，擴而充之，其用沛然。計更閱數(shù)年，例得為令，為令者有父母

斯民之責(zé)，推此心而善用之，勿姑息以養(yǎng)慝，勿聞譽而自喜，以此列名循良，于太孺人苦心勸學(xué)之意”，作者認(rèn)為嚴(yán)

生“留”和“歸”都是為了母親，可謂一片赤子之心；作者接著推測這種赤子之心“擴而充之”，如果為官，會將對

母親的一片心思用到百姓身上，一定能成為“循良”，而這是嚴(yán)生母親教育嚴(yán)生的初衷，所以作者認(rèn)為嚴(yán)生不會辜負(fù)

母親的勸學(xué)本意。

5.本題考查學(xué)生分析段落作用的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“分析第④段在文中的作用”，

然后理解第四段的意思，再從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用。

“生行矣，吾無以張之，遂次其語以贈別。歸時稱觥萱堂，持此頌太孺人前，其庶幾欣然眉翥，謂榮于綽楔之錫也”，

“生行矣，吾無以張之，遂次其語以贈別”交代寫作的緣由，即嚴(yán)生馬上要走了，作者記下上面的話作為贈別；”贈

別”二字點明題中“贈嚴(yán)生策勛序”的“贈”字；”歸時稱觥萱堂，持此頌太孺人前，其庶幾欣然眉翥，謂榮于綽楔

之錫也”意思是說嚴(yán)生歸家后在母親面前舉杯祝壽，其母定會欣然開懷，以此表明對嚴(yán)生歸家行為的鼓勵。

【題目點撥】

參考譯文：

嚴(yán)生是我在江南主持考試時候考中的士子，性格淳厚誠篤并苦心求學(xué)，多次參加禮部考試而不中，辛酉年落第后

愿意留在京都，以圖再舉。

不久因想念母親，常常夜半不能入眠。早晨來告訴我：“我要回去了。我致力于求學(xué)，都是我的母親馮孺人教導(dǎo)

的。我八歲失去父親，我的母親年方二十九，賣掉出嫁時候的衣服飾品，替我選擇老師來教授我讀書。我稟性最是魯

鈍，每次從學(xué)堂歸來，我的母親都是拿著燭火等候，要求我再誦讀白天所學(xué)的書，不能成誦就馬上加以鞭打，不會有

一點點的寬恕，之后自己又是涕淚縱橫說：'你的父親因為苦學(xué)而遭遇疾病，沒有實現(xiàn)志向就死掉了。我希望你能夠

成就你父親的志向?，F(xiàn)在怎么竟然像這樣！'等到我學(xué)習(xí)寫文章的時候，回去呈上所寫的文章，母親看到老師涂改太

多，依然像之前那樣鞭打我。因此我小的時候望著室門而惴惴不安，至今想起，仍是依依有思慕之意?，F(xiàn)在我的母親

已經(jīng)七十六了，之前官吏替她請求表彰，母親不允許。我沒有能夠獲得定點成就來承歡母親膝下，又遠離母親無法奉

養(yǎng)母親，我內(nèi)心如何能安？所以現(xiàn)在我決定回去了?！?/p>

我聽了之后，肅然起敬說：“您的母親是賢母啊！兼有慈母和嚴(yán)父的能事。而你真摯的性情又是值得崇尚的啊?！?/p>

古人得到俸祿來奉養(yǎng)雙親，就為奉養(yǎng)母親而開心，你留下來，是為你的母親。然而古人不因公務(wù)影響對父母的奉養(yǎng)，

那么你歸去，也是為你的母親。你可以說是沒有失去赤子之心?。∵@種赤子之心，擴大開去令人感動啊。估計將來經(jīng)

歷數(shù)年，按例得以為令，身為縣令要把百姓當(dāng)作父母奉養(yǎng)，將對母親的心思推廣開來，并好好用它，不會沒有原則的

蓄養(yǎng)奸邪，沒有聽到贊譽而沾沾自喜，憑借這個列于循良的官吏之中，對于太夫人的一片良苦用心可以說是沒有辜負(fù)

了。你應(yīng)該致力于汲取古代的悠遠深思，來使百姓的生活富足。奉養(yǎng)父母，使父母歡樂，雖是微小之事，又怎能污穢

你的心胸呢？

你即將離開，我沒有用來為你餞別的，于是記錄上面的話來為你送別。你歸家之后可以在母親面情恭祝長壽，可

以拿著這篇文章在太夫人面情誦讀，她應(yīng)該會欣然開懷，認(rèn)為這個比獲得表彰更為榮耀。

8、1.B

2.①初次見面，“他”的話讓“我”心生憤怒。②雕佛時遭遇血紅斑點，“我”頓感無助。③“他”和“我”打賭時,

“我”自恃身份而輕視“他。④輸了招牌，“我”感到自責(zé)和愧疚。⑤“他”的挑釁，激起了“我”的好勝心，決定

要拿回招牌。⑥明白了“他”的苦心后，“我”心生感激，對“他”頓生敬佩。

3.①側(cè)面表現(xiàn)出“他”技藝高超，品德高尚，突出了小說主題。②表現(xiàn)了“我”思想的轉(zhuǎn)變，豐富了人物形象。③結(jié)

尾出人意料，引起讀者的思考。

【解題分析】

1.本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

B項，”以此激發(fā)讀者對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛”分析錯誤，這兩個情節(jié)的安排，意在展現(xiàn)玉雕這一傳統(tǒng)工藝品的美麗和手

工匠人的巧思妙想，同時也為了突出“我”心理變化過程，開始的慚愧，到后來的自信。

故選B。

2.本題考查學(xué)生把握人物心理變化的能力。心理描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。心理描寫

的作用能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出中心思想。分析人物的心理變化，做題時要注意人物的神態(tài)

描寫、動作變化、語言表現(xiàn)等，從而得出人物心理變化特征。

本題，“我”的心理變化過程是憤怒一一無助——輕視——自責(zé)、愧疚一一感激、敬佩。結(jié)合文本簡要分析。

①初次見面，“他說，他是來幫我撐門面的。”他的話讓“我”心生憤怒。

②“我”在雕佛時，玉石崩掉，里面出現(xiàn)一點血紅斑點，“我”頓感無助。

③他和“我”打賭時，要幫“我”挽救玉雕，“我”自恃身份而輕視他。

④他成功地挽救玉雕，“我”輸了招牌，感到自責(zé)和愧疚。

⑤他在對面開店，掛起“玉王”招牌，激起了“我”的好勝心，決定要拿回招牌。

⑥在他對一塊玉沒有辦法時，“我”幫他雕玉，贏得了“玉王”招牌，明白了“他”的苦心后，“我”心生感激，對

“他”頓生敬佩。

3.本題考查分析結(jié)尾語段作用的能力。解答本題要對文章的內(nèi)容和思路有準(zhǔn)確的把握，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等幾個方面分析

其作用。結(jié)尾段落的作用：篇末點題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)，或與標(biāo)題呼應(yīng)；結(jié)尾令人深思，給人啟示，

讓人覺得回味無窮。

小說以"我“把招牌留在他的店鋪結(jié)尾的作用要結(jié)合文本從人物、主旨、效果等方面進行分析。

①從人物形象塑造角度分析，由小說開始時“我”的憤怒，到這時“我”甘愿把招牌留在他的店鋪，寫出了“我”思

想的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變是他使激將法的結(jié)果，也從側(cè)面表現(xiàn)了他技藝高超，品德高尚。

②從主題的角度分析，小說圍繞著“爭奪”招牌而展開，同時“玉王”招牌象征著某種榮耀，“我”勤學(xué)苦練玉雕技

藝，最終傳承了玉王的手藝，在實際上也贏得了“玉王”的招牌，暗含了小說的主旨。

③從表達效果分析，“我”失去招牌后，苦練技藝，為的是“爭奪”招牌，最后，“我”卻甘愿把招牌留在他的店鋪,

這樣的結(jié)尾出人意料，引起讀者的思考。

【題目點撥】

小說中情節(jié)的作用方法指導(dǎo)：

(1)交代人物活動的環(huán)境；

(2)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

(3)側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；

(4)照應(yīng)前文；

(5)線索或推動情節(jié)發(fā)展；

(6)刻畫人物性格；

(7)表現(xiàn)主旨或深化主題。

9、1.B

2.C

3.①說明“我”對小攤印象深刻的原因。②寄寓“我”的懷舊情緒。③與下文多次出現(xiàn)相似情景一起營造出平凡生活

的詩意。

4.①從小攤到小鋪，夫妻二人的餛飩一直是原來的樣子和味道。②三十多年來，夫妻二人始終保持著同甘共苦、相濡

以沫的生活狀態(tài)。③做到“一直是那個樣子”并不容易，在急速變化的時代里，不變的溫暖和親情更令人感動。

【解題分析】

1.本題考查對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類試題時，要在通讀全文的基礎(chǔ)上進行，將選項和原文相關(guān)語

句進行仔細的對比分析，進而選出答案。

B項，主要的原因是這對夫要做事認(rèn)真，對顧客以誠相待。這句話錯誤，主要原因是餛飩好吃。根據(jù)原文“餛飩里面的

肉是新鮮的，煮湯的棒骨是新鮮的，姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的”“吃一碗他們熱乎乎香噴噴的餛飩”可以看出

來。

故選B。

2.本題考查對小說藝術(shù)特色的鑒賞分析。解答此類題目時，需要仔細閱讀選項，結(jié)合原文的文章主旨和作者的思想感

情，將選項和文本內(nèi)容仔細對比分析。

C項，”有意讓敘述不嚴(yán)密，使得結(jié)尾有種詩意美”錯誤。根據(jù)原文“母親說，他們租了這間鋪子早上賣餛飩。今天

咱們來晚了，他們已經(jīng)打爛了，吃不到他們的餛飩了?！笨梢姴皇菙⑹霾粐?yán)謹(jǐn)，而是確實來晚了，得知他們早晨開門，

現(xiàn)在他們已經(jīng)打爛了。而不是說他們早晨來的，看他們走進暮色。

故選C。

3.本題考查小說段落的作用。解答此類試題時，我們首先要明白設(shè)計小說情節(jié)的目的有哪些。小說情節(jié)的設(shè)計一般是

為了更好地表達主題、塑造人物形象。答題角度一般可以從人物與主題的關(guān)系角度分析。

首先，表達出小攤給我留下了深刻的印象，以及留下深刻印象的原因：賣餛飩的夫妻倆相親相愛，性情溫和，做餛飩的

食材也很新鮮，非常好吃。其次，通過這些情節(jié)的反復(fù)描寫能夠展現(xiàn)出作者是一個懷舊的人。在文章結(jié)構(gòu)方面與下文

多次出現(xiàn)相似情景相呼應(yīng)，一起營造出賣餛飩夫妻倆在平凡生活中的詩意。

4.本題考查賞析小說中重要句子的能力。解答此類試題時我們要根據(jù)該句所在文章的位置以及語境進行分析，還需要

結(jié)合文章主旨以及作者的思想情感。“沒有特別，這么多年了，他們一直是那個樣子。”一直是那個樣子，可以有多重含義。

一種是說他們的餛飩一直是原來的樣子和味道；一種是說他們夫妻倆一直是同甘共苦、相濡以沫、恩恩愛愛。在經(jīng)濟

快速發(fā)展的時代里，周圍的環(huán)境快速變化著，而他們的餛飩依然是那樣，夫妻倆依然沒變，給人展現(xiàn)出一種溫情。

10、1.A

2.D

3.A

4.(1)(王霸)常常感嘆不愿意做小官吏，他父親覺得他奇特，派他向西到長安求學(xué)。

(2)王霸說：“敵軍太強大，我們出兵一定和你們一樣失敗。”于是關(guān)閉營門固守，部下都規(guī)勸他。

【解題分析】

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。首先通覽語段聯(lián)系上下文，明曉文段語意。

文中畫波浪