2《丁香結》第二課時 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

2《丁香結》第二課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《丁香結》教學設計

單元第1單元課型精讀課文課時第2課時主備人

課題《丁香結》

目標確定依據(jù)課標依據(jù)《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。教師切忌用自己的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

教材分析在第二課時的教材分析中，我們需要進一步深入挖掘課文的內(nèi)涵和深層意義。在第二課時的教學中，教材將著重引導學生理解丁香結的象征意義，并探究作者寄寓在丁香結中的情感。通過對課文中關鍵句段的分析和解讀，學生可以更深入地理解作者對于生活的獨特感悟和對于美的追求。此外，教材還將引導學生將課文中的情感表達與自己的生活經(jīng)驗相結合，以啟發(fā)他們思考生活中的美與感悟。

學情分析在第二課時的學情分析中，我們需要考慮到學生經(jīng)過第一課時的學習后，已經(jīng)對丁香花及其象征意義有了一定的了解和認識。然而，由于他們年齡和閱歷的限制，他們在理解課文深層意義和作者情感方面可能仍存在一定的困難。因此，在第二課時的教學中，教師需要采用多種教學手段和方法，如問題探究、小組討論等，引導學生深入思考課文中的關鍵句段和象征意義。同時，教師還需要關注學生的情感體驗和個性差異，鼓勵他們積極表達自己的想法和感受，以促進他們的思維發(fā)展和情感成長。此外，教師還可以適當引入一些與課文相關的閱讀材料或文化背景知識，以拓寬學生的視野和知識面。

學習目標評價任務

1.品讀優(yōu)美句子，學習本文多角度描寫景物方法?！铩?/p>

2.理解丁香結的象征意義?！铩铩?/p>

3.學習作者豁達的胸懷?！铩铩铩铩?/p>

核心知識核心能力

重點：理解丁香結的象征意義。

難點：學習作者豁達的胸懷。

核心問題學習作者豁達的胸懷。

微能力點A5“技術支持的課堂導入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評價”

活動準備布置學生課前預習，收集材料；教師準備多媒體課件

學習任務學生活動教師組織學習評價

一、導入教師：同學們，上節(jié)課我們一同走進了《丁香結》的世界，被丁香花的美麗與魅力深深吸引。我們品味了丁香獨特的形態(tài)、迷人的香味和絢爛的顏色，更從“丁香結"的意象中，感受到了生活中的不易與挑戰(zhàn)。那么，面對這些“結”，我們該如何去解、如何去面對呢？今天，我們將繼續(xù)深入學習《丁香結》，探索其中蘊含的深層意義和作者的情感表達。讓我們帶著對丁香花的感悟和對生活的思考，再次踏上這次文學之旅，去尋找那些解開生活“結"的智慧和勇氣。期待大家在這節(jié)課中能夠有更深的領悟和更多的收獲?，F(xiàn)在，讓我們一起翻開課本，開始今天的學習吧！這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它為學生提供了一個連貫且富有引導性的學習過渡。教師通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，不僅幫助學生鞏固了已學知識，還成功地激發(fā)了學生對即將學習內(nèi)容的興趣和好奇心。通過提出“面對這些‘結’，我們該如何去解、如何去面對呢？”這樣的問題，教師引導學生進行深入思考，培養(yǎng)了他們的思維能力和探究精神。同時，教師以文學之旅為比喻，使學習變得更加生動有趣，增強了學生的學習動力。這樣的課前導入不僅有助于學生更好地融入課堂，也為他們后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎。

二、研讀文本品讀課文，賞析感悟1.（1）生：“星星般"寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，惹人喜愛?！案Q”這個字運用擬人的手法，生動傳神地寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意。“綴滿"說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮。（2）生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺。它不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美?。?）生：這句話中出現(xiàn)了瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅很美的畫面。小花一簇簇的，表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮。同時這句話可以看出作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所以作者才能在丁香花中構思自己的文學夢。學生配樂齊讀。2.學生選擇自己喜歡的句子再讀，爭取背的超過兩句。學生自由朗讀后半部分，回答：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。生答：運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。4.學生自由朗讀：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁"生答：這些都是關于“愁”的詩句。5.生讀：殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪飞x：霜樹盡空枝，腸斷丁香結?！T延已《醉花間》生答：作者對丁香結的態(tài)度是從容、豁達、積極的。___6.生答：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。品讀課文，賞析感悟1.教師：本文雖然分為兩大部分，但是自始至終都是圍繞“丁香花"來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”。接下來我們一起走進“賞花"感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。請同學們自由朗讀第一部分，找一找描寫花的語句，并發(fā)揮想象，組內(nèi)交流自己的理解并選出小組代表。（教師巡視，根據(jù)學生畫的句子相機進行指導）(1)有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。師：我們同學正直青春少年，你們也宛如這丁香一樣，可愛而充滿活力。誰能帶著這股活力來讀讀這句話？（2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。師：這丁香真美呀！不僅美在它的朦朧色彩，也美在它的別樣清香。創(chuàng)設情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?？茨前锥∠?，好像更有光澤了，它們——（學生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——(學生接)（出示月下丁香圖片）（3）從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。師：色與彩交融和人與景交融給我們帶來了極致的閱讀享受，讓我們一起齊讀這段話——（配樂齊讀）（本環(huán)節(jié)學生賞析言之有理即可，教師只需相機指導，帶領學生在讀中品味，不能教師主講，剝奪學生的閱讀體驗。）2.選擇自己喜歡的句子再讀，力求背過兩句。3.自由朗讀后半部分，找找作者稱丁香花為“丁香結”的原因是什么？這樣寫有什么好處？課件展示：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。4.品讀文中詩句，讀一讀，品一品，這些詩句描寫了怎樣的意境表達了詩人怎樣的情感“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁"釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結。同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦?！扒帏B不傳云外信，丁香空結雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人兒的一點兒消息，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾可是一團團結成的愁怨。5.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——可見，自古以來，丁香結都有愁怨難解的象征意義。然而在本文中，作者對丁香結什么態(tài)度你從哪里能看出來每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么師：古人奇托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個"丁香結”全新的藝術境界。6.出示課件："結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。誰能說說這句話的含義品讀課文，賞析感悟1.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它充分尊重了學生的主體地位，通過引導學生自由朗讀、尋找描寫花的語句、發(fā)揮想象、組內(nèi)交流以及教師適時指導的方式，激發(fā)了學生的閱讀興趣和主動性。學生通過個人閱讀和集體討論，能夠更深入地理解丁香花的獨特魅力，感受作者的情感表達，提高了他們的閱讀理解能力和語言表達能力。同時，教師的指導不僅幫助學生深化了對文本的理解，還為他們提供了思考和表達的空間，促進了他們的思維發(fā)展和個性成長。這種教學方式不僅提高了學生的課堂參與度，也營造了積極的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習和成長。____________2.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它鼓勵學生根據(jù)個人興趣和喜好選擇文本中的句子進行深入閱讀和背誦，從而增強了學生的個性化學習體驗。通過挑選并背誦自己喜歡的句子，學生不僅能夠更深入地理解文本的內(nèi)容和作者的意圖，還能夠培養(yǎng)自己的語感和語言表達能力。此外，背誦這些優(yōu)美的句子還有助于學生積累豐富的語言素材，提升寫作和口語表達的能力。這種自主選擇的學習方式也激發(fā)了學生的學習興趣和動力，使他們更加主動地參與到學習中來。3.引導學生通過自由朗讀和深入探索文本后半部分，來理解和分析作者將丁香花稱為“丁香結"的原因。這樣的教學環(huán)節(jié)不僅增強了學生的文本閱讀能力，還促進了他們的思考能力和分析能力。通過明確指出“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”這一比喻，使學生更加直觀地理解了“丁香結"的意象來源，進而理解這一意象在文本中所承載的深層含義。這樣的教學方式不僅有助于學生更好地把握文本主題和作者情感，還能夠提升他們的語言運用能力和審美鑒賞能力。4.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它通過引導學生品讀文中的詩句，不僅加深了他們對詩句字面意義的理解，更促進了他們對詩句所營造的意境和所表達情感的深入體會。通過品讀“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”和“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁"等詩句，學生能夠感受到詩句中蘊含的細膩情感和獨特意境，如“蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結”所描繪的生動畫面，以及“同向春風各自愁"和“丁香空結雨中愁”所表達的深沉情感。這樣的教學環(huán)節(jié)有助于提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時也為理解文本深層含義和作者情感提供了有力支撐。5.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它巧妙地引導學生通過拓展閱讀相關的詩句，比較和分析丁香結在不同文學作品中的象征意義，從而深入理解本文中作者對丁香結的獨特態(tài)度。通過對比古人的愁怨難解與作者的從容豁達，學生不僅能夠領略到文學作品的多樣性，還能體會到作者積極樂觀的人生觀和開闊的胸襟。這種教學方式不僅拓寬了學生的閱讀視野，也激發(fā)了他們的思考能力和創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。6.通過引導學生深入理解和探討文本中的關鍵句子，來激發(fā)他們對人生和生活的深刻思考。通過全班齊讀和個別學生的解讀，學生不僅能夠體會到這句話的深層含義，即生活中充滿了無法避免的問題和挑戰(zhàn)，但正是這些問題和挑戰(zhàn)構成了人生的多彩和有趣。這樣的教學方式不僅促進了學生的文本理解能力，也培養(yǎng)了他們的思辨能力和人生觀。同時，通過集體討論和交流，學生還能夠相互啟發(fā)，拓展思維，形成更加全面和深入的認識。

三、總結總結提升，拓展延伸生答：要正視這些挫折與不幸，不要逃避或否認它們的存在。挫折與不幸是生活的一部分，無法避免，只有接受并面對，才能更好地處理它們。生答：要從挫折與不幸中汲取教訓。每一次的失敗和痛苦都是一次學習和成長的機會，通過反思和總結，我們可以找到問題的根源，避免重蹈覆轍，提升自己的能力和智慧。2.學生完成小練筆?？偨Y提升，拓展延伸1.人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸學生發(fā)言。2.(1)課件出示小練筆要求：體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小片段，100字左右。(2)展示小練筆，共同評議?？偨Y提升，拓展延伸這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它鼓勵學生將課堂所學與生活實際相結合，通過深入探討人生挫折與不幸的態(tài)度，提升了學生的人文關懷與問題解決能力。同時，小練筆環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的創(chuàng)意思維和寫作能力，讓學生在實踐中鞏固和拓展所學知識，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

作業(yè)設計1.完成練習冊；2.完成小練筆。

板書設計丁香結丁香花——可愛、生機丁香結——古人：愁怨作者：豁達

教學反思《丁香結》第二課時教后反思經(jīng)過第二課時的《丁香結》教學，我深感學生的積極參與和深入思考對于提高課堂效果的重要性。在這一課時中，我們深入探討了丁香結的象征意義以及作者對人生挫折與不幸的態(tài)度，這讓我有了以下反思：首先，我發(fā)現(xiàn)通過引導學生深入理解文本，結合自己的生活經(jīng)驗，他們能夠更好地體會丁香結所承載的深層含義，以及作者對于人生不幸的從容、豁達態(tài)度。這提示我在今后的教學中，應更加注重培養(yǎng)學生的文本解讀能力和生活感悟