部編版語文五年級上冊第七單元6單元整體作業(yè)設(shè)計

部編版小學(xué)語文五年級上冊第七單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組織

信息語文五年級第一學(xué)期編寫（人民第七單元

教育出版

社）

單元組0自然單元因重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課1《古詩詞三首》第21課

時2《四季之美》第22課

信3《鳥的天堂》第23課

息4《月跡》第24課

5《習(xí)作：_____即景》習(xí)作

、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第三學(xué)段有明確要求：

“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣?！薄伴喿x詩歌，大體把握詩意，想象

課詩歌描述的情境，體會作品的情感?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會

標(biāo)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！别B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)

要慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！?/p>

求

單本單元以“觀景寫趣”為主題，語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描

元教寫和動態(tài)描寫；學(xué)習(xí)描寫景物的變化”，共編排了《古詩詞三首》《四季之

分材美》《鳥的天堂》《月跡》四篇課文。本組都是寫景的課文，文章語言優(yōu)美意境

析分深遠(yuǎn),四篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會課文中的動靜結(jié)合的描

析寫手法，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)方法，感受作者對大自然美景的無限

熱愛。鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫法遷移運用，掌握描寫景物變化的方法。

五年級已屬于小學(xué)的高級階段，學(xué)生的心智已經(jīng)較成熟，對周圍事物的

學(xué)

認(rèn)知較以前上升了一個層次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的已初步養(yǎng)成，觀察能力、欣賞能力

情都也得到了提到，所以接受新知識的能級強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識較快。這些都為本

分次習(xí)作“觀景寫趣”奠定了基礎(chǔ)。

析本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會課文通過描寫不同的景物，抓住景物的變化，

體現(xiàn)景物的美，來感受作者對于大自然美景的喜愛。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫對

于五年級學(xué)生來說，相對比較陌生，如何體會運用有一定的難度，所以需要

教師在教學(xué)中充分利用資源，幫助學(xué)生聯(lián)系日常生活體驗感受景物的動態(tài)之

美和靜態(tài)之美，感受景物的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫法遷移，能夠按照一

定的順序把事物的變化寫得更具體，更生動優(yōu)美。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識17個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫26個字和23個詞語。品味、積累

1動

態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子。

能借助注釋、插圖理解詩句的意思，想象詩句中描繪的景象，能夠用自己的

2話描繪出來。背誦并默寫三首古詩詞。

能有感情地朗讀課文，背誦《四季之美》。能夠聯(lián)系上下文，想象課文中所描

3繪的景象，初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

觀察某種自然現(xiàn)象或自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。能夠

4按一定的順序描寫景物，能夠?qū)懗鼍拔锏膭討B(tài)變化。

能為元旦設(shè)計一張海報；仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)

5把畫面寫具體；朗讀并背誦《漁歌子》。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

根據(jù)“落實育人目標(biāo)、夯實語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)

設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊?；趩卧惑w化的視

角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)

習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“遨游詩海”、“詞海拾貝”、“對號入座”、“火眼金睛”、“小試牛刀

”、“妙筆生花”、“各顯神通”幾個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作

業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個模塊。

五、課時作業(yè)

21、《古詩詞三首》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計評價時長

層次設(shè)計意圖

一、詞海拾貝

1.讓生字走進(jìn)語境。

爸爸把小船tingbo（）在岸

邊，讓他觀察si（）廟旁邊的yu

（）樹上的鳥窩。他看了看樹上的鳥

窩發(fā)了chou（）:這hCipan

基（）周圍那么多人，小鳥能安靜地生本題主評價主體：

礎(chǔ)活嗎？要考察學(xué)生學(xué)生回5

性2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。對于本課基教師口分

作《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人______全礎(chǔ)性知識的鐘

業(yè)詩描寫了______季的景色。姑蘇指的是—掌握。鞏固評價方式：

__________（①蘇州②杭州③揚州）字詞拼音和自我評價0

古人說：“詩中有畫。”瞧，“竹喧歸浣古詩相關(guān)的生生互評0

女,________________”那是一幅村民基本內(nèi)容的教師評價口

晚歸圖；“山一程，水一程，________,學(xué)習(xí)。

________?！蹦鞘且环┮柜v軍圖；“月

落烏啼霜滿天，________________"那是

一幅憂愁難眠圖……真是讓人身臨其境，

感同身受。

《山居秋暝》中“暝”的意思是______

二、火眼金睛

1.下列書寫完全正確的一項是（）

A.浣女停伯王孫

B.發(fā)愁山居秋暝榆關(guān)

C.湖畔耿噪歇息

提D.千賬燈寺廟浣女本題主評價主體：5

升2.給下面詩句中加黑的字詞選擇正確的解要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)生團(tuán)分

性釋（填序號）對于形近字教師口鐘

作（1）隨意春芳歇（）的區(qū)分以及

業(yè)A.休息B盡詩句中關(guān)鍵評價方式：

（2）竹喧歸浣女（）字詞意思的自我評價0

A.洗衣服的女子B.打水的女子理解。生生互評0

（3）聒碎鄉(xiāng)心夢不成（）教師評價口

A.戰(zhàn)場廝殺聲B.風(fēng)雪聲

（4）身向榆關(guān)那畔行（）

A.那邊，指關(guān)外B.田邊

3.下面對詩詞分析不正確的一項是

（）

A.“明月松間照，清泉石上流”一句運用

了動靜結(jié)合的手法寫出了山間傍晚的美麗

景色。

B.“夜深千帳燈”寫的是深夜時分，家鄉(xiāng)

的許多人家都亮著燈的溫馨情景。

C.《楓橋夜泊》的“愁”字，我們可以體

會到作者的孤寂和憂愁之情。

D.《長相思》是清代納蘭性德所作，“長

相思”是詞牌名。

三、妙筆生花

三首詩對每個季節(jié)的景致所寫的并不本題借助評價主體：

多，卻通過細(xì)致的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫營學(xué)生對于三學(xué)生回

綜造出氛圍。你的周圍也有如此美景嗎？如首古詩的學(xué)教師0

合夏季里荷花朵朵的小池塘，冬季里雪白一習(xí)讓學(xué)生嘗10

性片的小公園……請使用動態(tài)描寫和靜態(tài)描試自己運用評價方式：分

作寫對其進(jìn)行描繪，表現(xiàn)出它的“美”之所動靜描寫進(jìn)自我評價0鐘

業(yè)在。行練筆，為生生互評0

一二一亍三產(chǎn)^有本單元學(xué)習(xí)教師評價0

-尊二、一、一二一二、--做鋪墊。

^Q，一-I'?

眼前的景色可真美呀！美在一

____________；美在_________

_____；美在________________

1

21、《古詩詞三首》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計評價時長

層次設(shè)計意圖

一、遨游詩海

第一關(guān)：默寫古詩我能行

*，二/

基

楓橋夜泊

礎(chǔ)唐（）

_______________茜大Z，

性_______________又寸愁目民.本題通

姑蘇峻夕卜____________,

作夜半鐘聲____________。過闖關(guān)形式

業(yè)對學(xué)生的古

詩默寫和動評價主體：

靜描寫的學(xué)學(xué)生因

習(xí)進(jìn)行鞏教師口

固。

評價方式：

第二關(guān)：動態(tài)靜態(tài)我來找自我評價05

明月松間照，清泉石上流。生生互評0分

這兩句詩描寫的景物有______,______,教師評價口鐘

,其中靜態(tài)景物有

____；動態(tài)景物有一___________________________O

二、小試牛刀

本題通過評價主體：

1.配樂朗讀三首詩歌體會古詩抑揚頓挫的讀、寫、想學(xué)生M

音韻美。三個環(huán)節(jié)對教師口5

學(xué)生體會古分

2.《山居秋暝》描繪了山間秋雨之后初晴詩所表達(dá)的評價方式：鐘

的圖景。表達(dá)了詩人______________的情感和古詩自我評價0

心情。中常有的表生生互評0

提現(xiàn)手法進(jìn)行教師評價口

升3.《楓橋夜泊》描繪了詩人__________的考察，并且

性所見、所聞、所感，將心境與情感滲透在感受古詩的

作畫面中，前兩句中，“月落”寫所見，“烏韻律美。

業(yè)啼“寫所聞，用__________襯托________

_；后兩句亦寫詩人所聞，用__________

襯托__________,抒發(fā)了詩人內(nèi)心的—

________之情。

4.《長相思》將寫景與敘事融為一體，通

過________和________的空間對比，虛

實結(jié)合，表達(dá)了詞人羈旅異鄉(xiāng)卻心系故園

的__________之情。

三、各顯神通本題通過

對比閱讀同評價主體：

樣使用動靜學(xué)生回

描寫的古詩教師0

讓學(xué)生鞏固

對于本單元評價方式：10

綜單元要素的分

合鳥鳴澗、7飛學(xué)習(xí)，并且自我評價0鐘

性發(fā)揮學(xué)生對生生互評0

作于古詩中景教師評價0

業(yè)人用桂花落，色描寫的想

h夜?春山空。戶今

象，為本單

獻(xiàn)七月出驚山鳥，元的習(xí)作做

祈飛時?鳴春澗中。一.入鋪墊。

L3V.4

].詩人用________,________,________

幾個景物襯托春天的幽靜，詩中靜態(tài)描寫

的詩句是____________，___________O

2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

()

A.詩人用花落、山空、月出、烏鳴這些動

態(tài)的描寫，來反襯出春山月夜的幽靜。

B、第四句中詩人用"時'來修飾‘鳴’，從聽

覺上很好的形成了動與靜的對比。

C.全詩緊扣一個“靜”字以動襯靜，襯托

出一幅優(yōu)美的山中春夜圖。

D、全詩語言清新自然，表現(xiàn)出詩人閑

適、恬淡而又愉悅的心情。

3.月瓢云辟拈了聯(lián),髓的胱

涌秣"又聯(lián)從麟中1了賺,

不腌蹄幾聲,和著春天岫小麹

岫柳聲。船髓肚自琳敬

穎娜踮楠挪就3髓。

22、《四季之美》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)設(shè)計評價時長

層次計意圖

一、詞海拾貝

基1.看拼音，寫詞語

礎(chǔ)liminghongyun

性本題主要

....i....

作考查學(xué)生對單

業(yè)menglongITnlie元基礎(chǔ)性知識評價主體：

的了解和掌學(xué)生回

....i....

握，既鞏固了教師口5

xTnkuangshenyi生字詞的拼讀分

和書寫，又考鐘

....i....

查了對課文基

2.根據(jù)課文填入表示色彩的詞語礎(chǔ)知識的把評價方式：

①東方一點兒一點兒泛著()的天握。自我評價13

空，染上()的紅暈，飄著()生生互評國

的彩云。教師評價口

②落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿

()的早晨，或是在無雪無霜的凜冽

的清晨，也要升起熊熊的()o

二、火眼金睛本題使學(xué)

1.《四季之美》主要描寫一一年之中四季不生深刻理解文評價主體：

同的美景，作者視角獨特，選擇了不為人章內(nèi)容，感受學(xué)生回

知的動人景色：春天最美體J是________作者在描寫景教師05

提因為有染上紅暈的天空:和________色時選擇具體分

升夏天最美的是_____,景物的獨特匠鐘

性因為在下著蒙蒙細(xì)雨的夜晚I,有星星點點心。評價方式：

作的__________陪伴；秋天撮摸的是自我評價回

業(yè)，、_________和生生互評回

夜幕降臨時的曠野讓人心馳I神往；冬天最教師評價回

美的是_________,那鋪涉j白霜的早晨和

紅紅的_________，多么用1襯，多么和諧

啊。

綜三、妙筆生花本題將文評價主體：

合選擇一個你最喜歡的季節(jié)，并在扇子上畫學(xué)素養(yǎng)與繪畫學(xué)生回

性出景色，并為它題詞，可同桌之間合作開結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)教師團(tuán)

作展。生的綜合素10

業(yè)質(zhì)。分

評價方式：鐘

自我評價口

生生互評因

教師評價回

22、《四季之美》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計評價時長

層次設(shè)計意圖

一、對號入座本題通過

1.用“給加點字選擇正確的讀音。對易錯讀音的評價主體：

基凜冽(lingITn)析，鞏固學(xué)生學(xué)生回

礎(chǔ)紅暈(yunyun)對生字詞讀音教師口

性朦朧(menmeng)的掌握；抄寫

作窠臼(kechao)句子旨在進(jìn)一

業(yè)閑逸（yiyi）步體會課文描評價方式：5

掃興(xingxing)寫景色時動靜自我評價13分

2.抄寫文中關(guān)于景致給你留下印象最深結(jié)合的和諧之生生互評因鐘

的句子。美。教師評價口

二、小試牛刀本題通過

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢找出景物中的

火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著動態(tài)和靜態(tài)描

實迷人。寫部分，進(jìn)一評價主體：

1.這句話中屬于動態(tài)描寫的部分是—___步_掌運用動靜學(xué)生回

提______________；屬于靜態(tài)描寫的部分是結(jié)合的手法描教師13

升_____________________=這樣描寫好處是寫景物，在理

性Q解的基礎(chǔ)上運

作2.讀例句，體會作者如何把畫面寫具體，用方法。評價方式：10

業(yè)仿照著寫一寫。自我評價13分

*夕陽西下，烏鴉歸巢。生生互評國鐘

*夕陽斜照時，動人的是點點歸鴉急急匆教師評價回

匆地朝窠里飛去。

*放學(xué)后，校園里一片靜謐。______

____________________________O

三、妙筆生花

學(xué)習(xí)活動一：評價主體：

欣賞下面這幅圖片，想象畫面，并把它寫本題引導(dǎo)學(xué)生回

綜下來，注意寫出景物動態(tài)變化的過程。學(xué)生聯(lián)系生活教師囪

合實際，仔細(xì)觀視

性察，為本單元情

作習(xí)作做準(zhǔn)備。評價方式：況

業(yè)自我評價口而

一j生生互評團(tuán)定

教師評價回

23、《鳥的天堂》（第一課時作業(yè)）

作作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計評價時長

業(yè)設(shè)計意圖

層

次

一、詞海拾貝

1.看拼音，寫詞語

shushaobaimangmang字詞是

()()每篇課文學(xué)評價主體：

luxuyingjiebux詒習(xí)必須要掌學(xué)生回

()()握的語文要教師口8

基2.猜字謎。素。詞海拾分

礎(chǔ)給一半，收一半。貝設(shè)置了看鐘

性翟家光來照，祖宗也歡笑。拼音寫詞語評價方式：

作錢塘觀潮。和猜字謎。自我評價0

業(yè)二、課文內(nèi)容我了解猜字謎既增生生互評0

加趣味，又教師評價口

1.作者兩次去鳥的天堂，第一次經(jīng)過能幫助記住

是（時間），他只看到了________生字。

________________,沒有看到一只鳥；但

他第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是________

（時間），看到了________o2.作者最后

寫道：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天

堂的確是“鳥的天堂”??！鳥的天堂指的

________________;加引號“鳥的天堂”指

的____________________

一、美麗回眸

四時景物皆

成趣，朝暮

軍一情景各不

同，本題從評價主體：

提，：透早晚不同的學(xué)生回

升1.左圖是______樹，課文中從______、_情景入手，教師口10

性—、______三個方面入手，細(xì)致的寫出通過對比，分

作了它的_______________________加強(qiáng)學(xué)生對評價方式：鐘

業(yè)的特點，側(cè)重______描寫，展現(xiàn)了大榕樹課文的理自我評價0

的______美。作者是按照______解。生生互評0

的順序來觀察它的。教師評價口

2.看右圖，給你的感受是什么，請用課文

中的詞語形容。________、________o課文分別描

作者看到了百鳥歡騰的情景，運用寫了傍晚和

描寫,展現(xiàn)了鳥兒的______美。早晨兩次看

在正確的選項后畫VO到“鳥的天

（1）讀榕樹的靜態(tài)美的句子時，朗讀節(jié)奏堂”的情

是景，它們有

（A舒緩B緊張C低沉D歡快）；哪些不同的

語氣是特點，不同

（A憤恨B贊美C悲傷D喜悅E深的節(jié)奏和語

情）氣來讀課

（2）讀鳥兒動態(tài)美的文字，節(jié)奏是文。

（A舒緩B緊張C低沉D明快）；

語氣是

（A憤恨B贊美C悲傷D喜悅E深

情）。

4.為什么說大榕樹會成為鳥的天堂，請用

自己的話說一說。

推薦閱讀巴

評價主體：

綜1推薦閱讀《巴金散，乙集》金先生的散

學(xué)生回教

合?3ILL一文，進(jìn)一步視

師□

性磕&理解作者散情

作文的內(nèi)容和況

評價方式：

業(yè)寫作情感。而

自我評價0

定

生生互評0

教師評價口

23、〈（鳥的天堂》（第二課時作業(yè)）

作作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計評價時長

業(yè)設(shè)計意圖

層

次

一、火眼金睛高年級

1.下列讀音全部正確的一組是：（）生字讀音掌評價主體：

基A船槳（jiang）停泊（tingbo）握并不是很學(xué)生0

礎(chǔ)B興奮（xingf^n）縫隙（fMngxi）好，鞏固課教師口

性C木樁（zu&ng）不可計數(shù)（sh。）本生字讀音2

作D漲（zhJng）潮漲（zhang）紅臉有必要。評價方式：分

業(yè)2.下列詞語與不可計數(shù)意思相近的是自我評價0鐘

（）理解不可計生生互評0

①不可勝數(shù)②數(shù)一數(shù)二③數(shù)不勝數(shù)④不數(shù)的含義，教師評價口

計其數(shù)⑤屈指可數(shù)設(shè)置選詞，

A①②③有一定的迷

B③④⑤惑性。

C①②④

小試牛刀

1.三只將有規(guī)律的在水里劃，那聲音就像評價主體：

一直樂曲。這句話運用了（）修句子賞學(xué)生回

辭手法。將（）比作析，填寫修教師口8

提（）o表現(xiàn)了（），烘托辭手法的運分

升出作者心情（）用。同時加評價方式：鐘

性2.大的，小的，花的，黑的，有的站在樹深學(xué)生對課自我評價0

作枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這文的理解。生生互評0

業(yè)句話運用了（）修辭手法。寫出教師評價口

了鳥的姿態(tài)（）（）

（）。

3.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚

了這只，又錯過了那只，看見了那只，另

一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被

我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一

根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

（1）結(jié)合句子解釋應(yīng)接不暇這個詞。

應(yīng)接不暇：____________________________

______________O

請你用應(yīng)接不暇再寫一句話。

應(yīng)接不暇：___________________________

_________________________________O

綜妙筆生花一切景

合1.讀一讀課后閱讀鏈接，結(jié)合課文，仿寫語皆情語。評價主體：

性片段，體會作者思想情感。巴金先生是學(xué)生因

作2片段練習(xí)：運用動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)點面結(jié)用自己的深教師口

業(yè)合、視聽結(jié)合的方法,描寫出群魚爭食的活深的感情寫

躍景象。這篇課文。評價方式：

讓孩子走進(jìn)自我評價0

人物內(nèi)心，生生互評030

情感共鳴。教師評價0分

酸鐘

24、《月遨（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計評價時長

層次設(shè)計意圖

基一、我會選本題主

礎(chǔ)1.用“J”給加點字選擇正確的讀音。要考察學(xué)生

性炊煙裊裊（niaoyT）嫉妒（jiji）對于本課基

作嫦娥（6wo）瓷花盆兒（chi礎(chǔ)知識的掌評價主體：

業(yè)ci）握。通過練學(xué)生團(tuán)

2.給加點字選擇正確的讀音。習(xí)，加強(qiáng)形教師口

累leileilei聲字與非形

（1）秋天的果園里，碩果累累（）聲字認(rèn)讀。評價方式：

,果香四溢。將多音字放自我評價05

（2）媽媽今天太累（）了，回家后在具體句子生生互評0分

就躺在沙發(fā)上睡著了。中，幫助學(xué)教師評價口鐘

（3）多看書可以幫助我們積累（）生加強(qiáng)記憶

更多的知識。

f肖qiaoqiao

（1）那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款

地悄（）沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗

前地穿衣鏡上了。

（2）自習(xí)課上，同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，

教室里靜悄悄（）的。

提二、課文回顧本題需

升閱讀課文后，說說你理解的“月跡”是什要學(xué)生在充評價主體：

性么意思？分閱讀課文學(xué)生回教

作的基礎(chǔ)上，師□5

業(yè)理解文題意分

2、本文以“月跡”為線，按照（）義，并能夠評價方式：鐘

月一（）月一（）月一（）正確梳理課

月的順序展開，展現(xiàn)了孩子們的童真童趣文線索，明自我評價0

,贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩確課文主旨生生互評口

子們追求()的純真愿望。教師評價0

綜三、知識積累本題考

合1、“月”在中國人的心中，有著非同尋察學(xué)生的語

性常的意義，文人墨客常常把“月亮”寫進(jìn)文素養(yǎng)，旨評價主體：

作自己的作品中，請你也搜集兩句和月亮有在鼓勵學(xué)生學(xué)生0

業(yè)關(guān)的詩詞并摘抄下來吧！加強(qiáng)課后積教師0

累。10

評價方式：分

2、月亮還有其他美麗的名字，你知道“自我評價0鐘

月亮”的哪些別稱呢？請積累下來吧！生生互評0

教師評價0

24、^遨(第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計評價時長

層次設(shè)計意圖

一、詞語集萃本課語

1.根據(jù)意思寫出本課相應(yīng)詞語。言優(yōu)美，用

(1)形容煙氣繚繞上升。(詞準(zhǔn)確，本

)題旨在幫助評價主體：

(2)因別人比自己好而心懷怨恨。學(xué)生準(zhǔn)確理學(xué)生0

基()解詞意；同教師0

礎(chǔ)(3)全部占滿，充滿。(時體會散文6

性)中疊詞運用評價方式：分

作(4)相互對看著。形容驚懼、緊張、尷的獨特風(fēng)格自我評價0鐘

業(yè)尬或束手無策的樣子。(,幫助學(xué)生生生互評0

)運用實踐。教師評價0

2.滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈

光也沒有這般亮的。

(1)讀讀句子，注意加點的詞，體會疊

詞的妙用。

在課文中再找一處是用疊詞的句子，抄寫

下來。

請你描寫一個你喜歡的事物，并用至少兩一

個疊詞。

二、小試牛刀

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月

亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗

提前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，

升爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是

性半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便評價主體：

作滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒本題選學(xué)生05

業(yè),生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑取課文經(jīng)典教師口分

呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢片段，旨在鐘

兒又虧了，末了，便全沒了