部編版七年級語文下冊第三單元阿長與《山海經(jīng)》教案

課時教案

課型新授

課題9.阿長與《山海經(jīng)》

課時第一課時

1.掌握重點字詞的字音和字形，以及重點詞語的含義。

教學(xué)2.識記與魯迅相關(guān)的文學(xué)常識。

3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理清文章的思路,整體把握文章的內(nèi)容。

目標4.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當、欲揚先抑的寫

法。

引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人

重點

物性格及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

難點學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)

朗讀法、討論法、問答法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、導(dǎo)入

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，

魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫

到了一個人,這個人是誰呢?對,是長媽媽,她講

的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上聆聽入課

一層神秘的面紗。這位長媽媽是魯迅家里的一

個女工,是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活

中，長媽媽是一個很有影響的人物,魯迅的作品

中幾次提到她。在長媽媽去世三十年后,他仍寫

此文來紀念她,可見魯迅對長媽媽的深厚感情。

那么，長媽媽是個什么樣的人呢？請看課文：阿

長與《山海經(jīng)》。字詞生獨立完

二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊課堂

（一）檢查字詞預(yù)習(xí)情況。成，組內(nèi)互閱，

（二）復(fù)習(xí)回顧作者的相關(guān)信息。

（三））梳理本文的創(chuàng)作背景。矯正鞏固

明確）1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺

進步學(xué)生,魯迅受反動政府通緝,不得不到廈門

大學(xué)任教,后又受守舊勢力的排擠。在那種境況

下，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活

寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶性散文集

《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中的第二

篇，回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的回憶作者信

一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3

息，自由發(fā)言

月25日的《莽原》半月刊上。

三、初讀課文，整體把握

（一）速讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及

詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

四、研讀分析，梳理順序組內(nèi)交流

（一）列出提綱,復(fù)述故事。

復(fù)述要點提示：互補，班內(nèi)展

稱呼的來歷,長媽媽的一些壞毛病（切切察察、

睡相不好等），長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃示

福橘等），買回《山海經(jīng)》。

生再次默讀

（二）抓關(guān)鍵語句,體會感情的變化。

師小結(jié):課文前半部分，作者寫他''憎惡”“討厭”課文，找出關(guān)

阿長,后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大

的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，鍵語句，梳理

抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這里運用了欲揚先

抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜故事情節(jié)，列

和驚嘆,起到出乎意料的效果，使人物形象更加

出復(fù)述故事

真實可感，鮮明突出，使得文章有層次，形成跌

宕。欲揚先抑是指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的的提綱。

矛盾性來刻畫人物的一種手法,多用于表現(xiàn)正面

人物和作者要加以肯定和贊揚的事物,也用于烘標畫關(guān)鍵語

托氣氛。先給讀者以假象,把讀者的判斷引向相

反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒句，體會作者

悟,從而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。

對阿長的感

四、再讀課文，質(zhì)疑探究

1.“謀死我那隱鼠”是怎么回事？情變化

2.橘子為什么稱“福橘”？

3.“偉大的神力”是什么意思？

4.“仁厚黑暗的地母”是什么？

5.“郝懿行疏”是什么意思？

文中遠房叔祖的太太曬衣服時為什么要“憤憤

6.質(zhì)疑閱讀

地咒罵道：‘死尸！'"？

五、課堂小結(jié)

六：作也占女作文：以學(xué)習(xí)小組為單位,請學(xué)生

選擇一個自己熟悉的人物,講述他的一、二件事，

看看誰講得真實、生動、傳神。

板書

設(shè)計

教學(xué)

反思

課時教案

課型新授

課題9.阿長與《山海經(jīng)》

課時第二課時

的想

朗情

長

北

認

品

對

思

阿

8阿

教學(xué)和

O

感

者

長

念

之

作

M-O

目標

重點認識阿長這個人物形象。

難點把握文章所蘊含的感情。

教學(xué)

講讀法、問答法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、復(fù)習(xí)提問

長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

二、研讀課文，探究人物

（一）分角色朗讀第6~18自然段。

思考:長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？

從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣

的性格特占？

元旦窿如吃福橘,說是吃了它,一年到頭，順

1.復(fù)習(xí)回顧

順溜溜……

文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是

怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿

望？

2.說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死

了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進去;飯粒落

在地上,必須揀起來,最好是吃下去；曬褲子用的研讀語句，結(jié)

竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。

從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出阿長合問題提示，

是一個怎樣的人？

3.作善還用詼通的筆墨敘述阿長講“長毛”的組內(nèi)探究人

故事，令人捧腹的同時，又讓人感知到她的哪些

特占？物的性格特

（3、加讀第19~29自然段。

點，班內(nèi)交流

1.這里,作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山

海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、

展小

結(jié)果。請分別敘述出來。

2.綜合以上分析，可以看出阿長是一個怎樣的

人？

（明確）魯迅筆下的長媽媽雖然多事饒舌，

有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良、純樸、

關(guān)心孩子。

三、探究情感

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

重點研讀“買《山海經(jīng)》”部分，學(xué)生朗讀19~29

自然段，思考下列問題：

1.當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”

是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了''我”的什么心理？

2.當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你

買來了"，“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情？

3.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做,或不

能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神

力?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說‘'她

確有偉大的神力”？細研讀課文

4.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶

書?！睘槭裁催@么說？的第三部分，

5.文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？

6.文中最后一個自然段表達了作者怎樣的感情？圍繞文中的

作用是什么？

細節(jié)描寫展

7.畫出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪

幾種描寫方法？開討論

8.“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了”

一句有哪些精妙之處,寫出了人物的哪些特點？

四、課堂小結(jié)

在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不

可分的?？梢赃@樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已

久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最

為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀自主想象，口

害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了"。是啊，這樣

一個純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念頭交流。

呢!而這篇文章凝聚著魯迅先生對長媽媽的全部

情思,寄托了魯迅先生對善良人的衷心祝福。

五、作業(yè)

寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者

留下了一個想象的空間。大家想象一下，她是怎

樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買

到這本書的？

黃胖而矮\佛舌名事

喜歡“切切察察”,

板書r對“我"管束很嚴1不拘小節(jié)

fn_元旦早晨塞福橘］油*2省

設(shè)計般煩瑣的規(guī)矩卻鸚

媽“長毛”的故事1關(guān)心以j

為,,我”買回《山海經(jīng)》—舞舞

教學(xué)

反思

課時教案

課型新授

課題10.老王

課時第一課時

掌握本文重點字詞和重點語句的含義。

教學(xué)1.

2.能理清本文的寫作思路,概述文章的主要內(nèi)容。

目標

3.學(xué)習(xí)通過幾個生活片段表現(xiàn)人物的方法。

重點能理清本文的寫作思路,概述文章的主要內(nèi)容。

難點學(xué)習(xí)通過幾個生活片段表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)

朗讀法、合作探究法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、導(dǎo)入

《人力車夫》

詩歌中描寫的是什么人物形象?人力車夫。這

首詩歌懷著激情贊頌了人力車夫辛勞的生活、奔

跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)讀詩歌

的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛

苦生活的散文。

二、初讀課文，整體把握

（一）檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（二）整體感知課文。

掃清字詞障

1.本文的敘事線索是什么？

（明確）“我”與老王的交往。礙生獨立完

2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”？

（明確）那是一個幸運的人對一個不幸者的成，組內(nèi)互

愧作。

（三）初讀印象。閱，矯正鞏固

3.文中的老王給你留下一個怎樣的印象？

（明確）示例：老王是一個“苦”人，同時也是

一個“善”人。

二、走近老王

1.思考:作者給我們介紹了有關(guān)老王的什么情快速閱讀課

況?從這些信息中你讀到了什么？文，熟悉文章

2.思考：“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路內(nèi)容，整體感

上我們說著閑話?！边@段話有什么作用？知文章大意，

1明確）這段話言簡意賅。體現(xiàn)了“我”與并思考問題。

老王之間的關(guān)系較融洽。

3.“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許

是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的

不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是

更深的不幸”？

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織

4.生自由發(fā)

起來……“組織起來”是什么意思？

5.為什么老王常有“失群落伍的惶恐”？言，組內(nèi)交流

三、品味老王

1.閱讀5~22自然段，作者回憶了老王一生中意見，班內(nèi)展

的哪幾個生活片段?這些片段體現(xiàn)出老王怎樣的

性格特征?這些片段又是按什么順序來寫的？示。

老王是一個“善”人

順序:時間順序。

2.文中說“他啞著嗓子悄悄問我：'你還有錢嗎？'

我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心”。為什

么要“啞著嗓子悄悄問”？

閱讀5~22自

3.文章寫了老王很多事情,哪件事情寫得最詳

細、最感人？然段，思考問

（明確）臨死前送雞蛋、香油，還人情。

4.你怎樣看待老王送雞蛋、香油的行為?為什題

么重病還堅持親自送禮？

（明確）感激“我”家平時對他的關(guān)心照顧，

知恩圖報。

5.為什么老王說不收錢但又把錢收下？

6“.他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身

子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳交流討論

一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！薄斑?/p>

“滯笨”“直著腳”說明了什么？

〔明確）簡單的幾個字，描繪出老王離開時

的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，

也為第二天老王去世埋下伏筆。

總結(jié)歸納

四、課堂小結(jié)

老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦

卑微，他的艱苦是很多人難以想象的。對這樣不

幸的人，我們應(yīng)當給予同情和關(guān)心。但是老王又

是可敬的，他純樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，

這是值得我們敬重的。

五、作業(yè)：思考問題:面對老王的遭遇，作者一家

對老王又是怎樣的呢？寫到了哪些事情？表現(xiàn)了

什么?

板書

設(shè)計

教學(xué)

反思

課時教案

課型新授

課題10.老王

課時第二課時

教學(xué)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)通過幾個生活片段表現(xiàn)人物的方法。

2.品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

目標3.感悟愛的博大,關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

重點品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言

難點品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言

教學(xué)

講授法、問答法、討論法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、善待老王

1..曷老王的遭遇，作者一家對老王又是怎樣的

呢？寫到了哪些事情？表現(xiàn)了作者是一個怎樣的

人？

坐他的車,照顧他的生意f富有同情心。

“我”女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝

油f“我”女兒關(guān)心他。細致賞讀課

老王再客氣也給他應(yīng)得的報酬。

詢問老王能否維持生計一“我”關(guān)心老王。文的主要情

老王送來香油、大雞蛋,不能讓他白給,給了他

錢。節(jié)，組交流質(zhì)

作者的性格特征:富有愛心,具有同情心,尊重

別人。疑，班內(nèi)展示

2.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給

我們吃？”為什么要“強笑”？解惑

3.老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什

么樣的感受？

〔明確）愧作。

4.如何理解文章最后一句話？

〔明確）社會上總有幸運者和不幸者,幸運

者有責(zé)任關(guān)心不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們

也過上好日子，幫助他們改善自己的處境，作者小組討論解

回想起來，總覺得對老王的關(guān)愛還不夠，所以感

到愧疚。決，組長搜集

二、把握主題

1.這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織整理答案在

的?文章的線索是什么？

（明確）以“我”與老王的交往為線索，兼班內(nèi)交流，師

用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王

的基本情況,按邏輯順序編排，一是職業(yè),老王的適當補充點

謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是

撥。

居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就

苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的

交往。

2.在社會生活中，應(yīng)愧作的僅是作者嗎？這反

映了作者什么樣的呼聲？

1明確）呼吁我們一一對不幸者、卑微者

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

（明確）呼吁我們一一對不幸者、卑微者要持（注意寫頒獎

探究主題

一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心詞的要求：1.

他們，多給他們以善心，這樣社會就會更加發(fā)展體現(xiàn)人物身

和文明了。份；2.概述人

3.這篇文章揭示了一個怎樣深刻的主題？物事跡；3.突

（明確）文章以“我”與老王的交往為線索，出人物特點。

回憶了老王的幾個生活片段,刻畫了一個窮苦卑讓學(xué)生自己去

微但心地善良、老實厚道的老王形象，表達了作挖掘老王的感

者一家對老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。再讀課文人之處，深入

提出了一個引人深思的問題：社會應(yīng)該以人道主理解課文，培

義精神來關(guān)心不幸者。品味楊絳的養(yǎng)學(xué)生的寫作

三、品味語言能力）

“直僵僵”，直:表明老王身體沒有弧度，不能語言魅力

彎曲。僵僵：寫出老王身體不僅直，而且硬（年老

體衰、形銷骨立）。

“鑲嵌”，將一物嵌在另一物體中，門框的寬度

很小,而老王能“鑲嵌”在其中，用了夸張的手法，

表現(xiàn)出老王身形的干癟和身體的瘦、薄（無生

氣to

四、拓展延伸挖掘老王的

老王已經(jīng)去世了，可是他留在了作者心中，也

通過作者的筆感動了我們，如果老王和作者都能感人之處，寫

夠成為“感動中國”人物的候選人，請同學(xué)們?yōu)?/p>

老王寫一段頒獎詞。（這里展示了老師寫的一條頒獎詞

關(guān)于楊絳的頒獎詞）

楊絳一一她，是一位有良知的知識分子：照顧

老王的生意，關(guān)心老王的冷暖。她給予老王的是

善良，她帶給我們的是震撼。她用自己的行動告

訴我們：不管你是幸運與不幸，關(guān)愛不幸者是每

一個人不容回避的責(zé)任。

五、課堂小結(jié)

平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性

的真、善、美。一個幸運者有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，

沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為

老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩！

六、作業(yè)

完成練習(xí)冊

板書

設(shè)計

教學(xué)

反思

課時教案

課型新授

課題11.臺階

課時一課時

1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

教學(xué)2.理解父親的形象特點，學(xué)習(xí)作者命題立意，選擇材料的方法。

目標3.聯(lián)系自己的生活實際，感悟文中的真情，培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親

的感情。

重點整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

難點理解父親的形象特點，學(xué)習(xí)作者命題立意，選擇材料的方法。

教學(xué)

朗讀法、情境教學(xué)法、討論法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、情景導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時,我們曾透過飽

含作者對父親困頓前行中的背影,體會到父親對

兒女那深沉而厚實的愛。今天學(xué)習(xí)李森祥的小說

《臺階》,體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)

聆聽入課

父輩們現(xiàn)實的生活畫卷,去感受父親那深沉的精

神世界。

二、初讀感知速讀課文，掃

（一）檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（課件顯示）

（二）了解作者的基本信息。除文字障礙，

（三）交代寫作背景理解背景

（四）初讀感知：請大家快速閱讀全文，用簡潔的

話概括全文大意

二、理解人物

1.本文以“臺階”為線索，圍繞這條線索,作者回

憶了哪些事？“我”家現(xiàn)在的臺階怎樣?所用材料

了解作者

當時是怎樣獲得的？

2.從這些事中可知父親是怎樣的一個人物形象？

1明確）父親是一個有志氣的人，父親是一

個要強的人，父親是一個老實厚道的人，父親是

一個勤勞的人,父親是一個樸實的人,父親是一

個堅韌不拔的人,還是一個謙卑的人。

三、合作探究

（一）細節(jié)探究。

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

2.2.在父親的努力下,新臺階終于砌好了，可

父親為什么反而處處感到“不對勁”了？快速閱讀全

3.作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多文，用簡潔的

筆墨？話概括全文

4“.父親坐在綠蔭里,能看見別人家高高的臺階，大忌

那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖

不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在

父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么

樣的思想感情？

5.從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺

階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看

（二）主旨探究。學(xué)生提出問

1.“臺階”有什么深刻內(nèi)涵？題，討論、解

2從.文章來看,還有哪些深刻的意義？決問題。

（三）質(zhì)疑探究。

1.第五自然段中詳寫父親洗腳,是要表現(xiàn)什么？

2.如何理解文章倒數(shù)第三段的內(nèi)容？

四、拓展遷移比較閱讀

比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同

之處。理解主旨和

生1：相同點一一都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓手法

住生活中的細節(jié)，以小見大。

生2:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材

料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的

印象，讓人強烈地感受父愛?！杜_階》圍繞“臺

P介”命題立意,組織材料,建房這個一般性的題材

有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位

的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

作業(yè)

練筆：以“我與父親”為題,寫一篇短文。

板書

設(shè)計

教學(xué)

反思

課時教案

課型新授

課題12.賣油翁

課時第一課時

教學(xué)

1.復(fù)述課文,學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。

目標2.弄清文意,在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當堂背誦。

1.復(fù)述課文,學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。

重點

2.弄清文意,在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當堂背誦。

難點梳理本文實詞和虛詞的用法,在理解文意的基礎(chǔ)上當堂背誦課文。

教學(xué)

朗讀法、講授法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、導(dǎo)入

我國有句俗話：”三百六十行，行行出狀元?！边@

句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的

幾千年中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計。在歐

陽修筆下一位貌似平常,卻身懷絕技的老人一一

聆聽入課

賣油翁，他的絕活在哪里呢？(出示課題、作者)

二、資料助讀

【課件出示關(guān)于作者以及寫作背景等知識。】

1.關(guān)于作者：歐陽修(1007—1072),北宋文學(xué)

家。字永叔,號醉翁,晚號六一居士。吉州永豐(今

屬江西)人。4歲喪父，家境貧困，母以荻稈畫地

教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任了解作者、作

官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派，因直

言進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導(dǎo)詩文革品以及人物

新,主張重視內(nèi)容，反對浮辭。其文風(fēng)平實樸素，

散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》，文筆從之間的關(guān)系

容舒緩，音節(jié)和諧，情景融為一體。在詩詞、史傳

等方面也有相當?shù)脑煸?。其文章風(fēng)格給后人以很

大影響，被列為“唐宋八大家”之一。

2.關(guān)于背景

三、順讀課文多種形式朗

1.提出朗讀要求。

(1)讀準字音，注意多音字和通假字。讀課文

矜(jin)H(pu)睨(ni)頷(hdn)矢

(shi)忿(f6n)杓(shdo)酌(zhu6)瀝(li)

造(qidn)

(2)讀出節(jié)奏，注意停頓。

2.朗讀課文。

(1)師范讀。

(2)生自由讀。

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

（3）指名讀，點評。

（4）齊讀。

3.結(jié)合課文注解初步了解整個故事內(nèi)容及主

要人物,疏通文意。

4.學(xué)生自學(xué)新詞，發(fā)現(xiàn)疑難。結(jié)合注釋疏

四、師生互動

1.教師依次出示《賣油翁》的提綱讓學(xué)生復(fù)述通文意

故事：（1）堯咨善射（2）堯咨自矜（3）賣油翁頷

（4）陳堯咨與賣油翁對話（5）賣油翁酌油（6）陳堯

咨笑而遣之

復(fù)述課文內(nèi)容的思路：（1）介紹人物、交代故事

發(fā)生的地點和原因。自讀自譯，梳

（2）文章主要寫了兩件事,即射箭和酌油。

2.結(jié)合注解翻譯課文，提出疑難，師生共同探理文言現(xiàn)象

討。

例:輕:爾安敢輕吾射?。ㄗ鲃釉~用，輕視）

射:嘗射于家圃（動詞，射箭）

爾安敢輕吾射（名詞，射箭的本領(lǐng)）復(fù)述課文

之:睨之久而不去（代詞,指陳堯咨射箭）

但微頷之（代詞，指陳堯咨射箭十中八九這一

情況）以我酌油知之（代詞,指射箭也是憑手熟

的道理）以杓酌油瀝之（代詞,指油）笑而遣之（代

詞，指“賣油翁”）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考。

（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特再讀課文

占？明確）英射.白茶。

（2）賣油翁莫在惠樣的場景中出現(xiàn)的?動作、神

思考問題

態(tài)如何？（明確）陳堯咨在園子里射箭時出現(xiàn)

的。釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八

九，但微頷之。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)

1.熟讀課文，翻譯全文。

2.思考課后習(xí)題。

賣油翁

歐陽修

板書陳堯咨:善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”一

一驕傲不可一世

設(shè)計賣油翁:酌油不濕錢口“睨”“微頷”一一超然不自傲

道理:熟能生巧，精益求精

教學(xué)

反思

課時教案

課型新授

課題12.賣油翁

課時第二課時

教學(xué)1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2.學(xué)習(xí)本文運用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。

目標3.領(lǐng)會“熟能生巧”的道理，體會謙虛的美德，做一個謙虛的人。

重點1.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法；2.理解本文揭示的道理。

揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)，認識熟能生

難點

巧的道理。

教學(xué)

講授法、探究法、問答法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、研讀內(nèi)容

1.問與答的第一個回合。

(1)“問”由何引起？“自矜”"微頷”一一主

觀與客觀評價有矛盾。“問”是進攻性的，有火

氣,不服氣。

(2)答者招架，沉著回答?！盁o他,但手熟爾?！?/p>

輕描淡寫的一句話。引出問與答的第二個回合。

2.問與答的第二個回合。

(1)“問”者火冒三丈，“忿”；語氣是責(zé)問，

“安敢，，。

(2)“看”者擺事實，不僅說，而且當場表演，

表演了再說,胸有成竹,從容自若。注意:“我亦”，閱讀課文

并未因自己的絕技而自夸。

3.在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”

而“笑”，心中信服。

思考問題

4.學(xué)生分角色朗讀,體會語氣。

二、提問分析

1.同學(xué)們讀了這個故事,從陳堯咨對賣油翁的

態(tài)度的前后變化,可以看出陳堯咨從中悟出了什組內(nèi)研討

么道理?我們應(yīng)該如何看待自己和別人的長處？

這個故事對我們學(xué)好文化知識有什么啟示？

(明確)讓學(xué)生討論后自由回答。

2.為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點議論，全班交流

就把道理說得明白生動，引人深思？

(明確)⑴剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)

把生活中的素材做了合理的詳略處理。主角是

賣油翁，寫陳堯咨的善射只為了陪襯賣油翁的善

酌。因此,寫陳堯咨射技之精只做概括交代,不加

渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作，采用白描

手法,細膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如

水。一段詳，一段略,略中有詳,詳中有略,詳略交

叉運用，服從于突出中心的要求。

(2)對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

陳堯咨賣油翁

技藝:善射(十中八九)善酌(絕技)

見地：自矜大巧若拙學(xué)生逐步理

態(tài)度:浮躁從容、沉著

(3)語二精練。

高明防)獵手：槍能擊落飛鳥，語言運用也如解課文的主

止匕。把細心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，要內(nèi)容

就可生動形象地描繪動作、神態(tài)及心理活動。

3.思考:下列加點詞語分別表現(xiàn)了人物什么樣

的神情和態(tài)度？

理解“熟能生

(1)公亦以此自矜

(2)有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之久而不去巧”的道理

(3)見其發(fā)矢十中八九，但微頷之

(4)康肅笑而遣之

(明確).(1)“矜”表現(xiàn)了陳堯咨揚揚自得、

喜歡自我炫耀之意。

(2)“睨”展示賣油翁滿不在乎的情態(tài)。聯(lián)系生活實

(3)“微頷”表示賣油翁對陳堯咨的表演只略

微贊賞。

(4)"：笑”說明陳堯咨幡然醒悟。際

三、鏈接生活

說說生活中、學(xué)習(xí)中“熟能生巧”的例子，并談?wù)勈斋@

談我們應(yīng)如何對待生活、學(xué)習(xí)中的困難。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文,懂得了“熟

能生巧”的道理,還懂得了做人的道理，做人要虛

心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生

活中，本著這種精神,去探索切合實際的學(xué)習(xí)、生

活技巧,提高學(xué)習(xí)效率,提高生活質(zhì)量。

六、作業(yè)

完成練習(xí)冊

賣油翁

板書

陳堯咨：自矜問忿然笑而遣之

設(shè)計

賣油翁:睨微頷但手熟爾惟手熟爾

教學(xué)

反思

課時教案

課型新授

課題寫作一一抓住細節(jié)

課時3

1.理解什么是細節(jié)描寫及它在作文中的作用。

教學(xué)2.掌握細節(jié)描寫的寫作方法及注意的問題。

3.學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物,提高寫作水平。

目標4.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，從而激

發(fā)學(xué)生的寫作興趣,學(xué)會熱愛生活。

1.調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品中的作用。

重點

2.學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。

難點學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物

教學(xué)

講授法、練習(xí)法教具多媒體

方法

教學(xué)過程學(xué)生活動資源補充

一、導(dǎo)入寫作

以米開朗琪羅雕刻的故事導(dǎo)出雕刻需要雕琢細

節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。聆聽入課

二、感受細節(jié)描寫

那么什么是細節(jié)描寫呢？首先運用你的想象合理擴展

一句話，恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、?/p>