2024湖北省屆武漢市高三四調(diào)作文講評“關注自我”與“融入社會”教學設計

2024湖北省屆武漢市高三四調(diào)作文講評“關注自我”與“融入社會”教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自高中語文教材《現(xiàn)代語文》第三冊第五單元“關注自我”與“融入社會”專題。該專題旨在引導學生通過閱讀文學作品，深入思考個人與社會的關系，理解在現(xiàn)實生活中如何正確處理個人與集體的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感和集體榮譽感。具體內(nèi)容包括魯迅的《祝?！贰⒚┒艿摹蹲右埂?、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》等經(jīng)典文學作品。

在本次教學中，我們將重點講解如何通過文本分析，把握作者的觀點態(tài)度，理解作品中所展現(xiàn)的人物形象和社會背景。同時，結合學生的實際生活體驗，引導他們從作品中汲取營養(yǎng)，提升自我認識，增強對社會現(xiàn)象的理解和關注。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地將語文學習與生活實際相結合，提升語文素養(yǎng)，為即將到來的高考做好充分準備。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、審美情趣四個方面。

1.語言能力：通過文本閱讀與分析，提升學生的文本理解能力，培養(yǎng)準確、流暢、有深度的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過作品分析，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維、創(chuàng)造性思維等高品質(zhì)思維。

3.文化意識：通過作品了解不同歷史時期的社會背景，提升學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美情趣：通過作品欣賞，提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生高尚的審美情操。教學難點與重點1.教學重點

（1）作品文本分析：本節(jié)課的重點是讓學生通過細致的文本閱讀，理解作者的觀點態(tài)度，把握作品的人物形象和社會背景。例如，在講解魯迅的《祝?！窌r，重點引導學生分析祥林嫂的形象特點，以及作者通過這一形象所揭示的社會問題。

（2）個人與社會的關系：通過作品閱讀，引導學生深入思考個人與社會的關系，理解在現(xiàn)實生活中如何正確處理個人與集體的關系。如在講解老舍的《駱駝祥子》時，重點引導學生分析祥子的人生經(jīng)歷，從而理解個人奮斗與社會環(huán)境之間的矛盾沖突。

（3）審美情趣的培養(yǎng)：通過作品欣賞，提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生高尚的審美情操。如在講解巴金的《家》時，重點引導學生欣賞作品中的自然風光描寫，體會作者對美好生活的向往。

2.教學難點

（1）文本內(nèi)涵的理解：由于作品所處的歷史背景與學生的生活環(huán)境相差較遠，學生在理解作品時可能會遇到障礙。如在講解魯迅的《祝?！窌r，學生可能難以理解祥林嫂的遭遇所反映的封建社會問題。

（2）作品人物性格的把握：作品人物性格復雜多變，學生難以準確理解和把握。如在講解茅盾的《子夜》時，學生可能難以理解趙伯韜這一資本家形象所具有的矛盾性。

（3）審美情趣的提升：學生在審美情趣方面可能存在一定的局限性，需要教師引導和培養(yǎng)。如在講解老舍的《駱駝祥子》時，學生可能難以理解作品中所表現(xiàn)的美好情感。

針對以上教學重點與難點，教師應采取有針對性的教學方法，如啟發(fā)式教學、討論式教學、案例分析等，引導學生深入文本，突破難點，確保學生能夠準確理解和把握課程核心知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解作品背景、人物關系等基礎知識點時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生就作品中的重點、難點問題進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。如在講解《祝?！窌r，可組織學生討論祥林嫂的遭遇反映了哪些封建社會問題。

3.案例分析法：選取具有代表性的作品片段，讓學生進行分析，鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力。如在講解《子夜》時，可選取趙伯韜與工人斗爭的片段進行分析。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示作品相關的圖片、視頻等資料，直觀地呈現(xiàn)作品內(nèi)容，增強學生的感官體驗。如在講解《家》時，可展示作品中的自然風光圖片，幫助學生更好地理解作品背景。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如搶答、小組競賽等，提高學生的參與度和積極性。如在講解《祝?！窌r，可利用教學軟件進行知識問答，鞏固學生對作品的理解。

3.在線教學平臺：利用在線教學平臺，發(fā)布預習任務、課后作業(yè)等，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。如在學習《駱駝祥子》前，可讓學生在平臺上預習相關內(nèi)容，了解作品背景。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“關注自我”與“融入社會”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是一個人的自我？我們?nèi)绾卧谏钪腥谌肷鐣?？?/p>

展示一些關于個人與社會關系的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“關注自我”與“融入社會”的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.文本分析基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文本分析的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文本分析的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文本分析的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文本分析案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文本分析的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文本分析案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文本分析的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用文本分析解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文本分析相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文本分析的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文本分析的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文本分析的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文本分析在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文本分析。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于文本分析的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.文本分析的基本概念：

-文本：文字、圖片、聲音、視頻等各種信息載體。

-文本分析：對文本進行細致的閱讀、解讀和評價，以理解作者的意圖和文本的意義。

2.文本分析的組成部分：

-作者：了解作者的背景、觀點和寫作目的。

-人物：分析文本中的人物形象，包括人物的性格、行為、動機等。

-情節(jié)：理解故事情節(jié)的發(fā)展，包括沖突、高潮和結局等。

-主題：探討文本的中心思想、寓意或所傳達的信息。

-語言：分析文本的語言特點，包括詞匯、語法、修辭等。

3.文本分析的方法和技巧：

-細讀：仔細閱讀文本，捕捉細節(jié)，理解文本的表面意義。

-解讀：深入文本，探討作者的觀點態(tài)度，理解文本的深層意義。

-評價：對文本進行客觀評價，分析文本的價值和意義。

4.文本分析的應用：

-理解作品：通過文本分析，深入理解作品的內(nèi)容、結構和主題。

-欣賞文學：通過文本分析，欣賞作品的文學價值，提升審美能力。

-提高寫作：通過文本分析，學習作者的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

5.“關注自我”與“融入社會”的意義：

-關注自我：理解個人的內(nèi)心世界，認識自己的優(yōu)點和不足，關注個人成長。

-融入社會：理解社會環(huán)境，遵守社會規(guī)范，積極參與社會活動，為社會做出貢獻。

6.文本分析與“關注自我”與“融入社會”的關系：

-通過文本分析，可以學習到不同人物的形象和經(jīng)歷，從而更好地理解自己的內(nèi)心世界和社會環(huán)境。

-通過文本分析，可以思考個人與社會的關系，培養(yǎng)自己的社會責任感和集體榮譽感。板書設計1.文本分析的基本概念：

-文本：載體

-文本分析：目的、方法

2.文本分析的組成部分：

-作者：背景、觀點

-人物：形象、性格

-情節(jié)：發(fā)展、沖突

-主題：中心、寓意

-語言：特點、修辭

3.文本分析的方法和技巧：

-細讀：細節(jié)、表面意義

-解讀：深層、觀點態(tài)度

-評價：價值、意義

4.文本分析的應用：

-理解作品：內(nèi)容、結構、主題

-欣賞文學：價值、審美

-提高寫作：技巧、能力

5.“關注自我”與“融入社會”的意義：

-關注自我：內(nèi)心、成長

-融入社會：環(huán)境、規(guī)范

6.文本分析與“關注自我”與“融入社會”的關系：

-學習人物：形象、經(jīng)歷

-理解自我：內(nèi)心、社會

-培養(yǎng)責任感：社會、集體教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生是否積極參與課堂討論，提出問題和觀點。

-學生是否能夠準確理解和分析文本內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

-學生是否能夠運用文本分析的方法和技巧，對作品進行深入解讀和評價。

2.小組討論成果展示：

-小組是否能夠圍繞主題進行深入討論，提出有見地的觀點和建議。

-小組代表是否能夠清晰、準確地表達討論成果，展示小組的分析和思考。

-小組討論成果是否具有創(chuàng)新性和實用性，能夠?qū)嶋H生活或?qū)W習產(chǎn)生積極影響。

3.隨堂測試：

-學生是否能夠準確回答關于文本分析的基本概念、組成部分和應用的問題。

-學生是否能夠運用文本分析的方法和技巧，對作品進行準確解讀和評價。

-學生是否能夠?qū)⑽谋痉治雠c“關注自我”與“融入社會”的主題相結合，進行深入思考和分析。

4.課后作業(yè)：

-學生是否能夠按照要求撰寫關于文本分析的短文或報告，展示對文本