10.再塑生命的人市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件名師大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

海倫深深地感謝自己的老師，她說(shuō)：如果給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！

再塑生命的人海倫·凱勒我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。再塑生命的人海倫·凱勒

十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一種是拿破侖，一種就是海倫·凱勒。——馬克吐溫“1902年，文學(xué)上最重要的兩大奉獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》。”——美國(guó)出名作家海爾博士

海倫·凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人之一?！绹?guó)《時(shí)代周刊》海倫·凱勒(1880--1968)美國(guó)出名作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為出名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。重要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來(lái)》《我的后半生》等美國(guó)出名作家馬克·吐溫說(shuō)，十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：一種是拿破侖；一種是海倫·凱勒。1.理清文章思路，整體把握全文構(gòu)造。2.自由誦讀琢磨語(yǔ)句分析人物形象，掌握主旨。3.領(lǐng)略莎莉老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)；體會(huì)作者熱愛(ài)生活，看待生命的主動(dòng)態(tài)度。學(xué)習(xí)目的復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？

重要寫了老師教我認(rèn)識(shí)具體事物和文字。感知內(nèi)容理清“重塑生命”的歷程：

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

“再塑生命”過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？挫折——不能分清“杯”和“水”

海倫我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛(ài)心與耐心）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快某些。（教學(xué)技巧高超）問(wèn)題探討效果我恍然大悟，一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘。懂得了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種涼爽而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并予以我光明、但愿、愉快和自由。海倫·凱勒在什么時(shí)間，如何認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?問(wèn)題探討1887年3月3日的下午，正值美妙的春天。海倫·凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆慌忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一種陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師?！眴?wèn)題探討莎莉文老師是如何教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字諸多，如莎莉文作為一種陌生人第一次摟抱我，故意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的涼爽而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命但愿和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從沉寂又黑暗的孤單世界回到了光明和愉快之中。問(wèn)題探討說(shuō)說(shuō)你在面對(duì)逆境時(shí)的一次勇敢體現(xiàn)。課外拓展“我”在莎莉文老師的愛(ài)心教育下，性格變了，對(duì)生活的態(tài)度也變了，并最后成長(zhǎng)為出名的作家。是不是有了這樣的教育都會(huì)成功？如果我們把課文題目改一改，與原題目比較一下，看那一種更加好更符合題意。1、改為《復(fù)活》2、改為《種太陽(yáng)的人》頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

—巴爾扎克