部編三上《23、帶刺的朋友》教案（附導(dǎo)學(xué)案同步練習(xí)）

課題：23、帶刺的朋友課型：新授課任課教師教材分析本課主要記敘了刺猬偷棗時(shí)的本事高明，字里行間表達(dá)了作者對(duì)刺猬的喜愛之情。學(xué)情分析三年級(jí)的孩子天生就對(duì)大自然充滿了探究發(fā)現(xiàn)的興趣，主要是要充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象或問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)社會(huì)的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時(shí)展開想象，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰呢？(仙人掌、刺猬......)教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時(shí)展開想象第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹(別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲)。二、自主學(xué)習(xí)，感知文意1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：(1)抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車?yán)首x詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。(2)鞏固詞語認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語卡片，學(xué)生快速搶讀詞語，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。(3)課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。生：我用形象記憶法記住了“棗”：下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。生：我用熟字比較法記住了“乎”，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過的“手”，就是中間不一樣。生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字。......師：識(shí)記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察，比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形。(4)指名分自然段朗讀課文，教師隨文再火進(jìn)行部分學(xué)詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“我/還沒并清楚/是怎么回事，樹上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來?！薄昂闷嫘尿?qū)使我/躡手跋腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?！弊灾骼首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子小組開小火車?yán)首x詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確師生互動(dòng)指名分自然段朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？小刺猬做了什么事情？4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間(一個(gè)秋天的晚上)，地點(diǎn)(后院的棗樹旁)，引導(dǎo)他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納(課文主要寫了一個(gè)秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事)。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容(第2-10自然段)。三、學(xué)習(xí)第1自然段1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。2.學(xué)生自讀思考，課件適時(shí)出示課文第1自然段。3.指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿，無數(shù)顆”等詞語體會(huì)棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”(看見自己喜愛的事物極想得到)。4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人(課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知)。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛之情。四課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫1.教師小結(jié)：這樣顏色紅艷，晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會(huì)來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會(huì)寫的生字。2.出示13個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在學(xué)生再讀課文學(xué)生自主朗讀思考認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛之情第一課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從筆畫，筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。3.教師范寫指導(dǎo)四個(gè)生字，提醒“棗”上半部分的撇捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長(zhǎng)，最后一筆是彎鉤，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之問要做到等距，4.學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)書寫情況子以重點(diǎn)筆面書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。師生互動(dòng)學(xué)生自主描寫生字板書設(shè)計(jì)23、帶刺的朋友教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。2.過渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(齊讀課題)。二、品詞析句，感受文趣1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(樣子：圓乎乎，長(zhǎng)滿刺)。2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　币龑?dǎo)學(xué)生理解“高明”(文中指劃猬偷虹的本事大，技藝高強(qiáng))，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)刺猬的贊以與敬佩之情，并隨文理解“飲佩”(高度敬重)。3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么。4.學(xué)生自主讀畫，同時(shí)與同學(xué)、老師交流。生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個(gè)滾把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。學(xué)生有感情地齊讀文段學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段學(xué)生自主讀畫，同時(shí)與同學(xué)、老師交流第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。學(xué)生再次用心品讀詞句。生：我覺得第7自然段寫得好，因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩，噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”，這個(gè)詞語寫出了刺猬掉下來時(shí)非常重。師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？生：我覺得不疼，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它。師：真是聰明的小東西！生：我覺得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動(dòng)作寫得清清楚楚的。5.課件適時(shí)出示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生我出表示動(dòng)作的詞語。(1)課件聚焦“爬來爬去，歸攏，就地打了一個(gè)滾兒，扎在，馱著，急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說說這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用，教師適時(shí)歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速，方法有趣高明(板書：有趣、高明)。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思(隱秘不為人知)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。(2)引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。6.探究交流。(1)課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。(2)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比感悟，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠袔熒?dòng)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)趣過程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛之情(板書：欽佩、喜愛)。(3)課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛之情。7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”(形容放輕腳步走路的樣子)。8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來再次有感情地朗讀。三、深化交流，課堂小結(jié)1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。2.教師小結(jié)：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時(shí)還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。學(xué)生將課文連起來再次有感情地朗讀師生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)帶刺的朋友樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺動(dòng)作：爬來爬去，歸攏、打滾、扎、馱、跑本領(lǐng)：有趣、高明（欽佩喜愛）教學(xué)反思教學(xué)這篇課文時(shí)，覺得有兩方面做得不錯(cuò)。首先，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀時(shí)注意抓住了文章中作者對(duì)刺猬偷棗本身發(fā)出贊嘆的句子為突破口，引導(dǎo)他們深入到課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀感悟，并通過讀畫關(guān)鍵句的方式讓他們自然實(shí)現(xiàn)了與文本深度對(duì)話的過程，從中準(zhǔn)確體會(huì)到刺猬偷棗本事確實(shí)“高明”。其次，教師還巧妙地將課后習(xí)題融入到了教學(xué)過程中，既證他們?cè)谡f話訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)了運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)又在體會(huì)作者情感變化的基礎(chǔ)上真正讀懂了文情。因而當(dāng)他們?cè)俅卫首x作者贊嘆刺猬的句子時(shí)，感情就比較到位飽滿了，有效落實(shí)了讀中感悟的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，本課在第一課時(shí)的字詞教學(xué)時(shí)，教師做得還不夠扎實(shí)到位，雖然重點(diǎn)指導(dǎo)了其中四個(gè)生字的書寫，但余下沒有指導(dǎo)的生字，從學(xué)生的書寫情況來看不是很好，這需要教師還要進(jìn)行書寫指導(dǎo)，讓他們真正提升漢字書寫的能力。23.帶刺的朋友課題帶刺的朋友課型新授課設(shè)計(jì)說明這篇課文，作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，體現(xiàn)了作者對(duì)刺猬的喜愛之情。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過程與它的技術(shù)高明，又采用感情朗讀和講述故事的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，并培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.查找關(guān)于刺猬的圖片以及文字資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫文中重點(diǎn)詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文，查找與刺猬有關(guān)的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、啟發(fā)談話，提示課題（用時(shí)：5分鐘）1.今天學(xué)習(xí)的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友。2.板書課題。3.帶刺的朋友是誰呢？4.請(qǐng)大家說說你所了解的刺猬。1.齊讀課題。2.交流自己了解的刺猬特點(diǎn)。1.帶刺的朋友是指誰？__________________________________二、初讀課文，識(shí)記生字詞（用時(shí)：25分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“棗”“聰”的讀音。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。2.小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。2.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。聰明（cōnɡchōnɡ）紅棗（zhǎozǎo）三、再讀課文，理體感知（用時(shí)：7分鐘）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。思考：課文寫了刺猬的什么事？1.學(xué)生默讀課文，感知文章的內(nèi)容。2.學(xué)生讀自己喜歡的段落。3.摘抄文中優(yōu)美的語句。四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。2.有感情地朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。4.讀拼音，寫詞語。shuǐɡōushēnchū（）（）cōnɡｍinɡyuánhūhū（）（）教學(xué)反思小刺猬是大家喜歡但不熟悉的一種小動(dòng)物，所以同學(xué)們看到課件展示的紅棗和刺猬后，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，大聲朗讀課文，紛紛舉手回答問題，講述自己了解的刺猬，并講述本課描寫小刺猬的事情，學(xué)習(xí)效率很高。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘刺猬的一件事。2.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘刺猬的事件，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧：課文寫了刺猬的一件什么事?3.找出相關(guān)段落讀一讀。1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。2.學(xué)生找出相關(guān)段落自由朗讀。5.課文寫了一件什么事？__________________________________二、分段讀議，體驗(yàn)感悟（用時(shí)：18分鐘）1.教師課件展示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用與好處。2.引導(dǎo)學(xué)生讀第2~11自然段，體會(huì)刺猬偷棗的過程及它的高明。3.有感情地朗讀第2~11自然段。4.引導(dǎo)學(xué)生讀第12自然段，體會(huì)這一段的作用。1.學(xué)生圖文結(jié)合體會(huì)紅棗的誘人，并有感情地朗讀。2.學(xué)生默讀第2~11自然段，用橫線畫出夸獎(jiǎng)刺猬的句子。3.再讀課文，用曲線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。4.學(xué)生有感情地朗讀課文。6.秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。（1）這是一個(gè)_________句，把________比作________。（2）請(qǐng)仿寫一個(gè)比喻句。_________________________________三、講述故事，訓(xùn)練表達(dá)能力（用時(shí)：10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，講講刺猬是怎樣偷棗的。1.學(xué)生讀文后，小組內(nèi)講述。2.指名上臺(tái)講述刺猬偷棗的過程。7.抄寫下面的詞語。驚訝恍然大悟聰明急火火欽佩高明四、總結(jié)拓展（用時(shí)：9分鐘）1.課文描寫刺猬偷棗，表達(dá)了作者的什么情感？2.刺猬身上的刺能用來背棗，還能用來干什么？1.小組內(nèi)討論交流。2.學(xué)生自主回答。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)以讀、圈、畫為主，讓學(xué)生讀文，在文中圈出刺猬偷棗的動(dòng)作詞語，并畫出表現(xiàn)刺猬偷棗高明的句子，指導(dǎo)了學(xué)生的讀書方法，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，最后讓學(xué)生講述刺猬偷棗的過程，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)。從各個(gè)方面都培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和思維能力?！稁Т痰呐笥选方虒W(xué)片段◆品讀刺猬偷棗的過程，體會(huì)刺猬的高明（教學(xué)重點(diǎn)）師：多誘人的棗兒啊!小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請(qǐng)小朋友自讀第2~10自然段，圈出刺猬偷棗的動(dòng)作詞語。生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，歸納板書）師：小朋友們讀得真仔細(xì)，找得也非常準(zhǔn)確，你能在文中找出作者夸贊小刺猬偷棗的一個(gè)句子嗎？生：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。ń處熣n件出示這句話，學(xué)生齊讀）師：刺猬偷棗的過程真高明，你愿意把這個(gè)過程用上：“先……接著……再……最后……”講給同桌聽聽嗎？（同學(xué)間互相講述故事）師：誰愿意把這個(gè)故事講給我們來聽一聽呢？……師：看來大家已經(jīng)能具體地講述一件事情了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找，哪些地方最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？生：把紅棗扎在身上。因?yàn)榇题瑳]有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利條件。生：在樹杈上用力搖晃。因?yàn)榇题罈椬映墒炝酥灰粨u晃就會(huì)掉下來，這個(gè)小動(dòng)物可真聰明??！生：把散落的棗子歸到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常機(jī)靈。師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書海中去了。賞析：老師引導(dǎo)學(xué)生理解刺猬偷棗的過程時(shí)，首先抓住描寫刺猬的主要?jiǎng)幼鞯脑~語，然后再讓學(xué)生總結(jié)出刺猬偷棗技術(shù)的高明，層次分明，重點(diǎn)突出。接著讓學(xué)生用表示先后的詞語講述故事，即降低了難度，又指導(dǎo)了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。23帶刺的朋友【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛之情。2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。2.初讀課文，理清文章的層次?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是一種非?？蓯鄣男?dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（帶刺的朋友）（板書：23帶刺的朋友）（課件出示1）2.（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。（齊讀課題）二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面打開課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。三、初讀課文，自學(xué)生字。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3.小組同學(xué)讀書比賽。四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1.（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字。zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ棗饞緩訝測(cè)監(jiān)恍悟逐扎聰指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀……2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記。3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）形近字比較：束—棗暖—緩側(cè)—測(cè)組詞擴(kuò)展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明4.（課件出示5）會(huì)寫字。cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字（出示生字田字格課件6）刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或者不好寫？預(yù)設(shè)：刺、追大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖）②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，介紹刺猬的形式引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。眼饞（cháncán）緩慢（hǎnhuǎn）刺猬（cìchì）恍然（huǎngguāng）聰明（cōngchōng）偷棗（tōutoū）二、比一比，組詞語。棗（）棵（）匆（）緩（）束（）顆（）溝（）暖（）三、照樣子寫詞語。1.晃來晃去：2.一舉一動(dòng)：3.一顆顆：參考答案：chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√二、甜棗一棵匆忙緩慢結(jié)束顆粒山溝暖和三、1.爬來爬去想來想去走來走去2.一言一行一心一意一草一木3.一個(gè)個(gè)一片片一只只第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。1.聽寫課文中的生詞。2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）3.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友）二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。1.（課件出示8）句子：（1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。（2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。2.指名朗讀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。）3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）4.談話過渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦！（二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。1.談話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可以用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。（1）（課件出示9）忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書：爬樹）③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。（2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。（課件出示10）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）②小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗）③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。（3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）（課件出示11）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢?、俳涣鲃?dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來。）③自由朗讀課文第8—9自然段。（4）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示12）很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑）②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀?、壑笇?dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。▽W(xué)習(xí)生字：聰）如果你看見了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結(jié)。（課件出示13）（刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“打滾扎棗”，最后“馱棗快跑”。）7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。（1）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說說自己的感受。（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。（板書：高明）四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物1.學(xué)了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行體會(huì)——“小東西”）（課件出示15）后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛之情。2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。（1）自由練習(xí)。（2）小組交流。（3）小組派代表講給全班同學(xué)聽?？粗鍟プ?dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛之情。【設(shè)計(jì)意圖：比較句子，感悟紅棗的誘人，體會(huì)比喻句的好處。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：分析刺猬偷棗的過程，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞去理解，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，為習(xí)作做積累?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵字詞總結(jié)分析，明確愛護(hù)動(dòng)物的主題，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。】【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。興許（xīnɡxìnɡ）著急（zhezháo）扎針（zāzh?。吲d（xīnɡxìnɡ）怎么著（zhezháo）扎辮子（zāzh?。┒?、說說下列詞語的近義詞。驚愕（）詭秘（）本事（）清楚（）興許（）徑直（）朦朧（）欽佩（）三、閱讀選段，完成練習(xí)。很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……1.標(biāo)出選段中描寫刺猬動(dòng)作的詞語。2.用上描寫刺猬動(dòng)作的詞語，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過。參考答案一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā二、驚訝神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊佩服三、1.爬歸攏打扎馱跑2.我先慢慢地活動(dòng)起來，再匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……【板書設(shè)計(jì)】23、帶刺的朋友偷棗兒→爬樹搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑→本事高明【課后反思】成功之處：1.抓住了刺猬的可愛及作者對(duì)刺猬的喜愛之情組織教學(xué)，讓學(xué)生在“讀—找—議，再讀”的過程中體驗(yàn)。應(yīng)該說，學(xué)生基本走進(jìn)了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來了。2.這篇課文重點(diǎn)講了刺猬偷棗，在組織學(xué)生交流時(shí)對(duì)刺猬偷棗的過程肯下功夫，重錘出擊，層層推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。通過自由讀課文，畫出描寫刺猬的句子；圈出表示刺猬動(dòng)作的詞；用簡(jiǎn)要語言概括刺