統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元 秋天的日記 大單元主題情境式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元秋天的日記大單元主題情境式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

(第二單元

秋天的日記

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三年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì))

(人文主題分析)

本單元人文主題為“金秋時(shí)節(jié)"。教材圍繞主題編排了《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)、《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》兩篇精讀課文和《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》一篇略讀課文。從秋景、秋聲、秋色、秋味等不同角度描繪了秋天別樣的風(fēng)景?！豆旁?shī)三首》是古代詩(shī)人借秋景抒發(fā)情懷;《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角,描寫(xiě)了一條深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道的美景,充滿童真童趣,飽含著張秋生對(duì)生活的熱愛(ài);《秋天的雨》則像一首散文詩(shī),從多個(gè)角度描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天;《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》抓住秋天大自然里特有的各種聲音,展現(xiàn)秋天的生機(jī)和活力。篇章頁(yè)的插圖描繪了兩個(gè)孩子于深秋道路上騎著自行車的畫(huà)面,視野宏闊,意境深遠(yuǎn)。整個(gè)單元既描繪秋景、秋聲、秋色,又表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)自然濃厚的情感。

(語(yǔ)文要素分析)

本單元的閱讀要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”。教材在低年級(jí)安排了借助圖畫(huà)、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等了解詞語(yǔ)的方法,本單元是在此基礎(chǔ)上的延展和提升,目的是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ),選擇合適的方法,并逐步做到靈活使用。本單元中《古詩(shī)三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)詞中難懂的詞語(yǔ);《鋪滿金色巴掌的水泥道》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解詞語(yǔ)的意思;《秋天的雨》則在泡泡語(yǔ)中以“五彩繽紛"為例,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思;《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》一文用詞優(yōu)美,想象豐富,放在最后一篇是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ);語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法,“詞句段運(yùn)用"的第二題則重在實(shí)踐運(yùn)用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),可進(jìn)一步感受作品語(yǔ)言的生動(dòng)和詩(shī)意,將“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”這一閱讀要素與理解課文內(nèi)容相結(jié)合,邊交流邊總結(jié),并逐步做到遷移運(yùn)用。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)日記"。日記來(lái)源于生活,選材靈活,可引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活,拓展、積累習(xí)作素材,豐富習(xí)作內(nèi)容;日記在寫(xiě)法上自由,是從句和看圖寫(xiě)話的練習(xí)向段的描寫(xiě)、真實(shí)生活描寫(xiě)的一個(gè)過(guò)渡。所以說(shuō)日記是三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作的一個(gè)非常重要的形式。

冊(cè)次語(yǔ)文要素

一年級(jí)下冊(cè)聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思。

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二年級(jí)上冊(cè)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),了解課文中詞句的意思。

學(xué)習(xí)寫(xiě)“留言條”。

三年級(jí)上冊(cè)第一單元閱讀時(shí),關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

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續(xù)表

冊(cè)次語(yǔ)文要素

三年級(jí)上冊(cè)第二單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

綜合人文主題及語(yǔ)文要素,本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

首先,本單元四篇課文都是用文學(xué)的方式來(lái)表現(xiàn)“金秋時(shí)節(jié)”,閱讀這些描繪秋天、表現(xiàn)人類美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品,能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),落實(shí)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感。

其次,本單元是讀寫(xiě)結(jié)合的單元,前面四篇課文以多種方式、多個(gè)視角描繪了秋天,習(xí)作要求又是“學(xué)習(xí)寫(xiě)日記"。小練筆和“語(yǔ)文園地”中的“詞句段運(yùn)用"就明確體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀感受的同時(shí),發(fā)揮想象力,用圖文結(jié)合等方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。同時(shí)也落實(shí)新課標(biāo)中“觀察周圍世界,能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”的要求。

最后,通過(guò)閱讀新課標(biāo)發(fā)現(xiàn),“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"任務(wù)群力求引導(dǎo)學(xué)生閱讀多樣的文學(xué)作品,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的鑒賞評(píng)價(jià)提高學(xué)生的審美品位,使學(xué)生能創(chuàng)造性地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、交流、研討等,表達(dá)自己個(gè)性化的思考。

因此,我們將本單元定位為“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。

(學(xué)習(xí)主題)

基于以上解讀,本單元我們以“秋天的日記"為主題,設(shè)置了“制作秋日手賬”的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一單元的學(xué)習(xí)在金秋九月,學(xué)生正在親歷從盛夏到初秋,從初秋到深秋的季節(jié)變化,生活的體驗(yàn)正能與文本的學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合。本單元的文本或是詩(shī)歌,或是散文,語(yǔ)言優(yōu)美,適合誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí),讀出秋天的美麗與韻味,品味自然與生活的美好,是本單元要落實(shí)的。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)日記",“制作一份秋日手賬”恰能將讀、寫(xiě)、畫(huà)、作緊密結(jié)合起來(lái)。將文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)完美地呈現(xiàn),既能夠促進(jìn)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言文字,積累豐富詞匯和生活體驗(yàn),建立與審美之間的直接聯(lián)系;又能依托日記、繪畫(huà)、詩(shī)歌等多種載體,將生活的觀察與體味,多角度描述出來(lái),兼顧閱讀與表達(dá)。

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)35個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)39個(gè)字,會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。

2.能通過(guò)借助注釋、結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文、查字典等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。背誦指定內(nèi)容,默寫(xiě)《山行》。摘抄自己喜歡的詞句,豐富積累。

3.能有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受秋天的美好,并能留心觀察生活,依照課文或者“閱讀鏈接",寫(xiě)出自己看到的秋日景色。

5.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解寫(xiě)日記的好處、日記可寫(xiě)的內(nèi)容及日記的基本格式。并用日記記錄自己的生活。

第二單元

(任務(wù)框架)

(評(píng)價(jià)指標(biāo))

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫(xiě)字能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字詞?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)和指定的課文段落。☆☆☆

能運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流能留心觀察生活,用自己喜歡的方式記錄眼中的秋天?！睢睢?/p>

能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用日記記錄自己的生活?！睢睢?/p>

梳理與探究課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法,為制作手賬作準(zhǔn)備?！睢睢?/p>

能夠有目的地觀察,結(jié)合生活體驗(yàn),多種方式呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得?！睢睢?/p>

任務(wù)一:翻開(kāi)生活畫(huà)冊(cè),感受秋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整合詞句段運(yùn)用一和日積月累,積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

2.觀看紀(jì)錄片,明確任務(wù)主題。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)詞句段運(yùn)用一和日積月累,預(yù)習(xí)習(xí)作。

2.選擇閱讀《森林報(bào)·秋》《講給孩子的二十四節(jié)氣》等書(shū)籍。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:發(fā)現(xiàn)秋

(一)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用一”。

地球繞著太陽(yáng)不停地旋轉(zhuǎn),我們把這種現(xiàn)象稱為地球公轉(zhuǎn)。因?yàn)榈厍虻墓D(zhuǎn),地球才有了一年四季和晝夜長(zhǎng)短的變化,世界才變得多姿多彩、五彩斑斕。你眼中的四季是什么樣的呢誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單描述一下

1.學(xué)生自由描述眼中的四季,感受四季的不同。教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生多角度去描述四季。

2.你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)呢

教師出示“詞句段運(yùn)用一",學(xué)生自主完成。

3.全班交流。

學(xué)生匯報(bào),對(duì)部分詞匯,教師引導(dǎo)學(xué)生交流積累的途徑,給學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)。對(duì)于自己喜歡的詞語(yǔ),可以寫(xiě)在下面。

四季詞庫(kù)

春:夏:秋:冬:

第二單元

(二)學(xué)習(xí)“日積月累”。

我們來(lái)看看描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。

1.出示“日積月累"。指讀,齊讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“果實(shí)累累”中“累"的讀音。

2.分類學(xué)習(xí)。這9個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)被分成了哪三類

3.重點(diǎn)理解“五谷豐登”“春華秋實(shí)"的意思。

4.補(bǔ)充“四季詞庫(kù)”。

(三)交流本單元主題,明確任務(wù)。

1.明確本單元主題。積累了這么多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),大家知道本單元學(xué)習(xí)的主題是什么了嗎一起來(lái)讀讀本單元的導(dǎo)語(yǔ)。指名匯報(bào),板書(shū)“金秋時(shí)節(jié)"。

2.觀看紀(jì)錄片,師生共話秋。

從立秋這個(gè)節(jié)氣開(kāi)始,秋天就悄無(wú)聲息地來(lái)到我們身邊了。秋天是什么樣子的呢播放二十四節(jié)氣紀(jì)錄片《四季中國(guó)》片段。

從紀(jì)錄片里你們都看到了什么有怎樣的感受呢學(xué)生交流。

3.交代任務(wù)群主題。

秋天是多彩的,秋天是充滿收獲的。秋天的清晨、秋天的夕陽(yáng)、秋天的花草、秋天的聲音、秋天的果實(shí)……秋天有那么多可以感受和欣賞的。本單元的學(xué)習(xí)我們就以“秋天的日記”為主題,在欣賞、感受秋天的同時(shí),把你觀察到、體驗(yàn)到的秋天以多種方式記錄下來(lái),制作一份秋日手賬,學(xué)完本單元后我們共同欣賞,把秋天留下來(lái)。

4.小組交流,確定手賬的板塊、內(nèi)容。

活動(dòng)二:書(shū)寫(xiě)秋

(一)認(rèn)識(shí)日記。

同學(xué)們,上節(jié)課我們說(shuō)要制作秋日手賬,那就要把我們每天觀察、感受到的記錄下來(lái),日記就是一種很好的記錄形式。日記是什么呢它是一種應(yīng)用文體,用來(lái)記錄每天或者經(jīng)常發(fā)生的事情或觀察到的東西。

(二)學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

1.出示范文,思考:日記里可以寫(xiě)些什么日記的格式是怎樣的寫(xiě)日記有什么好處

2.學(xué)生閱讀日記,交流思考問(wèn)題。

3.師生交流,明確重點(diǎn)。

日記的內(nèi)容非常廣泛,可以記事,可以寫(xiě)人,可以狀物,做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的或想到的,都可以成為日記的內(nèi)容。

日記格式:時(shí)間、天氣。

寫(xiě)日記的好處:養(yǎng)成留心觀察生活、記錄生活的習(xí)慣,可以積累素材。

(三)安排任務(wù)。

在本單元學(xué)習(xí)中,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、感受秋天,把觀察和體驗(yàn)到的以日記或其他形式記錄下來(lái),以便在最后制作秋日手賬時(shí)使用。

另外推薦同學(xué)們閱讀《森林報(bào)·秋》《講給孩子的二十四節(jié)氣》等書(shū)籍,積累描寫(xiě)秋天的片段和好詞好句。

任務(wù)二:翻開(kāi)文學(xué)作品,欣賞秋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)35個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)39個(gè)字,會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。

2.能借助注釋,大致理解詩(shī)句的意思。背誦三首古詩(shī),默寫(xiě)《山行》。

3.有感情地朗讀課文,背誦指定的課文段落,摘抄自己喜歡的句子。

4.能留心觀察生活,仿照課文或“閱讀鏈接",寫(xiě)出自己看到的景色。

5.能運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,閱讀《森林報(bào)·秋》《講給孩子的二十四節(jié)氣》等課外讀物。

課時(shí)安排

5~6課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:誦秋韻

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)三首》。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你發(fā)現(xiàn)三首古詩(shī)的共同之處了嗎你是從哪里知道的點(diǎn)名回答。

是的,三首古詩(shī)都描寫(xiě)了秋天,“寒山”“霜葉"荷盡”“菊殘"梧葉”“秋風(fēng)",這都是典型的秋天景物。那不同的詩(shī)人描寫(xiě)的秋天又各有什么不同呢就讓我們走進(jìn)古詩(shī)一探究竟。

(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》。

1.解讀古詩(shī)。

(1)讀古詩(shī)。正音,讀準(zhǔn)字音,讀好停頓。

(2)識(shí)詩(shī)人。杜牧,晚唐著名詩(shī)人,與李商隱合稱“小李杜”。

(3)解詩(shī)意。預(yù)習(xí)的時(shí)候,哪些詩(shī)句你讀懂了哪些詩(shī)句不明白師生借助插圖、注釋理解詩(shī)意。重點(diǎn)解讀“遠(yuǎn)上寒山石徑斜"一句。

(4)抓詩(shī)眼。理解了詩(shī)意,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面你認(rèn)為詩(shī)人哪里寫(xiě)得好,哪里體現(xiàn)了秋意

(5)悟詩(shī)情。詩(shī)人想借這首詩(shī)抒發(fā)怎樣的感情呢帶著這種感情再讀古詩(shī)。指讀、范讀、配樂(lè)齊讀。

2.總結(jié)學(xué)法。

同學(xué)們,剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,運(yùn)用了“讀古詩(shī)、識(shí)詩(shī)人、解詩(shī)意、抓詩(shī)眼、悟詩(shī)情”的方法,很好地學(xué)習(xí)了古詩(shī)。那后面的兩首古詩(shī),也請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,任意選擇一首,借助以上的學(xué)習(xí)方法,自己讀懂詩(shī)歌。

(三)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

以小組為單位,借助方法鏈和課前預(yù)習(xí),合作學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

第二單元

(四)交流學(xué)習(xí)成果。

1.學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》。

(1)小組上臺(tái)匯報(bào)。其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充交流。

(2)對(duì)于小組的匯報(bào)大家有不明白的嗎老師質(zhì)疑:詩(shī)中蘇軾說(shuō)“荷盡"菊殘”,那詩(shī)人到底贊美了秋天的什么呢

引導(dǎo)學(xué)生抓住“已無(wú)"猶有”,感受詩(shī)人寫(xiě)的菊花傲霜斗寒的形象。以“橙黃橘綠"寫(xiě)出了秋天碩果累累的豐收景象,也給好友以勉勵(lì)。

(3)帶著體會(huì)齊讀這首詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

(1)小組上臺(tái)匯報(bào)。其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充交流。

(2)對(duì)于小組的匯報(bào)大家有不明白的嗎這首詩(shī)中的“動(dòng)客情”表明詩(shī)人動(dòng)了什么樣的感情呢是的,詩(shī)人看到了此景勾起了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,也顯出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂。

(3)范讀、齊讀。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)提示。

因?yàn)楸菊n要求寫(xiě)的字很多,我們剛開(kāi)始使用鋼筆寫(xiě)字,所以寫(xiě)之前,我們先來(lái)看語(yǔ)文園地的“書(shū)寫(xiě)提示"。

(1)鋼筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和要求。用鋼筆書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)與用鉛筆書(shū)寫(xiě)一致,要注意運(yùn)筆,仔細(xì)觀察字后再書(shū)寫(xiě),避免涂改。

(2)觀察書(shū)上出示的8個(gè)字,它們有什么共同點(diǎn)有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字要注意什么強(qiáng)調(diào)橫平豎直,平穩(wěn)端正。

(3)以“寒”“蓋"為代表,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生用田字格練習(xí)。教師注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(4)展示書(shū)寫(xiě)成果,進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(六)課后作業(yè)。

今天學(xué)習(xí)了三首古詩(shī),課后請(qǐng)同學(xué)們背誦,并且選取你喜歡的一首,或者其他描寫(xiě)秋天的古詩(shī),以詩(shī)配畫(huà)的形式做成書(shū)簽,將這份秋韻留下。

活動(dòng)二:賞秋舞

(一)導(dǎo)入激疑。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》。這個(gè)題目好有趣,讀了題目,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢

學(xué)生提出疑問(wèn)。是啊,這是一條怎樣的水泥道它怎么會(huì)鋪滿金色巴掌呢讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。看,這就是文中那個(gè)金色的巴掌,教師出示梧桐樹(shù)葉。這個(gè)金色巴掌鋪滿了水泥道,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋪”字。

(二)整體感知。

1.認(rèn)讀難懂的詞語(yǔ)。課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,而且找出了自己認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。老師把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)?！伴_(kāi)火車"認(rèn)讀、齊讀。

3.課文講了什么呢教師出示概況內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生填空。

(雨后

,“我”背著書(shū)包走在()

的天空下

,道路兩旁的梧桐樹(shù)

葉掉下一片片葉

子

,像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌

,

()

_____________、平展地粘在水泥道上

_________________。它們雖然排列得并不

()

,甚至有些凌亂

,然而

,這更增添了水泥道的美

_________________。我第一回覺(jué)

得門(mén)前的水泥道

真美!)

教師由此引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)(板書(shū)):背著書(shū)包上學(xué)—具體描寫(xiě)水泥道—贊美水泥道。(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指讀課文第1~4自然段。

2.教師出示句子,理解“明朗"。

同學(xué)們,你們?cè)趺蠢斫狻懊骼省边@個(gè)詞語(yǔ)

教師小結(jié):運(yùn)用近義詞、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解詞語(yǔ)。

3.走在這樣明朗的天空下,你們是怎樣的心情帶著愉悅的心情朗讀第一部分。

(四)學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.自讀課文第5~8自然段,思考:作者筆下的水泥道是怎樣的呢用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括道路的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)為什么。

2.小組交流,理清匯報(bào)思路。

3.小組匯報(bào)。

(1)美麗的?！八嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。"這句話是怎樣寫(xiě)出水泥道的美的文中還有哪些地方也運(yùn)用了比喻的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生理解“熨帖”。

(2)凌亂的。“凌亂"是什么意思你是怎么知道的總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法:結(jié)合生活體驗(yàn)、聯(lián)系上下文來(lái)理解。

老師有個(gè)問(wèn)題:凌亂的水泥道美在哪里呢教師出示圖片,體會(huì)自然之美。

4.練習(xí)朗讀,指名朗讀。

(五)學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.教師接讀第9~11自然段,思考:走在這樣一條水泥道上,作者有著怎樣的心情呢

2.教師小結(jié):結(jié)尾呼應(yīng)了課文開(kāi)頭,又表明了作者對(duì)水泥道,對(duì)自然、生活的熱愛(ài)之情。

(六)補(bǔ)充“閱讀鏈接”。

張秋生發(fā)現(xiàn)了水泥道的美,著名作家汪曾祺也發(fā)現(xiàn)了,并把它寫(xiě)在自己的作品《自報(bào)家門(mén)》中。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀,思考:汪曾祺放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)他是怎樣寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)的

(七)課后作業(yè)—小練筆。

生活的美無(wú)處不在,你在上學(xué)、放學(xué)的路上看到了怎樣的景色呢仔細(xì)觀察,以日記形式用幾句話寫(xiě)下來(lái),把它收入我們的秋日手賬中,作為美好的記憶。

活動(dòng)三:看秋雨

(一)激趣導(dǎo)入。

一夜秋風(fēng),一夜秋雨,秋天的雨別具風(fēng)格。今天就讓我們一起走進(jìn)一篇充滿童趣的文章《秋天的雨》,看看作者從哪些方面描寫(xiě)了秋雨。

(二)整體感知。

1.認(rèn)讀字詞。教師出示本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ),領(lǐng)讀。重點(diǎn)講解“鑰匙"歌曲”的讀音。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“盒"票”,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)橫平豎直和撇捺的舒展。

3.根據(jù)預(yù)習(xí),完成課文架構(gòu)圖。

第二單元

(三)學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.指讀第1自然段。思考:這一自然段講了什么

2.出示段落,指答。這里作者把秋天的雨比作一把鑰匙,結(jié)合語(yǔ)句和你的生活體驗(yàn),你認(rèn)為作者為什么要這樣說(shuō)呢

指答。是的,一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,秋雨來(lái)了,秋天也就開(kāi)始了,這不正像一把鑰匙打開(kāi)大門(mén)嗎這句話也寫(xiě)出了秋雨怎樣的特點(diǎn)

3.帶著秋雨的涼爽、寒意和輕柔,練習(xí)朗讀這段話。

(四)學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。

1.搭建支架,自主學(xué)習(xí)。

課文第2~4自然段結(jié)構(gòu)非常相似,都講了秋天的雨帶給了我們什么。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇一個(gè)自然段仔細(xì)閱讀,思考。

自然段秋雨帶來(lái)什么感興趣或喜歡的語(yǔ)句難理解的詞語(yǔ)

第2自然段

第3自然段

第4自然段

2.借助支架,小組匯報(bào);小組交流,全班匯報(bào)。

(1)第2自然段。

①秋雨帶來(lái)了很多種顏色。從哪里看出來(lái)的理解省略號(hào)的用法。

②分析1:它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。

作者運(yùn)用比喻的修辭手法,而且“扇哪扇哪"寫(xiě)出了秋風(fēng)習(xí)習(xí),非常優(yōu)美。想象一下,秋雨還會(huì)把什么顏色給誰(shuí)仿寫(xiě)句子。

分析2:橙紅色是給果樹(shù)的……爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

“你擠我碰”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收的場(chǎng)面。帶著理解和體會(huì),練習(xí)朗讀課文。

③難理解的詞語(yǔ):“五彩繽紛"是什么意思你是用什么方法理解的(聯(lián)系下文和近義詞的方法)

(2)第3自然段。

①秋雨帶來(lái)了好聞的氣味。

②分析:梨香香的……都躲在小雨滴里呢!

運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了秋雨帶來(lái)的瓜果飄香。

③難理解的詞語(yǔ):勾住。想象畫(huà)面,結(jié)合生活體驗(yàn)理解詞義。

(3)第4自然段。

①秋天的雨告訴大家準(zhǔn)備過(guò)冬了。

②分析句子,仿寫(xiě)練習(xí)。

(4)師生合作配樂(lè)朗讀第2~4自然段。

(五)總結(jié)全文,完成“閱讀鏈接”。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理全文脈絡(luò),感受作者對(duì)秋雨的熱愛(ài)。

2.自由閱讀“閱讀鏈接",比較閱讀:

文章講了什么對(duì)比課文,兩篇文章有哪些相似點(diǎn)

(六)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用二"。

1.本單元我們學(xué)習(xí)了多種理解難懂詞語(yǔ)的方法,下面我們分小組來(lái)總結(jié),看哪個(gè)小組總結(jié)的方法最多。

2.完成思維導(dǎo)圖,并舉例說(shuō)明。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法,自主完成“詞句段運(yùn)用二”。

(七)布置課后作業(yè)。

秋天不僅有秋雨,還有秋風(fēng)、秋天的清晨、秋天的夕陽(yáng)等,請(qǐng)你選擇秋天的一處景物,仔細(xì)觀察,寫(xiě)出秋天獨(dú)有的景致,并記錄在秋日手賬中,讓美好永存。

活動(dòng)四:聽(tīng)秋聲

(一)激趣導(dǎo)入。

欣賞了秋景,感受了秋雨,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們一起學(xué)習(xí)第7課,齊讀課題。同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)秋的聲音嗎那是什么樣的聲音你們真的是善于觀察生活、體驗(yàn)生活的孩子,那文中又描寫(xiě)了哪些秋的聲音呢

(二)指導(dǎo)朗讀。

這篇課文是一首詩(shī)歌,對(duì)于詩(shī)歌來(lái)說(shuō),誦讀很重要,我們不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出韻味。

1.指讀,找出詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

2.找到自己喜歡的小節(jié),練習(xí)誦讀,看看讀完后你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。指讀,互相評(píng)價(jià),再練習(xí)朗讀。

3.師生合作朗讀,讀出秋天的韻味。

(三)自主解詞。

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多理解詞語(yǔ)的方法,大家掌握得怎么樣了請(qǐng)同學(xué)們提出預(yù)習(xí)中認(rèn)為難理解的詞語(yǔ),然后看哪位同學(xué)能幫助他理解,并說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法。指答,全班討論。

(四)創(chuàng)作小詩(shī)。

這首詩(shī)抓住了代表秋天的事物發(fā)出的聲音,借聲音繪秋景,突顯了秋天的生機(jī)和活力。其實(shí)這樣的小詩(shī)并不難創(chuàng)作,我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的小節(jié),模仿它的結(jié)構(gòu),創(chuàng)作秋的小詩(shī)。把創(chuàng)作的小詩(shī)寫(xiě)在詩(shī)集上,如果能給詩(shī)配圖更好。

秋的小詩(shī)

2.誦讀后,小組內(nèi)品讀修改詩(shī)歌,如果認(rèn)為小組同學(xué)寫(xiě)得好,你也可以把它抄寫(xiě)下來(lái)。

第二單元

(五)拓展練習(xí)。

如果留意觀察,秋的聲音還有很多,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,可以將秋的聲音錄下來(lái),也可以像作者這樣記錄下來(lái),一定會(huì)很有意思的。不妨課后試試看。

任務(wù)三:制作手賬,留下秋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.小組內(nèi)分享各自手賬的內(nèi)容,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。

2.課外完成秋日手賬的制作。

課前準(zhǔn)備

制作手賬需要的材料。

(課時(shí)安排)

2課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng)一:秋日手賬分享會(huì)

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天是不是有了更多的認(rèn)識(shí)相信大家在閱讀、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定以各種形式留存了很多秋的印記。那么這節(jié)課我們就一起來(lái)交流一下,你觀察、記錄或者繪制的秋日印記,大家一起來(lái)給提提意見(jiàn)、出出主意,讓我們的秋日手賬質(zhì)量更高。

(二)明確要求。

1.集體交流,引導(dǎo)修改。

課下老師看到一位同學(xué)的作品,和大家一起分享一下,也聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

(1)修改日記。大家看看這篇日記寫(xiě)得怎么樣,從沒(méi)有錯(cuò)字、文通句順、寫(xiě)出秋的特點(diǎn)等方面來(lái)引導(dǎo)修改、評(píng)價(jià)。

(2)修改詩(shī)歌。主要從有無(wú)錯(cuò)字、押韻上引導(dǎo)修改。

(3)形式多樣。引導(dǎo)多種形式記錄秋天。

教師小結(jié):這位同學(xué)不僅有自己創(chuàng)作的作品,還有閱讀的名家作品、關(guān)于秋天的知識(shí)以及做的手工作品,多角度介紹了秋天,非常好。

2.小組交流,評(píng)價(jià)修改。

同學(xué)們,一會(huì)兒我們?cè)谛〗M內(nèi)交流評(píng)價(jià)的時(shí)候可以參照下表的要求。

名稱表達(dá)要求創(chuàng)新表達(dá)

我的秋日手賬描寫(xiě)的內(nèi)容能體現(xiàn)、記錄秋天。書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)字、工整,語(yǔ)句通順,能用上積累的優(yōu)美詞句更好。用多種形式記錄秋天:日記、詩(shī)歌、書(shū)簽、樹(shù)葉畫(huà)、詩(shī)配畫(huà)、標(biāo)本等。

(三)自主修改,完善內(nèi)容。

活動(dòng)二:制作秋日手賬(可在課下進(jìn)行)

任務(wù)四:展示手賬,贊美秋

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察生活,不拘形式記錄自己的觀察所得和感受。

2.愿意與他人分享交流,能清楚明白地介紹手賬的內(nèi)容,表達(dá)出對(duì)秋天的贊美。

3.認(rèn)真傾聽(tīng),并能根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),條理清楚地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.評(píng)選班級(jí)最美手賬,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、創(chuàng)意表達(dá)。

第二單元

(課前準(zhǔn)備)

制作好手賬。

(課時(shí)安排)

1課時(shí)

(教學(xué)過(guò)程)

活動(dòng):我是秋天代言人

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家的秋日手賬都做好了,那今天就到了我們展示的時(shí)間了。秋天的代言人,你們準(zhǔn)備好了嗎我們要評(píng)選出班級(jí)最優(yōu)秀的十本手賬,并在宣傳欄中進(jìn)行展示,把秋天留在我們班級(jí)中,留在我們的生命中。

(二)明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

既然我們要選出優(yōu)秀手賬,那我們就來(lái)看看評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)。大家想想,我們的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是什么

學(xué)生提議,教師引導(dǎo)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

秋日手賬大對(duì)決

※書(shū)寫(xiě)工整,制作美觀※主題突出,多樣展示※語(yǔ)言通順,表達(dá)熱愛(ài)

(三)小組展示,評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀手賬。

小組互相交流,分享手賬設(shè)計(jì)和內(nèi)容,并進(jìn)行簡(jiǎn)單完善,推選出小組內(nèi)優(yōu)秀手賬。

(四)班級(jí)展示,評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀手賬。

好了,優(yōu)秀的秋天代言人,美麗