(教學(xué)設(shè)計(jì))專題9第2單元基礎(chǔ)課時(shí)21反應(yīng)的合理選擇2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)(蘇教版2019)

(教學(xué)設(shè)計(jì))專題9第2單元基礎(chǔ)課時(shí)21反應(yīng)的合理選擇2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)(蘇教版2019)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)必修第二冊(cè)——反應(yīng)的合理選擇

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)5班

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解反應(yīng)選擇性的概念，能夠分析不同反應(yīng)條件下的產(chǎn)物。

2.掌握勒沙特列原理，并能夠運(yùn)用其解釋化學(xué)平衡的移動(dòng)。

3.通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.反應(yīng)選擇性的理解

2.勒沙特列原理的介紹及應(yīng)用

3.實(shí)際案例分析：通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用勒沙特列原理分析平衡移動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)引出反應(yīng)選擇性的概念。

2.講解：詳細(xì)講解勒沙特列原理，并通過(guò)示例進(jìn)行演示。

3.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行課本練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.案例分析：學(xué)生分組討論，分析實(shí)際案例，運(yùn)用勒沙特列原理解釋。

5.總結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂練習(xí)的正確率：檢查學(xué)生對(duì)勒沙特列原理的理解和應(yīng)用。

2.案例分析的報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的分析能力和創(chuàng)造性思維。

六、教學(xué)資源

1.課本：高中化學(xué)必修第二冊(cè)——反應(yīng)的合理選擇

2.PPT課件：反應(yīng)選擇性及勒沙特列原理的介紹和案例分析。

3.練習(xí)題：針對(duì)勒沙特列原理的練習(xí)題。

七、教學(xué)策略

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.通過(guò)實(shí)例分析和討論，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)反應(yīng)的合理選擇這一主題，讓學(xué)生理解并掌握勒沙特列原理，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，通過(guò)課堂討論和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）勒沙特列原理的理解和應(yīng)用：勒沙特列原理是化學(xué)平衡移動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生需要理解反應(yīng)物和生成物濃度變化對(duì)平衡移動(dòng)的影響，以及如何運(yùn)用勒沙特列原理解釋實(shí)際問(wèn)題。

（2）反應(yīng)選擇性的分析：學(xué)生需要能夠分析不同反應(yīng)條件下的產(chǎn)物，理解反應(yīng)選擇性的概念，并能夠運(yùn)用勒沙特列原理解釋反應(yīng)選擇性的原因。

（3）實(shí)際案例的分析：學(xué)生需要通過(guò)分析具體化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，運(yùn)用勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）勒沙特列原理的理解：勒沙特列原理較為抽象，學(xué)生可能難以理解濃度變化對(duì)平衡移動(dòng)的影響，以及如何運(yùn)用勒沙特列原理進(jìn)行分析。

（2）反應(yīng)選擇性的分析：學(xué)生可能難以理解在不同反應(yīng)條件下產(chǎn)物的原因，以及如何運(yùn)用勒沙特列原理解釋反應(yīng)選擇性。

（3）實(shí)際案例的分析：學(xué)生可能難以將勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重概念的理解和應(yīng)用，通過(guò)示例和實(shí)際案例的分析，幫助學(xué)生掌握勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。同時(shí)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、分組討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有高中化學(xué)必修第二冊(cè)——反應(yīng)的合理選擇的學(xué)習(xí)資料。教材作為本節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生需要能夠隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的知識(shí)。例如，可以通過(guò)動(dòng)畫形式展示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和平衡移動(dòng)的原理，使學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能需要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)演示勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性，如酸堿滴定實(shí)驗(yàn)、氣體的收集和測(cè)量等。實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師需要提前檢查和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，并確保學(xué)生的安全操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，可以將教室布置成分組討論區(qū)，提供相應(yīng)的桌椅和白板等設(shè)施，方便學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

此外，還需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)安全裝備，如防護(hù)眼鏡、手套、labcoat等，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理設(shè)施，如廢液缸、垃圾桶等，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔和安全。

另外，為了方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察，可以準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)或?qū)嶒?yàn)步驟卡片，提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和操作指南。同時(shí)，提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，讓學(xué)生能夠及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，方便后續(xù)的分析和討論。

最后，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，可以準(zhǔn)備一些互動(dòng)式教學(xué)資源，如虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫模擬來(lái)體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和平衡移動(dòng)的原理。這樣的教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《反應(yīng)的合理選擇》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)選擇不同反應(yīng)條件的情況？”例如，我們?cè)谂腼儠r(shí)，可以根據(jù)食材的特性和反應(yīng)條件來(lái)選擇合適的烹飪方法。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索反應(yīng)的合理選擇的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解勒沙特列原理的基本概念。勒沙特列原理是化學(xué)平衡移動(dòng)的規(guī)律，它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了勒沙特列原理在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與反應(yīng)的合理選擇相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示勒沙特列原理的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“勒沙特列原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了勒沙特列原理的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)反應(yīng)的合理選擇的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括勒沙特列原理、反應(yīng)選擇性以及實(shí)際案例分析。下面將對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理。

1.勒沙特列原理

勒沙特列原理是化學(xué)平衡移動(dòng)的規(guī)律，它描述了在一定條件下，化學(xué)反應(yīng)平衡的位置如何移動(dòng)。勒沙特列原理的內(nèi)容包括：

*當(dāng)系統(tǒng)中某一物質(zhì)的濃度發(fā)生變化時(shí)，平衡將向著消耗該物質(zhì)的方向移動(dòng)，以減少濃度變化。

*當(dāng)系統(tǒng)中某一物質(zhì)的壓強(qiáng)發(fā)生變化時(shí)，平衡將向著減少壓強(qiáng)變化的方向移動(dòng)。

*當(dāng)系統(tǒng)中某一物質(zhì)的溫度發(fā)生變化時(shí)，平衡將向著吸熱或放熱的方向移動(dòng)，以抵消溫度變化。

2.反應(yīng)選擇性

反應(yīng)選擇性是指在不同反應(yīng)條件下，反應(yīng)傾向于生成特定產(chǎn)物的特性。反應(yīng)選擇性的因素包括：

*反應(yīng)物濃度：反應(yīng)物濃度的變化會(huì)影響反應(yīng)的選擇性。

*溫度：溫度的變化也會(huì)影響反應(yīng)的選擇性，因?yàn)椴煌磻?yīng)的活化能不同。

*催化劑：催化劑可以改變反應(yīng)的路徑，從而影響反應(yīng)的選擇性。

3.實(shí)際案例分析

實(shí)際案例分析是理解和應(yīng)用勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的重要手段。通過(guò)分析具體的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，可以了解勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性在實(shí)際中的應(yīng)用。例如：

*在工業(yè)生產(chǎn)中，通過(guò)控制反應(yīng)條件，可以提高目標(biāo)產(chǎn)品的產(chǎn)率。

*在藥物合成中，通過(guò)選擇合適的反應(yīng)條件和催化劑，可以得到特定結(jié)構(gòu)的藥物分子。板書(shū)設(shè)計(jì)①勒沙特列原理的定義和應(yīng)用

-平衡移動(dòng)規(guī)律：系統(tǒng)某一物質(zhì)濃度、壓強(qiáng)、溫度變化時(shí)，平衡如何移動(dòng)

-應(yīng)用實(shí)例：工業(yè)生產(chǎn)、藥物合成中控制反應(yīng)條件，提高目標(biāo)產(chǎn)品產(chǎn)率

②反應(yīng)選擇性的因素和實(shí)例

-反應(yīng)物濃度、溫度、催化劑：影響反應(yīng)選擇性的因素

-實(shí)例分析：不同反應(yīng)條件下生成特定產(chǎn)物的實(shí)例，如工業(yè)生產(chǎn)、藥物合成

③實(shí)際案例分析：勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的應(yīng)用

-工業(yè)生產(chǎn)：控制反應(yīng)條件，提高目標(biāo)產(chǎn)品產(chǎn)率

-藥物合成：選擇合適的反應(yīng)條件和催化劑，得到特定結(jié)構(gòu)的藥物分子

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎脠D表、圖片等形式，直觀展示勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的概念和應(yīng)用。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解原理的應(yīng)用。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的理解程度。例如，可以提問(wèn)：“你能解釋一下勒沙特列原理嗎？”“你能舉例說(shuō)明反應(yīng)選擇性嗎？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的步驟和操作是否正確，觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度和觀點(diǎn)是否清晰。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的掌握程度?？梢栽O(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)可以是課本練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小組討論報(bào)告等。通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)布置：布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如課本練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小組討論報(bào)告等。作業(yè)應(yīng)能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行指正和解釋。

3.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。可以通過(guò)口頭反饋、書(shū)面反饋或郵件等方式，與學(xué)生保持溝通。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述勒沙特列原理的內(nèi)容，并舉例說(shuō)明其在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：勒沙特列原理描述了在一定條件下，化學(xué)反應(yīng)平衡的位置如何移動(dòng)。當(dāng)系統(tǒng)中某一物質(zhì)的濃度發(fā)生變化時(shí)，平衡將向著消耗該物質(zhì)的方向移動(dòng)，以減少濃度變化。例如，在工業(yè)生產(chǎn)中，通過(guò)控制反應(yīng)條件，可以提高目標(biāo)產(chǎn)品的產(chǎn)率。

2.請(qǐng)分析影響反應(yīng)選擇性的因素，并舉例說(shuō)明。

答案：影響反應(yīng)選擇性的因素包括反應(yīng)物濃度、溫度和催化劑。例如，在藥物合成中，通過(guò)選擇合適的反應(yīng)條件和催化劑，可以得到特定結(jié)構(gòu)的藥物分子。

3.請(qǐng)解釋在工業(yè)生產(chǎn)中，如何通過(guò)控制反應(yīng)條件來(lái)提高目標(biāo)產(chǎn)品的產(chǎn)率。

答案：在工業(yè)生產(chǎn)中，通過(guò)控制反應(yīng)條件，如溫度、壓強(qiáng)和催化劑等，可以改變反應(yīng)的選擇性，從而提高目標(biāo)產(chǎn)品的產(chǎn)率。

4.請(qǐng)分析一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，說(shuō)明勒沙特列原理和反應(yīng)選擇性在其中的應(yīng)用。

答案：例如，在合成氨反應(yīng)中，通過(guò)控制反應(yīng)條件，可以提高氮?dú)夂蜌錃夥磻?yīng)生成氨的產(chǎn)率。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證勒沙特列原理在實(shí)際反應(yīng)中的應(yīng)用。

答案：實(shí)驗(yàn)方案如下：

（1）準(zhǔn)備所需的化學(xué)試劑和儀器。

（2）按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反應(yīng)，并記錄反應(yīng)過(guò)程中的濃度變化。

（3）根據(jù)勒沙特列原理，分析反應(yīng)平衡的移動(dòng)情況。

（4）得出結(jié)論，驗(yàn)證勒沙特列原理在實(shí)際反應(yīng)中的應(yīng)用。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我采用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，對(duì)勒沙特列原理有了更直觀的理解。然而，在實(shí)際案例分析中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于將理論知識(shí)應(yīng)用于