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文檔簡(jiǎn)介
統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第9課《從百草園到三味書(shū)屋》活動(dòng)式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第9課《從百草園三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《從百草園三味書(shū)屋》是統(tǒng)編版2024新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課,《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶性敘事散文,選入七年級(jí)上冊(cè)第三單元.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句了解文章大意。還需引導(dǎo)學(xué)生獲得情感上的體驗(yàn)和精神上的啟發(fā),激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)生活的思考和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣,整體感知文章的基本內(nèi)容;學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物;理解“先生"這個(gè)人物形象,學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
1.學(xué)習(xí)默讀,養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣,整體感知文章的基本內(nèi)容.(重點(diǎn))
2.精讀百草園段落,品味準(zhǔn)確、傳神的原描寫(xiě),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物.(難點(diǎn))
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)默讀,養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣,整體感知文章的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
精讀百草園段落,品味準(zhǔn)確、傳神的原描寫(xiě),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
第一課時(shí)
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
——清·高鼎《村居》
蓬頭稚子學(xué)垂倫,側(cè)坐莓苔草映身。
——唐·胡令能《小兒垂釣》
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
——宋·楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》
小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。
——唐·白居易《池上》
冰心曾經(jīng)說(shuō):“童年啊!你是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑."童年是一段難以割舍的回憶,是腦海中的真,也是現(xiàn)實(shí)背后的夢(mèng)。魯迅先生在人到中年時(shí)再回味曾經(jīng)的童年生活,別有一番滋味在心頭。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。
【走近作者】
魯迅(1881-1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家、革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他的作品語(yǔ)言犀利精辟,如投槍,如匕首,被譽(yù)為“民族魂"。主要作品有散文集《朝花夕拾》,小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文詩(shī)集《野草》,雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等。
《朝花夕拾》是一部散文集,共收錄了10篇文章,大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了,這部散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。
【背景資料】
本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷,人民文學(xué)出版社2005年版)。本文寫(xiě)于1926年9月18日.當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單,魯迅難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)時(shí)正值暑期,學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué),他回憶起少年時(shí)的往事,寫(xiě)下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上,副標(biāo)題為“舊事重提之六”.后來(lái)魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。
【重點(diǎn)生字】
竄cuàn覓mì跪guì拗ǎo確鑿quèzáo輕捷qīngjié云霄yúnxiāo
倘若tǎngruò鑒賞jiànshǎng啄食zhuóshí和藹héǎi
恭敬gōngjìng質(zhì)樸zhìpǔ博學(xué)bóxué淵博yuānbó
倜儻tìtǎng淋漓línlí盔甲kuījiǎ紳士shēnshì
人跡罕至rénjìhǎnzhì___人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi
【詞語(yǔ)解釋】
竄:亂跑,逃走.
質(zhì)樸:是一種自然狀態(tài),形容一個(gè)人的天真自然,心無(wú)旁念。
覓:找,尋求.
鑒賞:對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。
拗:彎曲,彎轉(zhuǎn).
確鑿:確實(shí)。
輕捷:動(dòng)作輕快敏捷。
云霄:云塊飄浮的高空.
倘若:假設(shè)關(guān)系,相當(dāng)于如果、假使。
啄食:[指鳥(niǎo)]用嘴取食。
和藹:性情溫和,態(tài)度可親.
恭敬:指嚴(yán)肅、端莊有禮貌。
博學(xué):知識(shí)淵博。
淵博:精深而廣博。
倜儻:形容灑脫,不拘束。
淋漓:液體濕濕地淌下,即流滴的樣子。
盔甲:古代打仗穿的服裝.
紳士:舉止優(yōu)雅、待人謙和、談吐得當(dāng)?shù)哪惺俊?/p>
人跡罕至:少有人來(lái),指偏僻荒涼的地方。
人聲鼎沸:形容人群的聲音吵吵嚷嚷,就像煮開(kāi)了鍋一樣。
任務(wù)一:默讀課文整體感知
1.本文以《從百草園到三味書(shū)屋》為題,你從這個(gè)題目得到了哪些信息?
2.說(shuō)說(shuō)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里,哪一個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段,據(jù)此分段并概括層意.
默讀指導(dǎo):
1.默讀習(xí)慣:不出聲,不動(dòng)唇,不指讀,不回讀。
2。默讀技巧:
(1)有速度:關(guān)注標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句;遇到生字、生詞,用猜讀法或跳讀法。
(2)有思考:邊讀邊思考,做筆記,圈點(diǎn)勾畫(huà)。
(3)整體性:一氣呵成讀完文章,能從整體上感知、把握全文。
明確:
1.本文以《從百草園到三味書(shū)屋》為題,你從這個(gè)題目得到了哪些信息?
①“百草園"三味書(shū)屋"點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?!皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@"在前,“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的,很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。
②表明了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。
2.說(shuō)說(shuō)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里,哪一個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段,據(jù)此分段并概括層意。
1—8段:回憶百草園的有趣生活。
9段:告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。
10段—結(jié)束:回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。
任務(wù)二:探訪百草園,品童年之趣
1.魯迅在第一段中寫(xiě)到百草園“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園",請(qǐng)默讀第2段,合作探究思考:任選一個(gè)角度賞析,說(shuō)出百草園是“我”的“樂(lè)園"的原因。
明確:
示例:百草園是個(gè)“樂(lè)園”,因?yàn)槔锩嬗薪耙灿羞h(yuǎn)景。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物,如菜畦、皂莢樹(shù),然后引出身邊、腳下、眼前的景物,如何首烏根、覆盆子果實(shí)。近遠(yuǎn)景安排不但符合人的觀察事物的順序,而且使描寫(xiě)的內(nèi)容有了畫(huà)面感層次感。
百草園是個(gè)“樂(lè)園”,因?yàn)槔锩嬗袆?dòng)景也有靜景.“油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴"是動(dòng)態(tài)的;“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根”是靜態(tài)描寫(xiě)。動(dòng)靜結(jié)合,讓這個(gè)園子顯得生機(jī)勃勃。
百草園是個(gè)“樂(lè)園”,因?yàn)槔锩嬗袆?dòng)景也有靜景?!叹G的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹”是靜態(tài)描寫(xiě),“鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出百草園的生機(jī)勃勃。
百草園是個(gè)“樂(lè)園”,因?yàn)槔锩嫘?、聲、色、味俱?“碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹"是視覺(jué)描寫(xiě),“油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě);“又酸又甜"是味覺(jué)描寫(xiě)。寫(xiě)出百草園的豐富多彩。
2。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第4段中“美女蛇”的故事,這個(gè)故事是閑筆嗎可以刪去嗎?
明確:
不是閑筆,不能刪去,“美女蛇"的故事看似“閑筆”,實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心,深深地吸引著“我",引起了“我”的擔(dān)憂、幻想,使“我"得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此,寫(xiě)“美女蛇”的故事,實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無(wú)限情趣的樂(lè)園。從記敘順序看屬于插敘。
任務(wù)三:品讀雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣
1.這么有趣的百草園冬天是什么樣的?繼續(xù)讀課文,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了百草園中的哪些活動(dòng)。
明確:
拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來(lái)捕鳥(niǎo)。
【品讀動(dòng)詞】
掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。
這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,表現(xiàn)了冬天下雪時(shí)的百草園給“我"帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,說(shuō)明了百草園的確是“我”的樂(lè)園。
2。作者在百草園中留下了很多難忘的回憶,當(dāng)他要離開(kāi)的時(shí)候又是怎樣的心情呢
Ade表現(xiàn)了此時(shí)此刻的眷戀、惜別之情,符合“我"的年齡特征,這是“再見(jiàn)、別了"之類的詞所不能比擬的.
寫(xiě)百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物,樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事,樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了百草園的有趣生活,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理。隨著年齡的增長(zhǎng),不得不告別百草園去書(shū)塾讀書(shū).在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷又將如何?請(qǐng)跟隨老師一起走進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)。
任務(wù)一:探書(shū)屋之學(xué)習(xí)
1。默讀課文第10—23段,思考:這部分寫(xiě)了發(fā)生在三味書(shū)屋里的哪些事情?
入學(xué)見(jiàn)聞;行禮拜師
問(wèn)“怪哉"蟲(chóng)
課間玩耍
師生共同讀書(shū).
【課堂小小辯論賽】
2。對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活,有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的,有人認(rèn)為也不乏情趣,你同意哪種看法?試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子,略作分析。
明確:
觀點(diǎn)一:我認(rèn)為是有趣的.
“怪哉"是怎么回事?
折蠟梅花;尋蟬蛻;捉蒼蠅喂螞蟻.
用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。
用荊川紙蒙在小說(shuō)的繡像上描畫(huà)等。
觀點(diǎn)二:我認(rèn)為是枯燥的。
禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)。
不許亂問(wèn)、不許做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。
個(gè)性得不到發(fā)展……
3.找到文章中描寫(xiě)壽先生的句子,讀一讀.思考:壽先生是怎樣一位老師?
明確:
由“有一條戒尺,但是不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生,說(shuō)明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。
由“我"問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)看出他的方正、質(zhì)樸,由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來(lái)讀書(shū),可見(jiàn)他是學(xué)識(shí)淵博的人。
去后園玩,去的多了不可以,一同回來(lái)也不行,可以看出先生是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。(開(kāi)始對(duì)“我"嚴(yán)厲,后來(lái)好多了)
由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。
資料補(bǔ)充:壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的,為人方正、質(zhì)樸,對(duì)學(xué)生和藹,對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書(shū)信往來(lái),魯迅每次回家也都前去看望先生。
任務(wù)二:感悟,悟作者之情
1。你認(rèn)為三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是怎樣的?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>
明確:
三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是枯燥無(wú)味的。這里不但沒(méi)有百草園的美麗景色和捕鳥(niǎo)的快樂(lè),而且先生迂腐,教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W難懂,教學(xué)方法守舊,學(xué)習(xí)氣氛沉悶.
三味書(shū)屋的生活是不乏情趣的。這里有讀書(shū)生活的樂(lè)趣,如習(xí)字、學(xué)文章,能夠不斷豐富知識(shí);在這里可以放開(kāi)喉嚨,投入讀書(shū);先生愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)而不厲,戒尺、罰跪不常用,不過(guò)瞪幾眼。同時(shí)先生讀書(shū)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)也很有趣以及上課時(shí)偷偷描繡像。此外還能去園子里嬉戲,如折臘梅花、尋蟬蛻、描繡像等.
2.文章前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考,這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
明確:
下面三種說(shuō)法可供參考。
①用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾。
②用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
③通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
這三種說(shuō)法
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