二班級的數學下冊教案

———二班級的數學下冊教案二班級的數學下冊教案1教學內容：人教版試驗教材《數學》二班級下冊《克和千克》。設計思路：克和千克對于二班級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎，結合學校生心理特點和年齡特點，給學生供應測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫忙學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不絕修正本身的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。教具準備：1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教學過程：一、認得重量單位“克”和“千克”。1．老師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼察看并推斷哪個重。2．讓學生親自動手掂一掂推斷哪個重。3．啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。5．揭示并板書課題“克和千克”。二、認得秤：1．創(chuàng)設情境，提出問題。2．課件呈現并介紹生活中常見的秤。3．介紹盤秤的使用方法。4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。三、建立“千克”的概念。1．讓學生稱出1千克的.蘋果和1千克的鹽。2．提出問題，使學生知道由于蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。3．讓學生感受1千克的重量。4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。四、建立“克”的概念。1．提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現比較輕的物品（譬如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。3．老師拿天平演示稱2分硬幣的方法。4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習供應豐富的表象。五、“克”和“千克”之間的關系：1．談話得出1千克=1000克。2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。六、課堂練習。1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）2．我會推斷。3．找錯誤。七、游戲：1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統(tǒng)一看法，然后實際稱量，最終修正本身估測與實測的誤差。2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。八、布置作業(yè)，延深課外。1．讓學生稱出1千克雞蛋。2．讓學生提出問題：1000克雞蛋約莫多少個，500克（1斤）雞蛋約莫多少個。3．布置課后實踐作業(yè)。二班級的數學下冊教案2單元教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的重要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結合生活情境發(fā)現數學問題并解決問題。2.例題的呈現形式具有開放性。單元教學要求：1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學生認真察看、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的本領。單元教學重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應用。單元課時布置：2課時第一課時解決問題教學內容：課本第4頁例1教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學生認真察看等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的本領。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和酷愛數學的良好情感。教學重點：初步理解數學問題的含義，經過從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的緊密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的本領。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小伙伴們你們去過游樂園嗎？你最喜愛玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生察看畫面，提出問題。老師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。[設計意圖]：從學生喜愛的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作溝通，探究新知1、察看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？2、察看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通討論。（1）應當怎樣計算現在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把本身的想法在組內溝通。（3）選派組內代表在班中溝通解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35—6=29（人）方法二、22—6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生試驗列綜合算式。板書：（1）22+13—6（2）22—6+13溝通：你是怎么想的？7、小結。[設計意圖]：使學生在察看事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第4題，讓學生本身獨立完成。匯報解決問題的思路時，老師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。[設計意圖]：讓學生在溝通、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今日學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)第二課時解決問題教學內容：課本第5頁例2教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學生認真察看等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的本領。3、通過學習，使學生認得到小括號的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和酷愛數學的良好情感。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的本領。教學難點：從不同的角度發(fā)現并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備：實物投影、面包房情境圖。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小伙伴昨天我們去游樂園，今日，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小伙伴們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生察看畫面，提出問題。老師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。[設計意圖]：從學生喜愛的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作溝通，探究新知1、察看主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：還剩多少個面包？2、察看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通討論。（1）應當怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把本身的想法在組內溝通。（3）選派組內代表在班中溝通解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54—8=46（個）46—22=24（個）方法二、8+22=30（個）54—30=24（個）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生試驗列綜合算式。板書：（1）54—8—22（2）54—（8+22）溝通：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難老師進行點撥引導。特別強調計算時先算小括號里面的。7、完成練習一第5題先讓學生認真看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。8、小結。[設計意圖]：使學生在察看事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應用實踐1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第3題，讓學生本身獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。[設計意圖]：讓學生在溝通、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今日學會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。二班級的數學下冊教案3教學目標：1、使學生通過察看操作，初步認得軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養(yǎng)學生察看、分析、綜合、抽象概括等本領，培養(yǎng)學生自主探究的精神及合作本領。3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的緊密聯(lián)系，陶冶情操。教學重點：初步認得對稱現象教學難點：能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。教具準備：課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題。1、猜一猜、激趣導入。師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飄舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會顯現。”師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）師：同學們真棒！那你們認真察看這些昆蟲，你發(fā)現了什么？生：它們兩邊都是一摸一樣的。師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。察看、感知，互議本身的發(fā)現。有的同學從圖案的形狀上察看出對稱的特點。匯報本身的發(fā)現：這些圖形的兩邊都是一樣的。說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。二、探究溝通解決問題1、剪一剪，教學教科書29頁例1（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最終沿畫的線剪。打開是一件上衣。（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到本身的小手。完成后察看這件上衣有什么特點？（是對稱的）（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？（4）呈現學生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）師：同學們剪得都很美麗，在對稱圖形的中心你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現全部圖形的中心都有一條折痕。師：對，這些圖形中心都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后呈現本身的作品。剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？2、折一折（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現了什么？（上下對稱）（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現了什么？（同桌相互說一說）（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）老師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。學生自由發(fā)言。三、鞏固應用，內化提高1、課本29頁，做一做。圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？1234567893、教材第33頁練習七第1－3題。四、回顧整理，拓展延長1、這節(jié)課我們認得了什么？你有哪些收獲？2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛認真去察看，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！二班級的數學下冊教案4教學目標：1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算次序并能正確運用運算次序進行計算。2、培養(yǎng)察看、分析本領、提高學生的運算本領。3、培養(yǎng)良好的學習習慣和數學意識。教學重點：理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算次序并能正確計算。教學難點：含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算次序和書寫格式。教學過程：一、直接揭示課題。同學們，今日我們連續(xù)學習第五單元混合運算。（板書課題：5.混合運算）二、復習舊知。在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用本身的話說一說這兩道題的運算次序。（學生回答）哪位同學能用一句話來概括它們的運算次序？（學生回答）誰能用本身的理解形象的說一說它們的運算次序？（學生回答）看來同學們對上節(jié)課的知識掌握的很堅固結實，理解的很透徹。三、合作溝通，探究新知。其實，數學之間是有聯(lián)系的，只要你們留心察看、認真思考，就能從舊知識中發(fā)現并學到很多新知識，不信，你們看這道題（板書：7+4×3），察瞧一瞧，與上兩道題有什么不同？（學生回答）1）做一做那么，當他們遇到一起的時候，你們應當怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做。2）讀一讀同學們想知道本身做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看本身做的.對不對。做對的同學就在旁邊為本身畫上一個大大的笑臉，以示鼓舞。做錯的同學，認真察看，找到本身錯誤的原因，并在旁邊改正過來。（學生獨立閱讀并更正）3）說一說（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算次序）4）做一做我們知道了當加和乘遇到一起時，要先算乘法，后算加法，那么，當減法和除法遇到一起的時候呢？請同學們再試著做一做這道題。（課件顯示：15—10÷5）（學生試做）5）說一說（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算次序）6）議一議同學們知道了當乘加在一起時，先算乘后算加；當減除在一起時先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運算次序嗎？（課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學們說運算次序）下面請同學們認真察看這組算式的運算次序，和你的同桌說一說你發(fā)現了什么？（學生討論）誰樂意把你的發(fā)現與同學們共享？（學生溝通本身的發(fā)現）7）讀一讀我們打開書，看閱讀上是怎么寫的？（學生自讀兩遍，齊讀兩遍）8）講一講現在，誰能告知老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學生回答，老師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時提示注意事項）9）練一練同學們，你們學會了嗎？（學會了）老師現在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）四、總結提升同學們，數學是一門很神奇的學科，你們看（課件顯示）我們把昨天學的知識略微更改一下，就成為了我們今日所學的新知識，假如老師把今日學習的知識再添加一個小括號，它的計算次序又會發(fā)生很大的變動。你們說，神不神奇？（神奇）其實，數學還有許很多多的奧秘正等待著你們去研究和探究呢？加油吧！同學們。老師期望你們更精彩的表現。下課！板書設計：5.混合運算7+4×3先算乘、除法=7+12后算加、減法=19二班級的數學下冊教案5教學內容：課本P10頁，例3及練習二中相應的習題。教學目標：1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、溝通，自主探究解決問題的方法，體驗解決問題策略的多化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的本領和應的意識。教學重點：1、在實踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學生解決問題的本領和意識。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的本領和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話引入1、小伙伴你們喜愛春游嗎？喜愛去哪里春游？2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的方法）師：瞧!請小伙伴認真察看畫面，你獲得了什么信息？圖中的小伙伴遇到了什么問題？3、學生察看畫面，溝通信息。：用學生喜愛的春游活動引入，引導學生各抒己見，溝通各自所喜愛去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、探求新知，解決實際問題1、學習例3、出示例3主題圖。2、分組探討解決“能分成幾份”。師：你能應用你收集的信息幫他們解決問題嗎？你有什么方法？學生四人小組討論后溝通本組解決問題的方法和結果。3、全班溝通反饋，及時評價。4、小結：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。：充分體現老師的主導作用和學生的主體作用，學生樂觀自動地參加學習過程，在自主探究、合作溝通的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在溝通中借鑒學習同學解決問題的方法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學以致用1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒替換筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、練習二第6題。（1）第6題。出示分玉米的情景圖。師：認真察看畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學生獨立完成，然后溝通分的過程和結果。四、開放題。1、學生獨立操作。（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里溝通共享。：供應具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生察看比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題供應給學生廣闊、自由的學習空間，鼓舞學生大膽思考，深入探究，鼓舞學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結二班級的數學下冊教案6教學目標：1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的本領。2.結合解決問題的過程，探究先乘后加減的運算次序，體會到書寫與生活實際的緊密聯(lián)系。3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學生認真察看、思考，書寫規(guī)范，計算認真的良好學習習慣。教法：溝通研討、師生探究。學法：小組合作、溝通研討、師生探究。教學重點：掌握先乘法，后加減的運算次序。教學難點：結合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法。教具準備：主題圖教學過程：（事先出示課題和主題圖）一、創(chuàng)設情境取得信息師：“春天來了，小伙伴們喜愛去郊游嗎？小動物們呀和你們一樣，也特別喜愛去郊游!今日，小熊哥倆商恭維了要去大龍?zhí)?。你們?它們正在超市的食品專柜前，準備購買香甜可口的食品呢?，F在，請大家認真察看這幅圖，說說圖上有哪些數學信息呢？”二、探究新知（一）探究乘加混合算式的運算次序，學習脫式的書寫方法。1、料想小熊胖胖的購買方案。師：“小伙伴的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀？誰來猜？誰再來猜猜？恩，這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料?！保ㄙN示：我要買4個面包和1瓶飲料。）2、解決問題，溝通算法。師：“那么，你們能不能依據有關的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢？（板書：該付多少錢？）請小伙伴們在練習本上列式計算。（老師巡察，找到需要的算法，請學生板演。）算完的同學可以在小組里溝通各自的算法?！?、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算次序。師：“咱們來看黑板上的同學列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？這種列式方法（口算綜合）是__做的，請你告知老師，你是怎么想的？先算出什么？（a.若學生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么？b.若學生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。）（師畫橫線）再算什么？”4、探究分步式與綜合式的關系，介紹脫式的書寫方法。師：“咱們再看看，這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了？哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了。可是老師發(fā)現一個問題：在分步式當中有一個得數12，而這個綜合式當中有沒有12咦!12哪去了？哦!被3x4替換了。在口算3x4+6時，得在腦子里記住3x4的積是12，才略算出得數是18，容易出差錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運算次序和計算過程，便于檢查，聰慧的數學家發(fā)明白脫式。在我們數學書12頁上就有3x4+6的脫式寫法，請大家先找到小調皮的這種算法，然后動筆幫小調皮填寫空格，填完后認真察看，書上脫式的書寫與我們以前學的有什么不同？對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊，（擦掉板書：=18（元））而是另起一行，在比第一個數字3出一格的位置上寫等號，（板書）先算哪一步，就要把得數寫到這一步的下面。沒有參加運算的數字和運算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18、計算結果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答?！保ㄈ帻R答。）5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算次序的緊要性。①若學生板書出6+3x4=18（元）則直接問。②若學生沒有這種板書，則讓學生通過閱讀學到這種算法。師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎？察看看看它們有什么相同的地方？又有什么不同呢？”師：“你們想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4為什么呢？所以說，計算時，先確定運算次序很緊要，運算次序錯了就會造成嚴重錯誤。6、學生試用脫式計算6+3x4、a.指名板演，其余學生察看。b.引導學生評價：提建議或談談他有哪些地方值得我們學習的？他在用脫式計算時注意了什么問題？7、總結算式名稱和運算次序。師：“同學們再次察看6+3x4與3x4+6這兩個綜合算式，a.先察看它們的運算符號，你發(fā)現了什么？像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再察看他們的運算次序，你又發(fā)現了什么？正像同學們所說的那樣，在計算乘加混合算式時，我們就是依照先算乘法，后算加法（板書：先乘后加）的次序進行計算的?！?、學生舉例乘加混合算式，說出運算次序。（二）探究乘減混合算式的運算次序，熟識脫式的書寫方法。1.引出問題。師：“剛才我們發(fā)現小熊胖胖最喜愛吃面包和飲料，而小熊樂樂呢？它呀!想了老半天，最終還是決議拿20元去買3包餅干，（板書：買3包餅干，）請你們幫它估量一下20元錢買3包餅干夠嗎？還會剩錢嗎？你能不能算出售貨員應找回多少錢呢？（板書：應找回多少元？）”2.解決問題，溝通匯報。師：“請小伙伴們在練習本上列式計算，然后在小組內溝通一下你的想法、算式以及發(fā)現?！保ɡ蠋熝膊?，請學生板演。）師：“20—4x3這個算式表示什么意思，計算時應當先算什么，（師畫橫線）再算什么？能不能先算20—4為什么？”師：“20—3x4與6+3x4在運算符號上有什么不同？那么同學們能不能猜一猜，像20—3x4這樣的算式叫做什么算式??？像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運算。在計算的過程當中，我們應當先算什么法？后算什么法？（板書：先乘后減）”3、學生舉例乘加混合算式，說出運算次序。三、拓展練習1.第13頁試一試第2題師：“其實啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠遠不止3包餅干，下面，大家看這些算式（板書第13頁試一試第2題的3個算式，學生逐一回答。），結合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么？”2.“猜心思”游戲。師：“看來同學們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的`想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學依據小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌依據你寫的算式，結合小熊購物圖，猜一猜你想買什么？”師：“告知老師，同桌猜出你的心思了嗎？有的同學猜出來了，有的同學沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!（老師把算式板書出來），請留意察看。誰能猜出__想買什么？__你說她猜得對不對？把你的心思再告知大家一次吧。還有的同學，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們連續(xù)練習，好嗎？”四、回顧反思，梳理總結。1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫忙小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在愉快地向你致謝呢!”2、師：“在解決問題的過程當中，你肯定有很多收獲吧？誰樂意把你的收獲跟大家說一說？你能不能告知大家在什么樣的情況下要先乘后加？什么樣的情況下要先乘后減呢？”3、師：“看來呀，咱們今日的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提示大家。請留意聽喲!小伙伴，今后在計算乘加混合運算的時候，要先乘后加，在進行乘減混合運算的時候，要先乘后減。記住了嗎？”二班級的數學下冊教案7學習目標：1.通過察看、操作活動，讓學生初步認得軸對稱圖形的基本特征。2.使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。3.使學生的察看本領、想象本領得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。教學重、難點：重點：初步認得對稱圖形、對稱軸。難點：畫對稱圖形的對稱軸。教具準備：課件學具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。教學過程：（一）導入。1.師：同學們，我們生活的這個世界是由許很多多美麗的物體構成的，一片碧綠的樹葉，一只美麗的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）（課件出示圖片）師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）師：他說得對嗎？請同學們在認真察看，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發(fā)現這個共同點嗎？（同位討論）溝通：我發(fā)現這些物體的左右兩邊都是一樣的。師：你們都發(fā)現這個特點了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？（學生本身說本身的想法）師：請同學們看大屏幕。（老師邊演示課件邊講解）師：這是剛才顯現的那片楓葉，下面我把它從中心對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對稱圖形。（板書課題：對稱圖形）2.師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學生本身折圖片）溝通：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）師：誰和他折的不同？（學生演示本身折的喜字、京劇臉譜）3.一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。4.師：剛才咱們再對這時顯現了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。師：怎樣才略畫得很直？（用直尺畫）（呈現學生畫的對稱軸）5.推斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來乒乓球拍√字母A√1×梳子×五角星√月亮√（二）剪對稱圖形師：同學們推斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下本身剪的，大家察瞧一瞧，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才略夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好方法嗎？兩個人商討一下。（同位討論）溝通：老師引導學生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼，請同學們本身剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。（學生剪，老師引導）展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上？（學生評價別人的作品）（三）數對稱圖形的對稱軸師：請大家拿出信封，里面有什么？（長方形、正方形、圓形）1.拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）2.正方形（4條）3.圓形（極多條）師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是極多條。（四）找對稱圖形師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們察瞧一瞧，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。（學生回答，老師講解）師：同學們發(fā)現的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開開眼界呢？（呈現對稱的現象）老師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不但為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發(fā)現了對稱的美，看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關系。又譬如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美感；對稱還是自然界的一種生物現象，很多動、植物都有本身對稱的形式。譬如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人察看物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、穩(wěn)重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設計師大橋更加堅固、堅固結實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設計都是對稱的和諧的。（五）動手實踐師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇本身喜愛的物品，試驗制作對稱圖形。（學生活動）呈現：（1）用涂料的學生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。（2）用剪刀剪的同學講方法。（略）（3）用釘子板圍的同學講方法。（略）（4）用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。全班評價（六）全課小結師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生談收獲）師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發(fā)揮本身的智慧，創(chuàng)造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。二班級的數學下冊教案8教學目標1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算次序，并能正確運用運算次序進行計算。3.引導學生養(yǎng)成先看運算次序，再進行計算的良好習慣，規(guī)范脫式計算的格式。教學重點理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。教學難點運用運算規(guī)律進行脫式計算。教學過程：一、復習小括號的知識。你還記得58—（14+6）它的運算次序嗎？58—（14+6）=58—20=38學生在進行脫式計算時，提示學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。把不參加運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學習的內容也與小括號有關。（含有小括號的兩步混合運算）二、探究新知（一）獨立試驗有小括號的混合運算7×（7－5）（77－42）÷7（二）依據學生板演，進行集體講解?？偨Y運算規(guī)律。這兩道算式有什么相同之處？1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。2含有括號的算式，是按怎樣的次序進行計算的呢？算式里含有小括號的，我們肯定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。三、鞏固練習1.對比練習，發(fā)現小括號的作用。課件出示練習題。7×5—27×（5—2）=35—2=7×3=33=21（1）：左、右兩題有什么相同點和不同點？（2）小括號在這里起到什么作用？講解：左面的算式沒有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。小結算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現小括號的作用可以轉變計算結果不同，小括號還能轉變運算的次序。2、先填空，再列綜合算式。在掌握含有小括號的混合運算的運算次序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不但凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的本領。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。>人教版二班級數學下冊教案7數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認得”“100以內數的認得”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認得更大的自然數。它不但是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必需讓學生切實學好。一．本單元教材內容本單元內容包含數數、讀數、寫數、數的構成、數位的含義、數的次序和大小比較、貌似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。二．教學總目標：依據教材的內容，確立了本單元的總目標：1．讓學生經過數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一構成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認得貌似數，并能結合實際進行估量。會口算整百、整千數加、減法。二班級的數學下冊教案9教學內容：P36我長高了教學目標：1、通過實際活動，加深學生對厘米和米的認得，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。2、鞏固統(tǒng)計的知識。教學重點：進一步建立長度觀念。教學難點：能準確測量，收集數據。教學準備：刻度尺（米尺、厘米尺）教學過程：一、談話引入。1、小伙伴，我們已經認得了常用的長度單位。（復習常用的.長度單位。）2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復習刻度尺使用方法）3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢？（依據學生回答板書）二、小組活動要求。1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。2、組長做好記錄工作。（老師巡察引導）三、小組開始活動。四、匯報、記錄數據。1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。2、完成學生身高統(tǒng)計表。3、討論、溝通：看統(tǒng)計表了解到一些什么內容？五、課堂總結。二班級的數學下冊教案10教學目標:1、會用若干玻璃球表示某個物品的質量。2、經過用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質量的過程。3、對測量活動有奇怪心，能樂觀參加有趣味的測量活動，培養(yǎng)初步的估量本領。教學重點難點:學會用玻璃球做單位測量物體有多重。教具準備：天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。一、談話導入，引出課題1、師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學生說有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去店鋪買同一種一元10個的玻璃球，售貨員給了小紅10個，給了小麗9個，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應當買到相等的10玻璃球，小紅有10個，也應當給小麗10個。為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標準，而這種標準就是我們要來認得的天平，天平是衡器中的一種。二、自主探究（一）、探究新知1、認得天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準備了幾臺天平，咱們來察瞧一瞧，你看到的天平是什么樣子的？學生回答。天平是由支架、指針和兩個托盤構成的……2、動手操作，探究新知探究點1：用天平比較物體的輕重推斷蘋果和梨，哪個輕？哪個重？我這里有一個蘋果，和一個梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個輕？哪個重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會有什么現象？師：你察瞧到了什么？探究點2：用天平比較質量相近的物體的輕重出示質量差不多的蘋果和橙子（學生可能會說法不一）哦，我們的說法顯現不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質量差不多。那我們怎么才略知道到底哪個輕，哪個重呢？對，我們用天平來幫忙。當蘋果和橙子的質量差不多時，用手掂一掂不能比較他們的輕重時，可以用天平比較質量相差很少的物品的輕重。結論：用天平比較質量相差很少的物品的輕重。探究點3：用天平測量質量相同的物體出示質量相同的兩個面包，我們看一看天平有什么現象發(fā)生？結論：天平是平衡的。3、小結：師：這節(jié)課，我們認得了天平，而且學會了用天平比較兩個物體的輕重。誰能說一說，天平在什么狀態(tài)下說明兩個物品一個輕？一個重？在什么狀態(tài)下說明兩個物品同樣重？學生可能會有如下說法：1、天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個物體不一樣重。2、天平下沉時那邊的物體重，翹起來的那邊的物體輕。3、天平平衡的時候，說明兩邊的物品同樣重。三、學習測量1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能推斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？學生答：梨重。師：估量一下一個梨和幾個玻璃球同樣重？學生可能說降生①：3個。生②：4個。生③：5個。老師記下猜的`數。我們用天平進行實際測量，驗證一下。師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。請同學們注意察看天平看一看天平有什么變動？學生可能說降生①：天平向左邊沉下去了。生②：天平向梨這邊傾斜。生③：指針偏向梨方。師：好!現在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學們認真察看天平的變動。老師邊放玻璃球邊數數，讓學生說天平的變動，直到天平平衡為止。學生邊數玻璃球的個數邊察看天平的變動可能說出：生①：天平沒有動。生②：放玻璃球的一邊下沉了。生③：天平平衡了。2、討論梨和玻璃球的關系。師：天平平衡了，這個現象說明白什么？明確：一個梨和6個玻璃球同樣重。學生可能說出：生①：說明兩邊一樣重了。生②：說明梨和玻璃球同樣重。生③：說明一個梨和6個玻璃球同樣重。四、試驗應用1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結果記下來，填好表格。2、溝通測量的過程和結果要給學生充分表達不同的測量過程的機會。語文書測量的結果是全都的，鉛筆盒可能會有多種結果。學生可能說出？……師：語文課本和鉛筆盒哪個輕，哪個重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質量單位測出物品的質量。然后比輕重。3、老師談話說明作單位的物品不肯定是玻璃球，我們可以依據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。五、當堂檢測1、練一練第1題學生獨立思考后回答。2、練一練第2題讓學生利用老師準備的物品，先估測，再實際測量，最終溝通、匯報結果。六、數學沖浪第1、2、3題七、課堂小結通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？1、比較兩個物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。2、用一種物體單位可以比較其他物體的質量。板書設計：用玻璃球表示物體的質量測量梨的質量1個梨的質量=（6）個玻璃球的質量教學反思：本節(jié)課通過設計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準確測出平衡，在準備料子上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒約莫和幾個玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。由于孩子們認知程度有限，不能過于細究。動手操作過程中，孩子們表現出濃厚的興趣，偶然會不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應當多在孩子中心，隨時引導。但是，也有不足之處，最終一個知識點，作單位的物品不肯定是玻璃球，我們可以依據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到，很缺憾。二班級的數學下冊教案11教學內容：課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。教學目標：1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，連續(xù)學習除法運算。2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認得除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的本領。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的本領。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：一、設置問題，引導參加1、談話，出示例5情景圖。（1）要求認真察看，看看需要解決什么問題？（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）學生動手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參加，通過察看、操作、溝通、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。二、學習新知1、認得除法算式各部分的名稱。（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？（2）先讓學生本身取，然后請學生閱讀學習除法算式各部分的名稱。2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參加，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。三、鞏固應用，加深理解1、課本第14頁的“做一做”。（1）明確要求（2）學生動手操作，老師巡察。（3）溝通匯報。（4）小結。2、挑戰(zhàn)園地：（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）練習三第6題：寫出除法算式。說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充分生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。四、課堂總結二班級的數學下冊教案12教學目標：1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法；2、使學生能嫻熟地進行豎式計算；3、培養(yǎng)學生認真、認真的學習習慣。教學重點、難點：嫻熟掌握兩位數加兩位數（不進位加）教具準備：主題圖、投影片學具準備：小棒教學過程：一、解決情景中的問題1、老師出示主題圖師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？（要知道兩個班共有多少人？）師：怎樣列算式？學生說，老師板書：35+34=2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可依據本身的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，學校數學教案《數學教案－二班級數學教案》。3、請學生說明本身的想法（1）先請擺小棒的學生講提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？（2）再請列豎式的學生講提問：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？你是從哪一位加起的？（3）請口算的學生講提問：你是從哪一位加起的？口算時應注意什么？二、做一做：老師用投影片出示題目指名將題做在投影片上，其他學生做在書上集體訂正投影片上的題目，進行評價。同位相互檢查，相互評價，三、練習：練習二第1題：先請學生看圖，說圖意，再列豎式計算。第2題：筆算下面各題。學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。《買洗衣機》教案教學目標：1.發(fā)展從情境圖中取得信息、提出問題的本領。2.結合具體情境，發(fā)展估算本領，探究加減混合運算的方法，并能正確計算。3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯(lián)系。教學重難點：結合具體情境，發(fā)展估算本領，探究加減混合運算的方法，并能正確計算。教學過程：（一）談話導入師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎？（前一天發(fā)給學生如下的調查表。）（評析本環(huán)節(jié)旨在引起學生的奇怪心，“做這個調查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。）生：調查好了。師：誰把本身調查的情況說給大家聽聽。生1：xx的收入是860元，父親的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。生2：xx的收入是1100元，父親的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。生3：xx的收入是790元，父親的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。師：這幾個同學們做的調查特別好！下面我們以小組為單位，來溝通一下你的調查，好嗎？（小組溝通。）師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎？生：想。（二）創(chuàng)設情境，解決問題（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元?！毙偟母赣H說：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元?！保煟嚎吹竭@里，你能提出什么數學問題？生1：小剛的.父親比媽媽多收入多少錢？生2：他們共收入多少錢？生3：小剛家每月還剩多少錢？師：你能估算出小剛家每月約莫節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，本身解答。師：哪位同學說一說你的估算結果？生1：600+700—1000=300（元）。生2：不對，786元接近800元，應當是600+800—1000=400（元）。師：哪位同學的結果更接近精準明確結果？生：第2位同學。師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學們做在練習本上。（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786—980＝1418—980＝438（元）。）師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）師：同學們，你們能幫忙小剛解決這個問題嗎？生：能。（評析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的奇怪心。學生的好勝心很強，對幫忙小剛解決問題個個信心十足，立刻投入了樂觀思考的狀態(tài)中。）師：小組討論，然后全班溝通。生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。（列式：960—438＝522（元），522—438=84（元），需要攢3個月。）生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。（列式：438+438=876（元），960—876=84（元），需要攢3個月。）生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不足，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就充分了，因此要攢3個月。（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫忙小剛解決了問題，看看小剛說什么？（屏幕顯示：小剛愉快地說：“感謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見?！保ㄔu析本環(huán)節(jié)的設計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們本身去發(fā)現問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參加，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。）（三）理解應用師：老師也為同學們的聰慧才能感到愉快，現在你就是你們家的小管家，請你用本身喜愛的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數據多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小構成員或老師幫忙。（評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，假如單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算本身家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很愉快，連續(xù)保持高漲的學習激情。）（四）回顧總結這節(jié)課你有哪些收獲？同學們用很多的方法幫忙小剛解答了問題，同時也做好了本身家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得特別好。二班級的數學下冊教案13教學內容：人教版《數學》二班級下冊“表內除法（二）”的整理與復習。復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到歡樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“歡樂除法?！边@堂課的教學目標是：1.通過系列活動,讓同學自主參加除法練習，體驗除法計算的意義和價值；2.在做練習的過程中，提高同學的計算本領和區(qū)分本領；3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應用本領。定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義；2．除法接龍：讓同學進行除法計算本領的初步檢測，并溝通提高本領的方法，使同學發(fā)生向上的動力；3．合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。5．應用提高：結合同學的學習，為同學供應應用的時空。自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的.走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來歡樂可言？“問題到底出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的重要原因是我的設計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和溝通。既然81道算式對于小伙伴來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把自動權交給同學，信任他們能想到好方法來實現最優(yōu)的效果。二班級的數學下冊教案14教材分析本單元內容包含猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不但應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象本領和邏輯思維本領的好素材。本單元重要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、試驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探究圖形的排列規(guī)律，向學生滲透數學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有次序地、全面地思考問題的意識及列組合的數學方法。學情分析學生在一班級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，連續(xù)讓學生通過操作、察看、試驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二班級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生供應料想、活動溝通的機會，采