古詩三首浪淘沙（其一）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計逐字稿

古詩三首浪淘沙（其一）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計逐字稿18.古詩三首：浪淘沙（其一）教學(xué)設(shè)計逐字稿

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用借助注釋等方法理解詩句含義，感受黃河波瀾壯闊之美，詩人浪漫想象之奇，表達(dá)自己對劉禹錫詩豪風(fēng)格的觀點(diǎn)。

2.體會詩豪劉禹錫的百折不撓、樂觀豁達(dá)，提升思維的深刻性和敏捷性。

3.感受壯美山河對中華民族的精神滋養(yǎng)，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受《浪淘沙》景色壯闊，想象神奇的特點(diǎn)，體會詩豪劉禹錫百折不撓，樂觀豁達(dá)的精神品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能感受壯美山河對中華民族的精神滋養(yǎng)，在語言實(shí)踐中以富有感染力的表達(dá)說出自己對劉禹錫詩豪風(fēng)格的觀點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，請齊讀題目。（生：浪淘沙（其一））

師：浪淘沙是劉禹錫的一組詩歌，共九首。今天我們學(xué)的是第一首，我們將共同完成三個學(xué)習(xí)活動。我想請一位同學(xué)來讀一讀我們今天的三個學(xué)習(xí)活動，分別是什么？

生：學(xué)習(xí)活動一、有滋有味的誦讀；二、入情入境的寫作；三、多種角度的講述。

師：我們今天主要就完成這三個學(xué)習(xí)任務(wù)第一，一起讀（生：有滋有味誦誦讀。）這么短短的一行字，要讀的整齊，擲地有聲，有滋有味的。（生：有滋有味誦誦讀。）

師：那說到古詩，一定要讀這首詩。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，并且在小學(xué)六年的時光里，我們學(xué)過很多詩，那我想問問你們怎么才能讀好這首詩，誰能發(fā)表一下你的觀點(diǎn)？

生：首先，是要了解這首詩的背景，然后再結(jié)合背景讀出感情。

師：哦，你認(rèn)為要讀出感情才能讀好這首詩，還有嗎？也可以說的更具體一點(diǎn)。

生：讀準(zhǔn)聲調(diào)和這首詩的平仄。（師：哦，他懂得平仄，知道聲調(diào)。平字意味著詩歌的節(jié)奏。）

生：掌握好詩句的延長，比如說沙和牙。（師：那就是讀出詩歌當(dāng)中，一些字的長短變化。還有沒有要補(bǔ)充的？其實(shí)你們剛才說的呀，是很多詩所共有的一些規(guī)律。哎，咱們都預(yù)習(xí)了，你覺得我想把這首詩讀的很好，我要注意些什么？剛才有同學(xué)說要讀評測讀聲調(diào)讀情感。讀長短還有嗎？)

生：就是要把那個黃河的壯觀給他讀出來。

師：掌聲送給他。他知道如何來根據(jù)詩歌寫作的內(nèi)容和對象來讀出相應(yīng)的語氣。綜合以上這些同學(xué)的表達(dá)，想要把這樣的一首詩讀好。要讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出氣勢。好，你們能不能做到真能給你一分鐘時間？自己讀，待會兒就按照這個評價標(biāo)準(zhǔn)，我看看咱們班哪一位同學(xué)能達(dá)標(biāo)，能把詩讀得有滋有味兒，一分鐘自己練習(xí)。開始。

師：好，我打斷一下，我再請剛才這位女同學(xué)來說說怎么才能讀好？

生：你要讀出它那個黃河氣勢，你可以想象一下那個黃河到底是有多壯觀，然后它是翻騰的，你讀出來也得是這種壯觀的感覺。（師：那么聲音應(yīng)當(dāng)是什么樣的？）聲音應(yīng)該是洪亮的，然后，讀出氣勢洪亮的、有力的。

師：看，剛才這位女同學(xué)說的氣勢，鏗鏘有力，但是我剛才讓你們自由讀的時候。你們把它讀得不像一條滔滔的大河，而像娟娟的溪流，知道為什么嗎？因?yàn)槟銈兊穆曇粜⌒〉?、柔柔的、?xì)細(xì)的，那像不像有氣勢的樣子？現(xiàn)在一分鐘再開始進(jìn)行嘗試，好試著來開始。（學(xué)生自由讀——指名讀（女生、男生）讀）

師：剛才聽了幾位同學(xué)是這種氣勢。四句詩，你認(rèn)為哪兩句可以更有勁兒一點(diǎn)？哪兩句可以稍舒緩一點(diǎn)？

生：我認(rèn)為前兩句的話可以就將氣勢讀的宏偉一點(diǎn)，后兩句可以柔緩一些。（試著讀一下。）

師：我領(lǐng)你們讀一遍。讀出這種變化來，我讀一句你讀一句，待會我再挑同學(xué)起來讀，要注意讀詩。既要像剛才這幾位同學(xué)說的，我們明白讀好一首詩的方法，還要注意要讓眼前浮現(xiàn)畫面。很重要的一點(diǎn)是要在你的聲音當(dāng)中去表達(dá)這畫面，這情感有著怎樣的不同？（師教讀——師范讀。）

師：聽出變化來了嗎？聽出來再給你們點(diǎn)練習(xí)時間來，開始。

指名讀——師：把掌聲送給他。同學(xué)們，讀詩的時候，我們要注意，無論是你的聲音或你眼前的畫面，亦或是心中的情感，它都應(yīng)該是豐富的，是富于變化的。所以你也不能一直高昂，也不能一直低緩，因?yàn)椴煌那榫常覀儽阋胁煌那楦?。便要有不同的聲音表現(xiàn)，咱們一起讀一讀試試看前兩句稍強(qiáng)，后兩句把我們帶向遙遠(yuǎn)的宇宙，我們的聲音也隨著我們的詩歌文字，它所描繪的宇宙銀河遠(yuǎn)去，輕柔起來。（生齊讀——男生讀前兩句，女生讀后兩句。）

師：其實(shí)這首詩的意思呀，很淺顯，它為我們描述的場景畫面也很直接，通過預(yù)習(xí)，我們都知道他寫的對象是黃河。我們剛才通過反復(fù)誦讀，我相信在你們的腦海當(dāng)中初步。已經(jīng)有了詩歌所描繪的關(guān)于這首詩的情境，那么下面我們就深入這首詩繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動二叫入情入境的寫作，那么這首詩究竟作者寫了什么呢？我們可以想象這個畫面：劉禹錫駐足黃河岸邊，他凝望著河水，他看到了什么？他又想到了什么，請你們再次讀這首詩，拿起你的筆在練習(xí)紙上，把你認(rèn)為的劉禹錫駐足河邊所看以及所想寫下來。開始。

師：我先請同學(xué)來讀一讀，我剛才畫了兩位同學(xué)的，你們來聽一聽。認(rèn)真聽，我待會請人評價，你是否認(rèn)同他寫的內(nèi)容，并且你要說一說，你認(rèn)為他寫的好還是不好。

生：駐足河邊，劉禹錫看到了彎彎曲曲的，一望無際的黃河。黃河的水那叫一個渾濁呀，沙子就跟萬里長城似的飄在了水中。他不禁想，黃河長長的似乎可以直上到銀河，到那牛郎織女的家里，他看向天空，仿佛天上真的有牛郎和織女。

生評價：我認(rèn)為，有一點(diǎn)缺乏對前兩句的理解，因?yàn)檫@個黃河它是磅礴的，劉禹錫，肯定是看到黃河的磅礴有感而發(fā)，聯(lián)想到了自己的仕途，我覺得應(yīng)該是沒有這么簡單的。

師：第二位打勾的同學(xué)是哪一位？

生：劉禹錫駐足黃河岸邊，他看到波濤洶涌，綿延不絕的黃河，想到黃河所一直延伸到的銀河。

師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)所寫，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？根據(jù)詩意，我們得出一個結(jié)論。你們認(rèn)為哪兩句是寫看到的？哪兩句是寫想到的？是不是很多同學(xué)剛才都是這樣寫的？那我要恭喜你們出錯了，為什么？來他說他看到的劉禹錫駐足江邊，看到的是什么？呃，再讀。駐足河邊，劉禹錫看到了彎彎曲曲的，一望無際的黃河，聽他用的詞語叫什么彎彎曲曲，下一個詞叫（生：一望無際。綿延不絕。）請看這首詩到底。哪些是作者真實(shí)看到的？哪些是他想到的？是否前兩句都是他看到的？是否像我們這兩位同學(xué)所寫，綿延不絕？這樣的寫的叫一望無際，都是所看，不要著急，考考你們。

師：請看，老師帶來了三幅圖。你認(rèn)為劉禹錫當(dāng)時寫這首詩的時候。他所處的位置更應(yīng)該是哪幅圖？（生：第三幅圖。）那當(dāng)讀到當(dāng)看到第一幅圖的時候，我們能想到詩句中的哪個詞？（生：九曲。）第二幅圖是否也是彎彎曲曲的？那你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為第三幅圖才是看到的？

生：因?yàn)檫@個第一幅圖，第二幅圖很明顯一個人不可能在空中，一個人不可能從地面上看到這么多的全景，這兩個只能是在空中，而第三而第三幅就有點(diǎn)像一個瀑布，而瀑布從那邊嘩啦嘩啦流下流下來。所以說第三幅更更切實(shí)際一點(diǎn)。所以我們讀詩有一個很重要，要回到那個歷史的當(dāng)下。

師：劉禹錫，什么朝代人？離今天多少年？1000多年前，能像今天一樣去俯視黃河，看到彎彎曲曲綿延向天邊嗎？能還是不能好？好站在高山上，能看到這么多嗎？往往都是一部分，所以同學(xué)們來再看。那這首詩。哪個才是詩人真實(shí)看到的？（生：黃河。）或一部分，還有呢？(生：浪淘風(fēng)簸。）浪淘風(fēng)簸什么意思？

生：浪淘風(fēng)簸的意思就是浪被風(fēng)吹得很顛簸。

師：翻滾而來，震蕩的樣子，對吧？這是能看到的，那我們說九曲不是指九，是指集數(shù)和多。黃河彎彎曲曲，曲折奔騰向前，真的是作者能一眼看到的嗎？

所以我們說他想到的是什么？（生：九曲）他還可能想到的是什么？（生：萬里沙）萬里沙是所看還是所想？（生：所想。）他還可能想到的是什么？（生：自天涯）他能看到黃河之水天涯而來嗎？（生：不能。）他還可能想到的是（生：銀河）還可能想到的是（生：牽牛織女家。）那你有發(fā)現(xiàn)這四句詩里邊，他是寫看到的多，還是想到的多？（生：想到的多。）

師：于是乎，我們可以得出這樣一個結(jié)論，一首詩重要的不是寫作者所客觀看到的事物特征，而是他所處的環(huán)境。他所看到的這些事物帶給他的想象、思考、感受、體驗(yàn)，這才能夠叫做詩。所以中國一個古典大家叫做顧隨。他說，詩是表現(xiàn)自己的思想、感情、感覺。于是，我們可以明白這首詩，他寫的不只是所見，更多的是他所處的位置和環(huán)境帶給自己無限的。想象聯(lián)想，無論是關(guān)于黃河自天涯而來的聯(lián)想，還是黃河與銀河相連，直上九天的聯(lián)想。好，那么現(xiàn)在再拿出你們剛才的那張紙?，F(xiàn)在我們明白了他駐足岸邊，他想到的恐怕應(yīng)當(dāng)是更多更多，老師又給你了一些可以運(yùn)用在你表達(dá)當(dāng)中的四字詞語，你將怎樣豐富？他看到的，以及他想到的。再開始進(jìn)行修改，三分鐘。

師：時間到，來聽聽這幾位同學(xué)怎么寫的，請你來。

生：劉禹錫駐足黃河岸邊，凝望河水。他看到黃河之水奔騰而奔騰而來，氣勢如千萬匹黃馬奔馳而來，氣勢之壯觀，感覺之宏偉。他想到了這黃河水是否是從天涯而來，與銀河相連，是否從人間通到牽?？椗摇?/p>

師：好，它增加了一處特別好，他看到了黃河的水奔騰而來，他感到了黃河的水之雄偉，所以你看他比老師還增加了有所發(fā)揮，非常棒好，還有沒有其他同學(xué)來？

生：他看到了氣勢磅礴，波濤洶涌的黃河，想到黃河彎彎曲曲，綿延千里的場景。想到黃河渾舟的水里，仿佛有著千里萬里的泥沙，又想到黃河的源頭，仿佛直上到天上的銀河，在那里住著牛郎和織女的家。

師：好，掌聲送給他，你瞧，通過你們文字的還原，也許劉禹錫真的就是只是看到黃河前的一幕。但是它卻有無限的聯(lián)想。所以，顧隨先生說，詩是表現(xiàn)自己的思想感情，感覺后面他還補(bǔ)了一個很重要的觀點(diǎn)。詩人是在表現(xiàn)自己。我們剛才讀著讀著已經(jīng)走進(jìn)了詩歌的畫面，走進(jìn)了詩人所處的環(huán)境，也能聯(lián)想到黃河奔騰的情境。但是顧隨先生說，詩人是在表現(xiàn)自己。寫黃河，怎么能表現(xiàn)自己呢？不著急舉手，我希望你把你所理解到的。用文字表達(dá)，所以可以拿出紙來再試著寫，這次他依然是駐足在黃河邊。但是他看到黃河曲折向前，他可能會想到……，他看到黃河之水一往無前，他可能還會想到……他看到黃河裹挾著泥沙奔騰而來，他可能還會想到……。結(jié)合我發(fā)給你的補(bǔ)充材料?？梢杂蒙舷嚓P(guān)的內(nèi)容試著來寫一寫，你可以寫一句，也可以寫兩句三句。

師：好時間了。來剛才我打勾的幾個同學(xué)請你拿著你的那個作品到前面來來。我們依次聽一聽這些同學(xué)，他是如何通過老師給你們補(bǔ)充這些資料來？站在劉禹錫的角度來思考，當(dāng)看到黃河波濤洶涌，滾滾而來的時候，除了聯(lián)想到這江水，這銀河，這牛郎織女。是不是還有更深遠(yuǎn)的聯(lián)想來從你開始吧，你來。

生：他看到黃河曲折向前，他看到黃河曲折向前，他想，唉，我的人生真是曲折。他看到黃河的水一往無前，他想，我們的國家說不定還是很有前途的。他又看到了黃河里的泥沙，他想，朝廷里就是有像泥沙一樣的貪官污隸。

師：掌聲送給他。他通過詩歌當(dāng)中這些事物的描寫，品出了言外之意。這泥沙俱下，似乎就是那朝廷的貪官污隸奸寧小人吶，所以在資料當(dāng)中，你們也讀到了浪淘沙其八。那“狂沙”其實(shí)也就是暗指那些堅(jiān)定的小人，所以你瞧他就讀懂了。你來讀。

生：他可能想到自己的生涯，正如那黃河的水百般曲折，會想到黃河盡管曲折，水流卻依舊張揚(yáng)、豪放，和自己沒有什么不同的，可能會想到自己面對困境不該退縮，而應(yīng)如黃河之水一般逆流而上，直奔云霄。

師：掌聲送給他。他看到了黃河的水奔騰，不惜想到了自己，就應(yīng)該像黃河一樣一往無前。生：他看到黃河得到了一種向上的力量。他看到黃河水曲折向前，他可能會想到他的處境之艱難，也就是對于貶官。然后他看到黃河水一往無前，他可能會想到浪淘沙其八中的詩句。也就是不要?dú)堁?，如同兇惡的波濤一樣，令人恐懼。也不要說被貶之人，好像泥沙一樣，在水里埋沉。

生：他可能會想到我過去的人生，就仿佛這黃河一般蜿蜒曲折的模樣，可能我將來的人生會像這黃河之水一樣一往無前?？窗?，黃河水中夾雜著泥沙，那泥沙仿佛朝廷中的小人一樣，使朝廷變得渾濁。這黃河沖毀了岸邊多少無辜的植物啊，那些植物就仿佛平民百姓被朝廷迫害。

生：他會想到自己像這一只這一條黃河一樣。雖曲折，雖攜帶泥沙，但不影響自己一往無前。就當(dāng)時的話，詩人是因一首游閑，多貫諷刺當(dāng)朝權(quán)貴被貶連州刺史。仕途不順，便以黃河聯(lián)想到自己，激勵自己向前。

生：劉禹錫駐足黃河邊，凝望著河水，他有感而發(fā)，聯(lián)想到自己一路被貶的仕途?？吹近S河的九曲，而自己就像這河水，一路氣勢磅礴，可又沒遇到好時機(jī)。劉禹錫看到黃河之水，可能會想到自己年輕時意氣風(fēng)發(fā)，21歲進(jìn)士及第，好生快活?？扇缃窀镄率?，落得如此田地，可他十分樂觀，不僅沒有灰心。反而身體力行，為民眾百姓做好每一件小事，他看到了那污濁的泥沙，又想到了朝廷中的得志小人。就像他的那句詩一樣，玄都觀李桃千樹，盡是劉郎去后栽好來。

師：請坐把掌聲送給剛才的這些同學(xué)。你們都非常會讀書，也很會讀詩，更會悟道。悟道詩人的那顆詩心，你能體悟到一個詩人在經(jīng)歷了人生的困頓，磨礪和挫折。面對著滔滔的河水的時候，他的心，他的志。劉禹錫有沒有悲情？有沒有有沒有怯懦？有沒有后退？所以你們的文字里讀出的都是他的一往無前。我們現(xiàn)在是站在劉禹錫的角度去假設(shè)你看到了黃河做怎樣的聯(lián)想，想到了自己，想到了國家。所以這叫做由象及意，就是為什么有這樣的聯(lián)想？有的同學(xué)說，曲折就代表著人生的不如意，一往無前就像是自己的信念，理想和堅(jiān)持這種聯(lián)想。不是憑空而來的，它是由看到的事物黃河的這個象而來的，所以以后讀詩學(xué)詩。注意要抓住詩歌中的事物來展開合理的聯(lián)想，要把這個任務(wù)完成好，剛才那些同學(xué)。寫的非常好，注意我們讀到這，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了詩人，是不是在這首詩只為我們寫黃河？

師:這是顧隨先生的話，我們一起讀(生：詩人是在表現(xiàn)自己。）我們換一個詞也可以說詩人是在表達(dá)什么？（生：表達(dá)他對政治的熱情度，還有他想要整頓朝綱的一種豪邁的心情。）濃縮一下兩個詞（生：表達(dá)熱情，也可以表達(dá)豪邁。）這是他說的觀點(diǎn)，還可以填什么？

生：我認(rèn)為詩人在詩中表達(dá)自己的人生的一個觀點(diǎn)。

生：我覺得詩人在這首詩里面是在表達(dá)他那個精神。

生：表達(dá)出樂觀，表達(dá)出剛毅。

師：總而言之，這首詩不只是在寫黃河。所以，這些樂觀、剛毅、豪邁，理想、信念濃為一個字就叫做情。詩人的情感，他的情志。來，我們看顧隨先生說，若無情，便無詩了。河無水，是干河，枯河。詩中之情猶如河中之水。我們從剛開始上課讀這首詩，要讀出黃河的氣勢，那這個時候再讀這首詩，是不是要讀出劉禹錫心中的豪情、理想、志愿、信念呢？我們再看這首詩，它所飽含的意味就不是那么簡單啦。來我們再讀讀看，這次帶著剛才的理解，帶著我們對劉禹錫人格精神的景仰，一起讀。（生齊讀古詩。）

師：所以我們要一步一步走進(jìn)詩歌，走進(jìn)詩人的內(nèi)心去感受他的志向情懷與理想來我們完成最后一個學(xué)習(xí)活動，一起讀預(yù)備起。（生：多種角度的講述。）

師：今天我們學(xué)了一首詩，也了解了劉禹錫，他通過寫黃河是如何表現(xiàn)自己情感的。那我們下面就來進(jìn)行一個一分鐘演講的活動。老師提這樣的要求，在小組內(nèi)選出一個代表，選擇一個角度，并根據(jù)老師給的主題進(jìn)行演講，演講時長一分鐘。好，下面三個角度任選其一，四人小組推選一個好開始練習(xí)，三分鐘開始。

師：好時間到來，我準(zhǔn)備請三位同學(xué)上臺，給同學(xué)們做一個一分鐘演講。

生：大家好，我叫白居易，我在被貶途中認(rèn)識了一個朋友，他的名字叫劉禹錫，說到這個朋友，我真的是一言難盡。感覺什么都想說，又什么都說不出來，這樣說吧，我的這位朋友呢？他性格剛毅豪邁，他不屈服于朝中的小人，而被貶關(guān)外，但是呢，他的性格是真正令我敬佩的，在我被貶時，我曾經(jīng)產(chǎn)生出了很多消極情緒。我曾經(jīng)感嘆，朝中的不公，我曾感嘆，被貶地方環(huán)境的惡劣。我也曾感嘆仕途的不如意。但是我的這位朋友似乎跟我截然不同。他身上似乎自帶著一種樂觀剛毅的神情，他無論表到哪里，乃至比我更加惡劣的地方。他永遠(yuǎn)都能以樂觀的心態(tài)去面對。我曾經(jīng)寫了一首詩，感嘆他及此才華，甚至比我都要高。他的官位卻比我還低，我曾感嘆他的如此的不如意，如此得罪的小人。把他背貶很遠(yuǎn)，但是他卻沒有接受我的這個看法。他樂觀的說。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆瑟秋。這樣說吧，我覺得呢，給他一個評價可以這樣說。他不止在詩中是豪邁的，他的情感，他的心理，他的剛毅，即使在大唐盛世，乃至在華夏歷史，我覺得都可以配得上世豪，這個稱呼。

師：好來，把掌聲送給他。他可真是劉禹錫的知心人，能夠知道劉禹錫人生當(dāng)中面對困境時。是一種怎樣的心態(tài)？那種豪邁，豁達(dá)，樂觀，人生的境界和格局。所以這位同學(xué)看來是讀了很多書，你們要向他學(xué)習(xí)，非常好，那么最后一個我只請一位同學(xué)，誰愿意來呢？

生：我很敬佩這個劉禹錫的，因?yàn)槲矣X得，他身上時時刻刻都帶著一種樂觀的精神。劉禹錫被貶之后，曾建了一所房子，資料二上面也有說他給這個房子取名為陋室，而關(guān)于這個陋室還有一首詩叫陋室銘。里面說到苔痕上階綠