2019年春 八年級下冊 物理 人教版 教案：八年級下冊《牛頓第一定律》教學設計

教案：八年級下冊《牛頓第一定律》教學設計一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版八年級下冊物理教材，主要涵蓋第6章第1節(jié)《牛頓第一定律》。該定律指出，物體在不受外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。本節(jié)課將詳細講解牛頓第一定律的定義、意義以及與實際生活的聯(lián)系。二、教學目標1.讓學生理解牛頓第一定律的概念，掌握其表述和內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力。3.引導學生感受科學探究的方法，培養(yǎng)其科學思維。三、教學難點與重點重點：牛頓第一定律的概念及其內(nèi)涵。難點：牛頓第一定律的推導過程和實際應用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實驗器材（小車、滑輪、阻力板等）。2.學具：筆記本、筆、實驗報告單。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察生活中的一些現(xiàn)象，如乘坐公交車時身體的傾斜、滑滑梯時的感受等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的物理原理。2.理論講解：介紹牛頓第一定律的定義、表述和內(nèi)涵，通過多媒體課件展示相關實驗，讓學生直觀地理解牛頓第一定律。3.實驗演示：進行實驗，讓學生親身體驗并觀察物體在不受外力作用時的運動狀態(tài)。引導學生運用牛頓第一定律解釋實驗現(xiàn)象。4.例題講解：運用牛頓第一定律分析實際問題，如汽車緊急剎車時的運動狀態(tài)變化、運動員起跑時的加速過程等。5.隨堂練習：讓學生運用牛頓第一定律解決一些簡單的實際問題，鞏固所學知識。7.布置作業(yè)：設計一些有關牛頓第一定律的應用題，讓學生課后鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：課題：牛頓第一定律1.定義：物體在不受外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。2.表述：一切物體在沒有受到外力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。3.內(nèi)涵：慣性，物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。七、作業(yè)設計1.題目：小明乘坐公交車時，公交車突然剎車，小明會向前傾斜，請運用牛頓第一定律解釋這個現(xiàn)象。答案：公交車突然剎車時，小明身體的下部由于受到摩擦力停止運動，而上部由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，因此小明會向前傾斜。2.題目：一輛汽車從靜止開始加速行駛，請運用牛頓第一定律分析汽車加速的過程。答案：汽車從靜止開始加速行駛，說明受到了外力（如發(fā)動機的推力），違反了牛頓第一定律。根據(jù)牛頓第二定律，汽車加速過程中受到了合力的作用，從而改變了其運動狀態(tài)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入、理論講解、實驗演示、例題講解和隨堂練習等環(huán)節(jié)，使學生較好地理解了牛頓第一定律的概念和內(nèi)涵。但在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：讓學生進一步探究牛頓第一定律在生活中的應用，如自行車的運動、電梯的運行等，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。同時，引導學生關注科學探究的方法，培養(yǎng)其科學思維。重點和難點解析重點和難點解析：牛頓第一定律的推導過程和實際應用牛頓第一定律，也稱為慣性定律，是物理學中的一個基本定律。它指出，物體在不受外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。這一定律揭示了物體運動狀態(tài)的保持規(guī)律，為后續(xù)的牛頓第二定律和牛頓第三定律奠定了基礎。在教學過程中，理解和掌握牛頓第一定律的推導過程及其應用是本節(jié)課的重點和難點。一、重點解析1.牛頓第一定律的推導過程牛頓第一定律的推導過程是教學中的重點。學生需要了解在沒有外力作用的情況下，物體的運動狀態(tài)將保持不變。這一觀點可以通過實驗來驗證，例如，在一個水平軌道上放置一個滑塊，當滑塊不受外力作用時，它將保持原來的速度繼續(xù)運動。這個實驗結(jié)果表明，物體具有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，即慣性。（1）一切物體在沒有受到外力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。（2）一切物體都有保持原來運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，這種性質(zhì)稱為慣性。2.牛頓第一定律的實際應用牛頓第一定律在生活中的應用是教學的另一個重點。學生需要通過實例來了解牛頓第一定律在日常生活中的重要作用。例如，當乘坐公交車時，公交車突然剎車，乘客會向前傾斜。這是因為乘客的身體下部受到摩擦力停止運動，而上部由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)，導致身體向前傾斜。這個實例說明了牛頓第一定律在解釋生活中的現(xiàn)象時的應用。二、難點解析1.牛頓第一定律的推導過程牛頓第一定律的推導過程是教學中的難點。學生需要理解在沒有外力作用的情況下，物體的運動狀態(tài)將保持不變。這一觀點涉及到對物體運動狀態(tài)的觀察和分析，以及對慣性的理解。學生可能難以理解為什么物體在沒有外力作用時會保持原來的運動狀態(tài)不變，因此需要通過實驗和實例來幫助學生理解和掌握這一概念。2.牛頓第一定律的實際應用牛頓第一定律在實際應用中的解釋是教學的另一個難點。學生需要能夠?qū)⑴ｎD第一定律運用到實際問題中，如汽車緊急剎車、運動員起跑等。這需要學生具備一定的物理知識儲備和分析問題的能力。在教學過程中，教師可以通過舉例和引導學生進行思考，來幫助學生克服這一難點。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解牛頓第一定律的推導過程時，教師應注意語言的邏輯性和條理性。語調(diào)要生動活潑，變化豐富，以吸引學生的注意力。在講解實驗現(xiàn)象時，可以通過提問的方式引導學生思考，激發(fā)學生的興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在實驗演示環(huán)節(jié)，可以留出一定時間讓學生觀察和討論實驗現(xiàn)象；在例題講解環(huán)節(jié)，可以留出時間讓學生獨立思考和解答，然后進行講解和點評。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考，幫助其理解和掌握牛頓第一定律。例如，在講解實驗現(xiàn)象時，可以提問學生：“你們觀察到了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？”在講解實際應用時，可以提問學生：“這個現(xiàn)象違反了牛頓第一定律嗎？為什么？”4.情景導入：在課堂開始時，教師可以運用情景導入的方法，引導學生關注生活中的物理現(xiàn)象。例如，可以通過講述乘坐公交車時的體驗，引出牛頓第一定律的概念。這樣能夠激發(fā)學生的興趣，幫助他們更好地理解和接受新知識。5.舉例和演示：在講解牛頓第一定律時，教師可以結(jié)合生動的例子和實驗演示，讓學生直觀地理解定律的內(nèi)涵。例如，通過展示汽車緊急剎車時的運動狀態(tài)變化，讓