《竹節(jié)人》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設計）

《竹節(jié)人》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設計）部編版語文六年級上冊第三單元《竹節(jié)人》教學設計

主題《竹節(jié)人》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】自主學習字詞，會寫“凜、棍"等14個字，識記字形；正確讀寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。能根據不同的閱讀任務，選用恰當的閱讀方法，達到閱讀的目的。能概括故事情節(jié)，理清行文思路，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

【評價任務】1.正確認讀本課“凜、棍"等14個字，會寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。（目標1）2.根據不同的任務，選取相應的課文內容來仔細閱讀，達到閱讀的目的。（目標2）3.概括故事情節(jié)，理清行文思路，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（目標3）

【學習內容】《竹節(jié)人》所在單元是統(tǒng)編版六年級語文上冊第三單元，屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這篇課文講的是作者小時候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其會議了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。這篇課文妙趣橫生，極富樂趣，語言詼諧幽默，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。在本節(jié)課中，指導學生在書寫左右結構的字時，要注意左右的比例和筆畫的穿插避讓，比如“跺”，足字旁的最后一提和“朵”的橫畫、撇畫，要互相穿插，字才顯得緊湊。半包圍結構的字，“疙"瘩”都是病字旁，“裁"左下角是“衣”，要寫得小一點兒，最后一筆要變成點。

【學情分析】從生活體驗的角度來看，竹節(jié)人是屬于70后的玩具，竹節(jié)人的做法和玩法及其中的樂趣，學生沒有體驗的真實感，學生對文本的理解需要突破。從閱讀策略角度分析，學生通過前面的學習，已經掌握了預測、提問、提高閱讀速度的閱讀策略，并在長期的語文閱讀實踐中學會了瀏覽、抓關鍵詞句等閱讀方法，這些都會成為本文閱讀的基礎，但是如何選擇閱讀策略，選擇哪些閱讀方法，還需要老師進一步指導。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入課題。1.生回答：玩具汽車、拼圖、智能機器人……2.學生書空課題并齊讀。3.學生把語文書翻到36頁。創(chuàng)設情境：孩子們，你們一定都玩過不少玩具吧？那你們最喜歡的玩具是什么呢？那同學們有沒有見過這種玩具呢？（出示竹節(jié)人的圖片）它叫“竹節(jié)人”，也是我們今天將要學習的新課。（板書課題：竹節(jié)人）讓我們帶著好奇，一起去課文里看看作者是怎么玩這種玩具的吧。用“玩具”激發(fā)學生的學習興趣，說到即可?；顒右鈭D說明：利用圖片激發(fā)孩子學習的興趣，在師生交流中鼓勵孩子聯系生活實際，為后文的學習做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，學習字詞（指向目標1）1.開火車讀詞語，注意讀準字音。2.學生交流識記這些形近字和易混淆的字的一些方法。1.檢查預習，認讀詞語。2.教師強調：書寫強調：“裁"左下角是“衣”，要寫得小一點兒，最后一筆要變成點。形近字比較記憶：瘩---搭、裁---栽、橡---像自主識記，讀準字音，交流自己的識記方法。學生在書寫左右結構的字時，要注意左右的比例和筆畫的穿插避讓?；顒右鈭D說明：在掃清字詞障礙的過程中，對學生易錯的形近字進行區(qū)別，并交流識字的方法，加深生字學習的印象。環(huán)節(jié)三：整體感知，了解結構。（指向目標3）1.學生默讀，小組交流。2.生列出課文的提綱。第一部分（1-2）概述“我們"當時全都迷上了竹節(jié)人。第二部分（3-7）描述制作竹節(jié)人的過程，表現了“我們”對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情。第三部分（8-19）寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現“我們"對此深深著迷。第四部分（20-29）寫“我們”上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現后沒收了竹節(jié)人，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。1.默讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了哪些內容？嘗試概括各部分的內容。2.教師引導梳理并適時評價。3.你能根據提綱提煉出小標題嗎？___迷竹節(jié)人做竹節(jié)人斗竹節(jié)人玩竹節(jié)人學生能有條理概括出每一部分的內容。學生提煉小標題的能力。學生在課堂上做筆記的習慣。活動意圖說明：在學生預習的基礎上，對文本建立整體感知，夯實基礎，引導學生在讀后梳理內容，關注篇章，提煉概括。環(huán)節(jié)四：聚焦任務，關注內容（指向目標2）1.默讀課文，填寫下面的表格。2.小組討論交流并匯報。1.聚焦課文前的三項任務，你在閱讀時分別需要關注哪些內容？2.師總結：閱讀同一篇文章，目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會不同。學生能根據不同的閱讀目的，選擇相應的閱讀內容，采取不同的閱讀方法。觀察、發(fā)現、梳理、總結的能力?；顒右鈭D說明：引導學生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會不同。

【板書設計】《竹節(jié)人》____________制作竹節(jié)人_________迷斗竹節(jié)人樂趣____________玩竹節(jié)人

【教后反思】

作業(yè)設計

【字詞小達人】

1.根據拼音寫詞語。

星期天，我們去藝術館參觀。里面的根diāo（）造型各具特色，像威風lǐnlǐn()的武士，有的全身長滿gēda（）的金剛，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持gùn（）棒的猴子。我們一直看了一個多小時，最后才戀戀不舍地往回走。

2.把下列詞語補充完整，再選擇合適的詞語填空。

威風（）（）（）頭（）腦（）咤風云

別出心（）技高一（）（）巧成拙

（）（）有味全身（）注忘（）所以

1.這位老人曾經是一位（）的人物。

2.這（）的設計讓我們眼前一亮。

【閱讀小達人】

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又博將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

（1）我們“將課本豎在面前當屏風"是為了___。

（2）“破綻”在這段話中國指的是_____________，老師看出來破綻是因為

_________________。

（3）從這些文字中我們可以看出___。

部編版語文六年級上冊第三單元《竹節(jié)人》教學設計

主題《竹節(jié)人》第二課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】能根據不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內容，再仔細閱讀，達到閱讀的目的。能在具體的語言環(huán)境中，歸納提煉刻畫人物入迷狀態(tài)的方法，并試著寫一寫。有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀以及傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

【評價任務】1.在小組合作中，能根據不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內容，達到閱讀的目的。（目標1）2.能運用語言描寫、動作描寫等方法刻畫人物做一件事非常投入、入迷的狀態(tài)。（目標2）3.能抓住關鍵詞句，品讀課文，并感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀以及傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（目標3）

【學習內容】《竹節(jié)人》是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我"和伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因為“我”和同桌上課時偷玩竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，后來卻意外地發(fā)現老師也和“我們"一樣喜愛竹節(jié)人的故事。這篇課文語言生動又富有童趣，表現了作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀。本課時根據閱讀策略單元的特點，采用小組合作形式，通過歸納整理，能夠了解不同的閱讀策略，就不同的閱讀目的使用不同的閱讀方法，同時通過品讀文本，能夠熱愛生活，去感悟身邊事物的樂趣。

【學情分析】六年級的學生已經具備了自主學習的能力，能夠課前自主預習，已經養(yǎng)成摘抄、積累語言的習慣。但是，對文章內容的理解，還僅僅停留在語言文字的表面，不能多角度品讀語言，感受作者的情感，因此，基于本單元課例的特點，以及《2022年版新課標》對于高段閱讀與鑒賞的要求，本單元的訓練要求是根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，閱讀一篇文章，因閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法就有所不同。如課文中“制作竹節(jié)人”、“斗竹節(jié)人"、“玩竹節(jié)人”三件事中，“制作竹節(jié)人"可以提取關鍵信息，“斗竹節(jié)人”可以抓住關鍵詞句，展開想象，“玩竹節(jié)人"可以聯系上下文梳理情節(jié)，運用復述的方法完成講述。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入新課。（指向目標1）1.生回憶課文內容：這篇課文回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景。2.生齊讀課題1.同學們，上節(jié)課我們學習了《竹節(jié)人》，誰能來說一說這篇課文主要寫了一件什么事呢？2.導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們已經感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文，根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，學習作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。齊讀課題。學生能夠有條理概括課文的主要內容。活動意圖說明：通過對課文內容的復習，為后面的運用策略研讀課文以及合作探究學習做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：運用策略，研讀課文。（指向目標1）1.生獨立思考并完成表格內容。2.學生：第3自然段，把毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂，前功盡棄。3.生認真觀看視頻。4.生：把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一松一緊……兩個竹節(jié)人放在一起，就可以搏斗。5.師生共同完成竹節(jié)人制作指南，并介紹玩法。生匯報。6.生：提取關鍵信息。7.生匯報：提取關鍵信息。1.師：小聲朗讀課文，整體把握課文內容，完成表格。2.請同學們快速閱讀3-9自然段。思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？3.播放視頻。（竹節(jié)人的制作過程）4.仔細閱讀課文第8、9兩個自然段，說說竹節(jié)人怎么玩，找出關鍵詞語讀一讀。5.師生共同完成竹節(jié)人制作指南，并介紹玩法。（課件展示）6.師：在完成這個閱讀任務時，我們用到的閱讀策略是什么呢？7.師展示課件。生能夠根據不同的閱讀目的，找到需要關注的段落范圍。生在文中提取關鍵信息說一說竹節(jié)人的玩法。生能夠歸納恰當的閱讀方法?；顒右鈭D說明：在教師的引導下，學生圍繞第一個閱讀任務選擇合適的閱讀方法進行有目的的閱讀，既提高了閱讀速度又習得了方法，為后面的強化策略做好準備。環(huán)節(jié)三：合作學習，品讀樂趣。（指向目標2）1.生：根據閱讀任務，選擇合適的閱讀方法去仔細閱讀相關的段落。2.全班分小組選擇感興趣的一個閱讀任務進行合作學習，在交流中梳理出閱讀策略。3.生1：利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。生2：玩出各種花樣--一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆頭呆腦的傻樣子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。生3：下課時，教室里擺開場子；上課時，意興依然不減。4.學生匯報：作者運用了動作描寫和側面描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。5.學生分組讀、齊讀、師生合作讀。6.生：三個片段都抓住了人物的動作來表現人物的入迷，有的還抓住了神態(tài)描寫，有的還運用了側面烘托的辦法來表現人物的入迷。7.生根據總結的方法寫一寫某個人做一件事非常投入、入迷的狀態(tài)。8.寫好后相互交流、分享。9.小組梳理老師與竹節(jié)人的故事起因：“我"課上玩竹節(jié)人。經過：老師發(fā)現后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。結果：我們意外發(fā)現老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。10.生：老師也沉浸在玩竹節(jié)人的快樂中，我們能感受到與老師心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師活潑親切的形象。1.剛才我們運用恰當的閱讀方法完成了閱讀任務一，那么接下來的兩個閱讀任務我們應該怎樣去完成呢？2.小組合作學習，選擇感興趣的一個閱讀任務進行合作學習，在交流中梳理出閱讀策略。3.小組匯報一：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4.師：反復閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？5.采用分組讀、齊讀、師生合作讀等形式，讀出“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分，用聲音表現出我們的入迷。6.指名閱讀詞句段運用（一）中的其它例句，并進行寫作方法的歸納提煉。7.師：說一說你在什么時候看到過某個人做一件事非常投入、入迷的狀態(tài)，試著用語言描寫、神態(tài)描寫來表現其投入。8.師評價。9.小組匯報二：講一個關于老師的故事。10.你怎樣看待老師的行為？讓學生用習得的方法去合作完成后面兩個閱讀任務。學生能夠在文中抓住關鍵詞句體會到傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。通過多種形式的朗讀表現出“入迷"。學生能運用動作描寫、神態(tài)描寫以及側面烘托的方法寫出某人做一件事非常入迷的狀態(tài)。學生能夠梳理故事的起因、經過、結果以及正確看待老師的態(tài)度。活動意圖說明：在學生合作交流的基礎上，對閱讀文本的策略進行提煉概括，并通過多種形式的朗讀，感受到傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣環(huán)節(jié)四：歸納梳理，總結提升。（指向目標2）1.生匯報：完成第二個閱讀任務，我們可以抓住關鍵詞句，展開想象，還原當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場面；完成第三個閱讀任務時，我們可以找到事情的起因、經過、結果，運用復述的方法完成講述。2.生作好相應的批注。1.通過小組合作學習，我們完成了所有的閱讀任務，現在我們一起來梳理一下你們分別用到了哪些不同的閱讀方法。2.師根據學生的歸納梳理展示課件。3.師總結：這節(jié)課我們學會了根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。老師希望同學們養(yǎng)成這個良好的閱讀習慣，做個愛讀書、會讀書的人！學生能根據不同的閱讀目的，選擇相應的閱讀內容，采取不同的閱讀方法，并對這些方法進行歸納梳理?；顒右鈭D說明：師