6-2《插秧歌》（含視頻）教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-2《插秧歌》（含視頻）教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《插秧歌》詩歌鑒賞課

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運用：通過閱讀和分析《插秧歌》，提高學(xué)生對古詩文的語言理解和運用能力，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人運用語言表達(dá)情感和描繪場景的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價等思維能力，使其能夠從多角度審視《插秧歌》的內(nèi)涵和外延，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.審美與創(chuàng)意表達(dá)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的韻律美、意境美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《插秧歌》背后的文化內(nèi)涵，理解古代農(nóng)耕文化以及詩詞在歷史演變中的作用，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認(rèn)同。學(xué)情分析考慮到所教授的課程是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，我們可以假設(shè)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對詩詞的韻律、意境等方面有一定的認(rèn)識。然而，由于學(xué)生的個體差異，他們的知識水平、閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美情趣等方面可能存在較大差異。

1.知識層面：大部分學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩文，對古代文學(xué)的基本形式和特點有一定了解。然而，對于《插秧歌》這類具有特定文化背景和深層次含義的詩歌，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解讀。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析評價和創(chuàng)作表達(dá)等方面可能存在不同程度的能力。在閱讀理解方面，學(xué)生可能需要幫助來理解詩中的意象和隱喻；在分析評價方面，學(xué)生可能需要指導(dǎo)來運用批判性思維；在創(chuàng)作表達(dá)方面，學(xué)生可能需要激發(fā)來發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思維品質(zhì)、審美情趣和創(chuàng)新能力等素質(zhì)可能參差不齊。有的學(xué)生可能對文學(xué)藝術(shù)有較濃厚的興趣，而有的學(xué)生可能對此較為冷漠；有的學(xué)生可能具有較強的創(chuàng)新思維，而有的學(xué)生可能較為保守。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識等方面也可能有所不同。有的學(xué)生可能積極發(fā)言、認(rèn)真聽講，而有的學(xué)生可能心不在焉、消極應(yīng)對；有的學(xué)生在小組討論中能積極參與、與他人合作，而有的學(xué)生可能較為孤僻、不愿與他人交流。

針對上述學(xué)情，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)和活動中。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等，用于展示PPT、播放視頻和音樂等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，用于提供詩歌文本和相關(guān)注釋。

3.信息化資源：《插秧歌》相關(guān)的視頻、音頻、圖片等，用于輔助教學(xué)和提供直觀感受。

4.教學(xué)手段：采用講授法、提問法、討論法、案例分析法等，引導(dǎo)學(xué)生理解和鑒賞詩歌。同時，利用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《插秧歌》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《插秧歌》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《插秧歌》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！恫逖砀琛方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《插秧歌》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《插秧歌》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《插秧歌》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《插秧歌》詩歌的背景、意境、韻律等特點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點，強調(diào)韻律和意境難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的主題和意象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌鑒賞的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《插秧歌》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)詩歌的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《插秧歌》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

知識點梳理《插秧歌》是一首描繪農(nóng)民插秧勞動場景的詩歌，通過詩歌可以引導(dǎo)學(xué)生了解古代農(nóng)耕文化以及詩詞在歷史演變中的作用。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.作者背景：介紹《插秧歌》的作者，如唐代詩人白居易，及其生平事跡和文學(xué)成就。

2.詩歌內(nèi)容：分析詩歌的主題、意象、情感等，如詩中描繪的插秧場景、農(nóng)民的辛勤勞動等。

3.詩歌形式：講解詩歌的格律、韻律、字?jǐn)?shù)、句式等特點，如五言律詩的結(jié)構(gòu)、平仄韻律等。

4.詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，如通過詩歌描繪出的自然風(fēng)光、氛圍等。

5.詩歌鑒賞：教授學(xué)生如何鑒賞詩歌，如關(guān)注詩歌的語言、形象、情感等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

6.文化傳承：介紹《插秧歌》背后的文化內(nèi)涵，如古代農(nóng)耕文化、詩詞在歷史中的地位等，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.相關(guān)知識拓展：介紹與《插秧歌》相關(guān)的詩歌、歷史、文化等知識，拓寬學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《插秧歌》的教學(xué)內(nèi)容，突出詩歌的主題、意象、形式、意境等方面，幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞詩歌。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，逐步掌握詩歌的各個知識點。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和符號來表達(dá)詩歌的主要內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用色彩、圖像、字體變化等元素，使板書更具吸引力。

示例：

【詩歌主題：《插秧歌》】

【作者：白居易】

【詩歌形式：五言律詩】

【意境美：描繪插秧勞動場景】

【文化內(nèi)涵：古代農(nóng)耕文化】反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動討論：我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們圍繞詩歌的主題和意象展開討論，這樣既能培養(yǎng)他們的合作精神，也能提高他們的溝通能力。我覺得這是一個很好的教學(xué)特色，可以在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚光大。

2.實踐活動：我設(shè)計了實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌鑒賞的應(yīng)用，提高實踐能力。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地理解詩歌，提升他們的審美情趣。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度：雖然我在課堂上采用了互動討論的方式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.知識拓展：在講解《插秧歌》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古代農(nóng)耕文化方面的知識了解不夠，這對于他們理解詩歌的文化內(nèi)涵產(chǎn)生了一定的影響。

3.教學(xué)資源利用：雖然我在教學(xué)中使用了一些多媒體資源，但感覺還可以進(jìn)一步優(yōu)化，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂參與度：我將嘗試更多的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過設(shè)置有趣的挑戰(zhàn)任務(wù)，或者引入一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，讓他們在討論中更加積極地參與到課堂中來。

2.加強知識拓展：在今后的教學(xué)中，我會更加注重對古代農(nóng)耕文化等方面的介紹，幫助學(xué)生建立起更為全面的知識體系。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我會進(jìn)一步探索如何更有效地利用多媒體資源，比如通過制作更生動的視頻教程，或者設(shè)計一些互動性更強的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也會考慮引入更多元化的教學(xué)資源，如邀請專家進(jìn)行講座，組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽等，以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦閱讀白居易的其他著名詩歌，如《賦得古原草送別》、《問劉十九》等，以及與《插秧歌》主題相關(guān)的其他詩人的作品，如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、宋代詩人范仲淹的《漁家傲·秋思》等。此外，可以觀看一些與《插秧歌》主題相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國農(nóng)民》、《大地之子》等。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀詩歌、觀看視頻等方式，進(jìn)一步理解和鑒賞《插秧歌》的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學(xué)生通過寫讀后感、做讀書筆記等方式，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和積極性。重點關(guān)注學(xué)生的提問、回答問題、參與討論等情況，了解他們對《插秧歌》的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、溝通能力和思維品質(zhì)。重點關(guān)注他們的討論內(nèi)容、觀點表達(dá)和總結(jié)歸納等方面，了解他們對《插秧歌》的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對《插秧歌》的知識點掌握情況。重點關(guān)注他們的答題準(zhǔn)確率、分析能力和創(chuàng)新思維等方面，了解他