八年級語文下冊 第二單元 5《大自然的語言》說課稿 新人教版

八年級語文下冊第二單元5《大自然的語言》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第二單元5《大自然的語言》說課稿新人教版教材分析《大自然的語言》是新人教版八年級語文下冊第二單元的一篇文章。它以生動形象的語言描繪了大自然中各種奇妙的聲音，通過介紹風、水、動物等自然元素發(fā)出的聲音，引導學生感受大自然的美好和語言的魅力。本文內容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生對自然的熱愛和探索欲望。課程設計將緊密結合課文內容，通過分析、品味語言，提高學生對文本的理解能力和審美情趣，同時鍛煉學生的觀察力和想象力，使其在感受大自然之美的同時，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標《大自然的語言》一課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，通過深度閱讀，增強學生對自然美和語言美的感知與欣賞能力，提升文學鑒賞素養(yǎng)；其次，引導學生從文本中發(fā)現自然規(guī)律，培養(yǎng)科學探究精神，增強學生對自然現象的好奇心和探究欲；再次，鍛煉學生運用修辭手法和豐富的詞匯表達個人情感和觀點，提高語言表達與交流素養(yǎng)；最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，提升社交與溝通能力，為形成良好的人際關系奠定基礎。這些目標的實現將有效促進學生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經接觸過不同類型的說明文，能夠理解并分析文章的基本結構、說明方法和語言特點。他們對于語文的基本閱讀技巧、詞匯積累和句子分析有一定的掌握，這為理解《大自然的語言》這篇文章提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生通常對自然現象和科學知識有較高的興趣，他們喜歡探索和發(fā)現新奇事物。學生的抽象思維能力逐漸增強，能夠進行一定的邏輯推理和分析。在學習風格上，他們更傾向于合作學習和直觀學習，通過討論和實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：盡管學生對自然現象感興趣，但他們可能在理解文本中的一些專業(yè)術語和修辭手法時遇到困難，如擬人、比喻等。此外，文章中對自然現象的深入描繪可能需要學生具備較強的想象力和觀察力，這對部分學生來說可能是一大挑戰(zhàn)。在語言表達方面，如何準確、生動地描述自己的感受和觀察，也是學生需要克服的問題。

綜上，在進行本節(jié)課的教學過程中，教師應充分考慮到學生的學習背景、興趣和可能遇到的困難，采用適當的教學策略和方法，幫助學生更好地理解和欣賞文本，提高他們的語文素養(yǎng)。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、計算機）

-課堂用音響設備（播放自然聲音）

-白板和記號筆

2.軟件資源：

-課文PPT展示

-自然現象和聲音的音頻/視頻資料

-課文相關的圖片和插圖

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布預習任務、課后作業(yè)）

-課堂互動軟件（實時問答、小組討論）

4.信息化資源：

-電子版課文

-在線字典和百科資源（輔助學生查詢生詞和概念）

-電子版的寫作和閱讀指導材料

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論和分享

-讀寫結合的練習

-創(chuàng)作性寫作活動（如仿寫、創(chuàng)作自然詩歌）

-觀察和體驗活動（如戶外觀察自然聲音）教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《大自然的語言》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“課文中都提到了哪些自然聲音？”激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的說明文的特點，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對說明文寫作技巧的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“課文中的修辭手法及其作用”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與自然現象相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注自然科學的學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇描述自然現象的短文。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《大自然的秘密》、《自然的聲音》等書籍，這些書籍詳細介紹了大自然的各種聲音及其背后的科學原理，有助于學生更深入地了解和欣賞自然。

-視頻資料：推薦觀看《自然界的奇妙聲音》、《探索頻道：聲音的奇妙之旅》等紀錄片，通過直觀的畫面和生動的聲音，讓學生感受大自然的魅力。

-科普文章：搜集關于風、水、動物等自然元素發(fā)出聲音的科普文章，幫助學生從科學角度理解課文中提到的自然現象。

-詩歌欣賞：選擇描繪自然聲音的詩歌，如《春曉》、《夜雨寄北》等，讓學生在欣賞詩歌的同時，感受作者對自然聲音的細膩描繪。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行戶外觀察，錄制身邊的各種自然聲音，如鳥鳴、蟲鳴、水流聲等，并嘗試用語言描述這些聲音，培養(yǎng)觀察力和表達能力。

-組織學生開展“自然聲音”主題的手抄報活動，讓學生通過收集資料、設計版面，展示他們對自然聲音的認識和感悟。

-邀請科學家或自然愛好者來校進行講座，分享他們在大自然中觀察到的有趣現象和聲音，激發(fā)學生對自然的熱愛和好奇心。

-開展小組合作項目，讓學生分組研究某種自然聲音的成因、特點和影響，并以報告的形式在課堂上進行分享，提高學生的合作研究和表達能力。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以自然聲音為主題的作文或詩歌，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提升寫作水平。課后作業(yè)1.請運用課文中所學的修辭手法，描述一次你在戶外聽到的自然聲音，注意運用擬人和比喻等修辭，不少于200字。

示例答案：清晨，我被窗外鳥兒的歌唱喚醒。它們的歌聲如同流動的音符，輕輕撥動著我的心弦。露珠在葉尖上跳舞，伴隨著風的節(jié)拍，發(fā)出“滴答、滴答”的旋律，仿佛是大自然精心編排的一場音樂會。

2.分析課文中“大自然的語言”這一主題下，作者使用了哪些說明方法來闡述自然聲音的特點和魅力。

示例答案：作者通過舉例、對比、引用等多種說明方法，如“風，有時候像獅子怒吼，有時候像嬰兒低泣”，形象地描繪了風聲的變化。

3.仿寫一段話，介紹你最喜歡的自然聲音，并說明你喜歡的原因。

示例答案：我最喜歡雨滴落在樹葉上的聲音。那聲音清脆悅耳，如同無數小精靈在林間跳躍，給我?guī)韺庫o和放松。

4.結合課文內容，談談你對“大自然的語言”的理解，以及我們如何去傾聽和解讀這些語言。

示例答案：我認為“大自然的語言”是指自然界中各種聲音和現象，它們反映了大自然的情感和節(jié)奏。我們應該用心去傾聽，通過觀察和學習，解讀這些語言背后的信息，從而更好地理解和尊重自然。

5.編寫一首關于自然聲音的短詩，至少使用兩種課文中學到的修辭手法。

示例答案：

清泉石上流，悠揚如詩篇，

鳥語花香里，春意盎然現。

風吹過樹梢，悄語輕輕傳，

大自然的歌聲，心靈得安閑。

（注：此短詩使用了擬人和比喻兩種修辭手法。）課堂小結，當堂檢測在完成本節(jié)課的學習后，學生對《大自然的語言》這一主題有了更深入的理解。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了以下知識點：

1.理解課文內容，了解自然聲音的種類和特點。

2.識別課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并分析其作用。

3.欣賞課文中的語言美，感受大自然的魅力。

4.培養(yǎng)對自然現象的觀察力和想象力，學會用語言描述自然聲音。

5.提高合作學習和交流表達的能力。

為了檢測學生對以上知識點的掌握情況，教師設計了以下當堂檢測題目：

一、選擇題

1.課文中提到的自然聲音有（）

A.風聲、水聲、鳥鳴B.雨聲、雷聲、蟲鳴

C.樹葉沙沙聲、海浪拍岸聲D.以上都對

二、填空題

2.課文中，作者把風比作（），把水比作（）。

三、簡答題

3.請簡要分析課文中的修辭手法及其作用。

四、應用題

4.請運用課文中的修辭手法，描述一種你聽過的自然聲音。

五、討論題

5.結合課文內容，談談你對“大自然的語言”的理解，以及我們如何去傾聽和解讀這些語言。教學反思在《大自然的語言》這一課的教學過程中，我深刻體會到語文教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生審美情趣、觀察力和表達能力的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現學生在以下幾個方面有了明顯的進步：

首先，學生在理解課文內容方面表現出較高的水平。他們能夠準確把握課文所描述的自然聲音的種類和特點，如風聲、水聲、鳥鳴等，并對這些聲音產生了濃厚的興趣。

其次，學生在識別和運用修辭手法方面取得了較好的成果。他們能夠識別出課文中的擬人、比喻等修辭手法，并分析其作用。在仿寫環(huán)節(jié)，學生能夠運用這些修辭手法生動地描繪自然聲音，展現了豐富的想象力和表達能力。

此外，學生在欣賞課文語言美方面也有了明顯的提高。他們能夠感受到課文中所描繪的自然景象，領略到大自然的美妙之處。在課堂討論中，學生積極分享自己的感受，展示了對自然美的熱愛和敬畏之情。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我可以通過更具趣味性的方式吸引學生的注意力，如播放一段大自然的聲音，讓學生在聽覺上感受到大自然的魅力。其次，在互動探究環(huán)節(jié)，我應更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問，從而提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

針對學生的個體差異，我會在今后的教學中更加關注學生的不同需求，給予他們個性化的指導。對于學習興趣濃厚的學生，我會提供更多的拓展資源和學習建議，以滿足他們的求知欲；對于學習基礎薄弱的學生，我會加強基礎知識的鞏固，幫助他們逐步提高。板書設計①重點知識點

-風聲、水聲、鳥鳴：課文描述的自然聲音種類

-擬人、比喻：課文使用的修辭手法

-大自然的語言：課文主題，探討自然聲音的意義和價值

②重點詞

-喧囂、低語、婉轉：形容風聲、水聲、鳥鳴的詞匯

-婉轉、悠揚、悅耳：形容自然聲音的形容詞

-吟唱、呼嘯、細語：課文中的動詞，描述自然聲音的動態(tài)

③重點句

-"風，有時候像獅子怒吼，有時候像嬰兒低泣"：課文中的擬人句，形象描繪風聲的變化

-"水，時而像大提琴的低沉，時而像小提琴的歡快"：課文中的比喻句，生動描繪水聲的多樣

-"大自然的語言，是我們與自然溝通的橋梁"：