注重實(shí)效全面提高教

廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估聿懷中學(xué)學(xué)科組材料廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估聿懷中學(xué)學(xué)科組材料注重實(shí)效全面提高教學(xué)質(zhì)量——數(shù)學(xué)科組教學(xué)水平自評(píng)報(bào)告2007年12月注重實(shí)效全面提高教學(xué)質(zhì)量汕頭市聿懷中學(xué)數(shù)學(xué)科組教學(xué)水平自評(píng)報(bào)告汕頭市聿懷中學(xué)數(shù)學(xué)科組堅(jiān)持以學(xué)?！俺缟欣硇浴⒆非蠛椭C、崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持“活力課堂，多元開展”的教學(xué)理念，緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，努力探索具有我校及本學(xué)科特色的教學(xué)模式，由于我們積極圖創(chuàng)新、謀開展，學(xué)科組在常規(guī)教學(xué)、高考成績、教學(xué)研究等各方面的工作都取得了優(yōu)異的成績，得到了學(xué)生、家長和有關(guān)部門的的肯定，為學(xué)校成為粵東名校作出了奉獻(xiàn)。一、學(xué)科組情況簡介聿懷中學(xué)，是一所擁有130年歷史的老校，是一所有著深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。作為學(xué)校的一個(gè)組成局部，數(shù)學(xué)科組更是一個(gè)充滿朝氣、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、素質(zhì)過硬、富于創(chuàng)新的集體。學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)學(xué)教師20人，全部為本科或以上學(xué)歷，其中本科19人，研究生1人，中學(xué)高級(jí)教師7人，特級(jí)教師1人，市級(jí)學(xué)科骨干教師5人，擔(dān)任學(xué)校中層干部2人。共有9位教師獲得區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，其中方仰群老師獲得一系列國家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。科組教師以中青年為主，平均年齡35.8歲，他們年富力強(qiáng)，潛力無窮，后勁十足。既很好地繼承了數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又善于接受新的課程理念、教學(xué)方法和多媒體的教學(xué)手段，這為我們創(chuàng)立特色優(yōu)質(zhì)科組奠定了堅(jiān)實(shí)的根底！數(shù)學(xué)科組的全體教師，在科組長的帶著下，

數(shù)學(xué)科教師任課情況統(tǒng)計(jì)表教師姓名性別年齡教齡學(xué)歷職稱擔(dān)任教學(xué)模塊〔或?qū)ｎ}〕周課時(shí)量其它朱穆翔男4527本科中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師高三復(fù)習(xí)7學(xué)校工會(huì)副主席、科組長丁安華男3310本科中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師高三復(fù)習(xí)14科組長、高三文科備課組長孫德柱男3411本科中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師高三復(fù)習(xí)14學(xué)生處主任助理、年級(jí)長吳光順男4118本科中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師高三復(fù)習(xí)14閻銳女3716本科中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師高三復(fù)習(xí)7于子良男5235本科中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師高三復(fù)習(xí)14高三理科備課組長石瑩女287本科中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師高三復(fù)習(xí)7莊三兵男4119本科中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師必修5研究性學(xué)習(xí)10高二備課組長方志平男4222本科中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師必修5研究性學(xué)習(xí)10學(xué)生處副主任、年級(jí)長陳煜斌男252本科未評(píng)級(jí)必修5研究性學(xué)習(xí)5班主任李虹男3410本科中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師必修5研究性學(xué)習(xí)10許桂鑫男3212本科中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師必修5研究性學(xué)習(xí)10班主任莊春威男3311本科中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師必修5研究性學(xué)習(xí)10班主任方仰群男6338本科中學(xué)特級(jí)教師必修1-4研究性學(xué)習(xí)5原科組長李曉恩男274本科中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師必修1-4研究性學(xué)習(xí)10曾祥榮男252本科未評(píng)級(jí)必修1-4研究性學(xué)習(xí)10班主任陳宏堅(jiān)女3312本科中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師必修1-4研究性學(xué)習(xí)5徐都親女275本科中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師必修1-4研究性學(xué)習(xí)10許嚞韞女286本科中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師必修1-4研究性學(xué)習(xí)10高一備課組長陳曉文女3616研究生中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師本學(xué)期因傷休假二、主要做法與成效(一)教學(xué)管理方面１、自覺更新教學(xué)理念面對(duì)新一輪的課程改革,全體數(shù)學(xué)教師為了更好的實(shí)施新課標(biāo),扎實(shí)開展新課程改革的工作。主動(dòng)更新觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論,實(shí)踐課改新理念,通過三年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、積累，數(shù)學(xué)組成為具有新型教育理念的良好師德的一個(gè)群體?！玻薄匙⒅嘏嘤?xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我們把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。①做好崗位培訓(xùn)，確保新課程理念的落實(shí)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家現(xiàn)階段教育方針、教育理念在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的具體表達(dá)，是指導(dǎo)深化數(shù)學(xué)學(xué)科改革最具權(quán)威性的文件。只有領(lǐng)會(huì)其精髓，感悟其本質(zhì)，才能有效地實(shí)施素質(zhì)教育。因此，我們科組十分重視理論學(xué)習(xí)，一直把學(xué)習(xí)新課程理論作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，經(jīng)常開展新課程理論學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的原那么，認(rèn)真做好數(shù)學(xué)教師的崗位培訓(xùn)工作。全組教師都參加省、市、區(qū)教育主管部門組織的新課程崗位培訓(xùn)，2004年秋還聘請(qǐng)了國家課標(biāo)小組專家、高凌飚教授到校做專題講座。通過培訓(xùn)，老師們對(duì)新課程和新教材有了更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，為在新教材的教學(xué)中落實(shí)新課程的理念奠定了堅(jiān)實(shí)的理論根底。②加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確保新課程理念的落實(shí)。校本培訓(xùn)是學(xué)校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，學(xué)校有方案地組織教師學(xué)習(xí)新課程的理論，幫助教師們樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。在學(xué)校指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)科組采取了一系列積極的行動(dòng)。首先，我們科組由特級(jí)教師、全國先進(jìn)工作者方仰群老師負(fù)責(zé)集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制訂好學(xué)習(xí)方案內(nèi)，采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《高中數(shù)學(xué)新課程理念與實(shí)施》《新課程與學(xué)生評(píng)價(jià)改革》《新課程的理念與創(chuàng)新》等一系列書籍，并充分利用好學(xué)校訂的報(bào)刊如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《數(shù)學(xué)通報(bào)》等和互聯(lián)網(wǎng)上的資源等，學(xué)習(xí)與新課程改革有關(guān)的理論。其次，組織教師深入學(xué)習(xí)教材教法，要求各年級(jí)數(shù)學(xué)備課組組織交流討論活動(dòng)，并要求教師撰寫學(xué)習(xí)心得。通過屢次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，科組教師們對(duì)新課程有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程的理念感到振奮，清醒地認(rèn)識(shí)到了新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育和教學(xué)觀念的矛盾；認(rèn)識(shí)到新的教材與教師舊有知識(shí)體系的矛盾；認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾。深刻體會(huì)了素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要性。新課標(biāo)提倡的教學(xué)觀念是教師指導(dǎo)下的教學(xué)，教師角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)從原來以自己為中心的“講解者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者．學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變是將學(xué)生由原來單純聽課、被動(dòng)接收的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位．兩方面轉(zhuǎn)變所引起的是一種新型的師生關(guān)系的建立，表達(dá)了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過程”的教學(xué)新理念。教學(xué)過程中，變書本數(shù)學(xué)為生活數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)出發(fā)”，要“以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材”，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)。變“教教材”為“用教材教”。數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，但絕對(duì)不是唯一依據(jù)。在教學(xué)中，教師敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的開展和需要考慮，不是為了教材而教學(xué)生，而是為了學(xué)生而用好教材，使教材真正成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的“學(xué)材”。創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)從教師自己做起，讓創(chuàng)造引發(fā)創(chuàng)造。要求教師堅(jiān)持啟發(fā)、探究式教學(xué)，堅(jiān)決摒棄“滿堂灌”、“一言堂”填鴨式教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，注重分層教學(xué)，防止為追求升學(xué)率而放棄后進(jìn)生的做法。倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)教學(xué)的方式。注重提高學(xué)生的教學(xué)思想能力，重視開展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，開展了“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！钡然顒?dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力?！?〕周密部署，精心組織。為使新課程改革順利而有序地開展，按照廣東省、汕頭市新課程改革實(shí)施意見，學(xué)校制訂了《新課程實(shí)施方案》，數(shù)學(xué)科組制訂了《數(shù)學(xué)學(xué)科開展規(guī)劃》和《三年課程方案》，按照《廣東省普通高中選修課開設(shè)指導(dǎo)意見》要求，結(jié)合新課程高考的《考試說明》和學(xué)校實(shí)際，開齊了必修課，開夠了選修課，開足了課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)要求。根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《廣東省普通高中數(shù)學(xué)模塊教學(xué)與考核要求》，制訂了《數(shù)學(xué)模塊學(xué)分認(rèn)定方案》，保證了教學(xué)評(píng)價(jià)的清晰標(biāo)準(zhǔn)，使科組老師明確了實(shí)施新課程改革的工作目標(biāo)與任務(wù)、策略與方法、進(jìn)程以及政策保障?？平M通過《方案》對(duì)新課程改革的工作進(jìn)行周密部署，學(xué)年有工作方案，各年級(jí)備課組有教學(xué)工作方案，教師有學(xué)期教學(xué)方案。目標(biāo)明確，措施具體。科組通過聽課評(píng)課、模塊測(cè)試、學(xué)生反應(yīng)、成績分析，檢查方案完成情況，并將意見反應(yīng)給各位教師，由大家做出完善和改良?！捕辰虒W(xué)保障方面1、教學(xué)人員〔1〕我們數(shù)學(xué)教研組有教師20人，全部有本科以上學(xué)歷資格，擁有教師資格證書，使用普通話進(jìn)行教學(xué)和交流。數(shù)學(xué)組的教師來自全國各地，教師教學(xué)風(fēng)格各異。我們科組利用這一優(yōu)勢(shì)，讓科組骨干，談經(jīng)驗(yàn)并示范教學(xué)，讓教師們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中，更新教育理念，領(lǐng)會(huì)不同的教學(xué)風(fēng)格，吸納不同的教材處理方法，追蹤了解中國最新的教育科研狀況和中國教育的前沿思想，拓展教學(xué)教研新路徑。〔2〕特級(jí)教師方仰群是全國先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀班主任、省勞動(dòng)模范、汕頭市名教師。從教以來，始終安心在教育戰(zhàn)線上耕耘，愛崗敬業(yè)，工作中處處嚴(yán)格要求自己，態(tài)度認(rèn)真，事業(yè)心強(qiáng)，從不計(jì)較個(gè)人的得失，除常規(guī)的教育教學(xué)工作外，還經(jīng)常利用課余時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間開展培優(yōu)扶后工作，出色完成了省、市、校各級(jí)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，表現(xiàn)出高尚的師德和積極向上的敬業(yè)精神。獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校同事和廣闊學(xué)生的高度肯定和贊揚(yáng)。他的先進(jìn)事跡曾被汕頭日?qǐng)?bào)、汕頭特區(qū)晚報(bào)宣傳報(bào)道。方仰群老師在出色完成教育教學(xué)工作的同時(shí)，銳意進(jìn)取，不斷完善自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)根底理論，關(guān)注教育教學(xué)改革的新動(dòng)向和新要求，積極開展課題研究，從教育科研的角度去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷提高自己工作的教育科學(xué)品位，取得豐碩的教育科研成果，〕，撰寫并發(fā)表《平面三角錯(cuò)中解》、《從小測(cè)看不和諧》等一系列論文得到肯定和獎(jiǎng)勵(lì)?？平M長朱穆翔老師是中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，汕頭數(shù)學(xué)會(huì)理事，汕頭數(shù)學(xué)教研會(huì)理事，金平區(qū)數(shù)學(xué)中心組長，學(xué)科帶頭人，學(xué)校工會(huì)副主席。04年以來，屢次被市級(jí)有關(guān)部門聘任擔(dān)任教師論文評(píng)比評(píng)委，中學(xué)教師中級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)評(píng)委，金平區(qū)新教師招聘評(píng)委組長。有二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通曉高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，課堂教學(xué)深入淺出，條理清晰，親切自然，樸素?zé)o華，其教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性,深受學(xué)生歡送、教師信服。由于其忘我的工作和較高的教育教學(xué)能力，學(xué)生參加高考和統(tǒng)考學(xué)生成績一直名列前茅〔如99屆蔡歡、方壯熙已800多分別被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取〕。近幾年都為金平區(qū)數(shù)學(xué)科高考備考作中心發(fā)言，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高中輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的均衡開展，提高全區(qū)普通高中教育教學(xué)水平竭盡全力。2000年被評(píng)為年度區(qū)優(yōu)秀黨員；2003年被金平區(qū)人民政府評(píng)為優(yōu)秀教師。論文《試析求圓錐曲線軌跡方程的思維過程》被評(píng)為汕頭市論文一等獎(jiǎng)，《解決高中教學(xué)難過的探討》被《中學(xué)教學(xué)參考》雜志評(píng)為二等獎(jiǎng)。科組長丁安華老師是中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，工作上積極進(jìn)取，教學(xué)上循循善誘，發(fā)揮學(xué)生自身潛力，在高考競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績。2001年9月被評(píng)為區(qū)教學(xué)業(yè)績顯著教師；2002年輔導(dǎo)學(xué)生蔡培鍇參加全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽獲全國二等獎(jiǎng)；2003年被評(píng)為年度區(qū)優(yōu)秀教師；2004年6月積極參加根底教育課程改革，率先舉行全區(qū)性新課改嘗試課；2003年在汕頭首屆高中青年數(shù)學(xué)教師解題比賽二等獎(jiǎng)；2005年獲第二屆青年數(shù)學(xué)教師解題比賽一等獎(jiǎng)；06-07學(xué)年擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)備課組長期間，與組內(nèi)老師奮力拼搏，高考成績列汕頭市重點(diǎn)中學(xué)第三名，2007年再次被評(píng)為金平區(qū)區(qū)教學(xué)業(yè)績顯著教師。孫德柱是中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，學(xué)生處主任助理，高三年級(jí)長，教學(xué)上以其強(qiáng)烈的語言感染力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為主要成員參與廣東省“十五”科研課題《創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)研究與實(shí)驗(yàn)》的子課題《開發(fā)數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)建模校本課程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力開展研究》，課題于2004年10月通過中期驗(yàn)收合格，2004年代表學(xué)校先后參加區(qū)、市青年教師講、說課比賽，均取得第一名，同年作為汕頭市唯一代表參加廣東省高中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評(píng)比獲得省一等獎(jiǎng)。2006年參加廣東省數(shù)學(xué)會(huì)組織的全省高中數(shù)學(xué)教師說課比賽獲得廣東省一等獎(jiǎng)，全國評(píng)比三等獎(jiǎng)。2007年被汕頭市金平區(qū)評(píng)為“金平區(qū)新課改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師”。〔3〕致力隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師學(xué)校和科組十分重視科組隊(duì)伍建設(shè)，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下實(shí)施了青年教師培養(yǎng)工程。一是整體規(guī)劃?？平M制定了《青年教師培養(yǎng)方案》，每位青年教師制定自我成長方案，確立“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年勝任教學(xué)，五年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。二是培訓(xùn)引領(lǐng)。通過問卷調(diào)查，整體了解青年教師的情意狀態(tài)，開展教育理想和信念、教育理論和技能等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，使青年教師能順利地度過最初的職業(yè)適應(yīng)期；同時(shí)讓教研組的青年教師分別拜有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師，實(shí)施青年教師“一幫一”，結(jié)對(duì)子，訂目標(biāo)、議措施、幫思想、帶業(yè)務(wù)、傳作風(fēng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范效應(yīng)，加快青年教師成長的速度。三是實(shí)踐鍛煉。通過教學(xué)根本功競(jìng)賽、專題研究課等實(shí)踐形式，促進(jìn)青年教師全面快速成長，如2006年孫德柱老師獲得首屆全省高中青年教師說課比賽中獲一等獎(jiǎng)，全國二等獎(jiǎng)，石瑩老師獲首屆金平區(qū)青年教師根本功比賽三等獎(jiǎng)。四是反思提高。鼓勵(lì)教師讀書、寫作，進(jìn)行教育教學(xué)反思，鼓勵(lì)青年教師撰寫并發(fā)表論文?！?〕我們組教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力較強(qiáng)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)授課占80%以上，100%教師能熟練使用電子計(jì)算機(jī)，能自行開發(fā)局部多媒體課件，我們有每個(gè)教師原創(chuàng)的精品課件。很多教師在各級(jí)課件比賽中屢次獲獎(jiǎng)，如閻銳老師的作品《正式弦定理和余弦定理的綜合運(yùn)用》在參加第四屆全國多媒體教學(xué)課件、積件、素材評(píng)比大賽中獲二等獎(jiǎng)。2、教學(xué)資源〔1〕學(xué)校購置了足夠的與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的各種圖書和媒體資料，能夠滿足國家課程、地方課程和校本課程的數(shù)學(xué)教學(xué)需要，滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?！?〕校園網(wǎng)有寬帶接通廣東省根底教育網(wǎng)，并有相配套的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用軟件、多媒體課件和與數(shù)學(xué)相關(guān)的錄像視頻資料。這些資料給教師的備課和課堂教學(xué)提高了很大的幫助，每間教室、辦公室都配備多媒體平臺(tái)，為老師提供了現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿足了教師探究、試驗(yàn)要求。提高了老師備課、教學(xué)的效率，保證了老師的教學(xué)資源，豐富了教學(xué)手段。使教師備課、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)能充分應(yīng)用有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，我校是全國1000所現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?！?〕學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用方案中，有足夠的經(jīng)費(fèi)用于數(shù)學(xué)教師專業(yè)開展。學(xué)校有針對(duì)數(shù)學(xué)高考、競(jìng)賽、教研論文、課題、教學(xué)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰措施，保障了教學(xué)工作的順利開展?！?〕由校友設(shè)立沈茂彰數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，專門獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)中成績突出的教師和高考優(yōu)異及數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。〔三〕教學(xué)實(shí)施方面1、教學(xué)常規(guī)〔1〕更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)制度一流的科組來自一流的管理，一流的管理來自一流的理念，我們科組以學(xué)校“崇尚理性、追求和諧、崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新”的辦學(xué)理念為基準(zhǔn)，尊重與理解老師，善于發(fā)現(xiàn)各位教師的長處，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。而且，科組為了保證教學(xué)工作有序、高效開展，制定與完善了一系列制度，如《聿懷中學(xué)數(shù)學(xué)科組教師專業(yè)開展管理制度》、《聿懷中學(xué)數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)要求》等，為科組的科學(xué)管理鋪就了一條坦途。〔2〕標(biāo)準(zhǔn)備課程序，創(chuàng)立備課特色我們科組充分發(fā)揮各備課組的積極作用，堅(jiān)持每周一次的集體備課〔或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)〕，每周的星期三下午為固定的備課、教研活動(dòng)時(shí)間，備課組活動(dòng)要求是課前必須做到“六到位”：把握課標(biāo)，明確到位；研究課本，理解到位；了解學(xué)生，預(yù)測(cè)到位；研究學(xué)法，滲透到位；研究教法，變通到位；精寫教案，思路到位。集體備課要做到“四定”、“六備”“四統(tǒng)一”：“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“六備”即一備課標(biāo)，二備教材，三備教法，四備學(xué)生，五備練習(xí)、六備學(xué)法；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目及考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教輔資料。在集體備課中，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，產(chǎn)生思想碰撞的火花，所以每次集體備課，都有所收獲。科組老師在共同的研究中，教學(xué)水平也在不斷地提高。在2003年汕頭首屆青年教師解題比賽中陳曉文老師獲二等獎(jiǎng)，在2005年第二屆青年教師解題比賽中有丁安華、李虹老師獲一等獎(jiǎng)，許嚞韞、陳曉文獲三等獎(jiǎng)，獲〔3〕做好常規(guī)檢查，保證備課、作業(yè)布置及聽課記錄的質(zhì)效。①定期檢查教師批改作業(yè)情況。作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，有效的作業(yè)布置將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全方位的開展。所以我們科組堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行兩次批改作業(yè)檢查，要求老師及時(shí)批改及時(shí)糾錯(cuò)，同時(shí)注意布置一些培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的作業(yè)給學(xué)生做，培養(yǎng)學(xué)生的能力。②每學(xué)期末，我們都檢查教師們的聽課情況，并要求每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于學(xué)校規(guī)定數(shù)，教師們都能通過互相聽課、外出聽課等渠道超額完成任務(wù)。并且每次聽完課后，科組老師都能及時(shí)進(jìn)行集體評(píng)課，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平?！?〕培優(yōu)及后進(jìn)生輔導(dǎo)各年級(jí)培優(yōu)扶后工作全面開展，每次活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、人員都有記載。每學(xué)期活動(dòng)十余次，每次1-2小時(shí)。培優(yōu)和輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作，對(duì)提高學(xué)生的思維水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生后勁，在的高考中取得理想成績，產(chǎn)生了明顯效果。由于我校生源中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面比擬大,我校在高考和統(tǒng)考中取得的優(yōu)良成績，離不開數(shù)學(xué)組全體老師在輔導(dǎo)后進(jìn)生方面所付出的艱苦付出。這幾年，數(shù)學(xué)教師能不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常寫教學(xué)札記反思，有具體的改良措施和具體的教學(xué)效果，我們及時(shí)總結(jié)課改正程中的問題和經(jīng)驗(yàn)。在完成全員培訓(xùn)的根底上，我們還通過課程專家指導(dǎo)、市教研室教研員專業(yè)引領(lǐng)等多種形式，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，組織局部教師外出兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，增進(jìn)了解，擴(kuò)大教師知識(shí)視野，提高教研水平?？平M先后外出與廣州市培正中學(xué)、華師附中、梅州東山中學(xué)、中山實(shí)驗(yàn)中學(xué)、番禺市橋二中、潮陽一中、潮陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)、潮州瓷都中學(xué)等10多所兄弟學(xué)校的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)也接待了中山實(shí)驗(yàn)高中、潮州瓷都中學(xué)、湘橋區(qū)南春中學(xué)、濠江區(qū)教育系統(tǒng)骨干教師、汕頭市東廈中學(xué)等20多所學(xué)校、單位的領(lǐng)導(dǎo)和教師來我組交流。3、教學(xué)研究①立足校本，優(yōu)化教學(xué)校本教研是實(shí)施課改，提高學(xué)校教科研水平的主渠道，也是提升教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。三年來，數(shù)學(xué)科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，深入開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。為提高活動(dòng)的質(zhì)效，提高教師的教學(xué)技能，數(shù)學(xué)科組在開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)時(shí)，按“制訂方案——宣傳發(fā)動(dòng)——組織實(shí)施——反思總結(jié)”步驟開展。而且在制訂方案時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、說課、評(píng)課列為評(píng)比內(nèi)容，并制訂出評(píng)分細(xì)那么。經(jīng)過三年來的摸索，逐步形成了“周密方案，精心組織——橫向?qū)W習(xí)，拓寬眼界——課堂教學(xué)，實(shí)踐提高——聽評(píng)結(jié)合，講求實(shí)效——總結(jié)反思，表彰先進(jìn)”的校本教研模式。在開展校本教研的過程中，教師們上、聽、說、評(píng)、思的技能得到了較大的提高。②教科研成果豐碩“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的生命線”，而加強(qiáng)教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在新課改正程中，數(shù)學(xué)科組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，結(jié)合本校的科研課題進(jìn)行教研工作。目前數(shù)學(xué)組每個(gè)人都有一個(gè)結(jié)合自身實(shí)際選擇一個(gè)與教學(xué)密切相關(guān)的課題，不少相關(guān)課題可以構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的研究方向。近三年進(jìn)行的研究課題有：國家級(jí)“十一五”課題——新課程下普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用——子課題：基于新課程的學(xué)生學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)〔子課題小組長：朱穆翔、丁安華〕省級(jí)課題《開發(fā)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)游戲校本課程，開展學(xué)生創(chuàng)造力》〔已結(jié)題〕區(qū)級(jí)課題《07新高考》〔全員參加，學(xué)校統(tǒng)一組織〕校級(jí)課題《新課程下普通高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的應(yīng)用研究》〔中期結(jié)題〕校級(jí)課題《面批”對(duì)提高學(xué)生成績作用的探討》〔課題組長：丁安華、朱穆翔〕在進(jìn)行課題研究過程中，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思”的工作方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、開展“五個(gè)一”活動(dòng)〔即讀好一本教學(xué)專著、寫好一份學(xué)習(xí)心得、設(shè)計(jì)好一份教案、上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫好一篇教學(xué)論文〕、組織研討會(huì)和交流會(huì)等措施，深入開展課題研究。通過對(duì)課題的研究與實(shí)踐，尋找新的結(jié)合點(diǎn)，探索自己的教研之路。通過幾年的學(xué)習(xí)研究，科組的每一位教師均樹立了新課程理念，注重與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，以發(fā)現(xiàn)和開展的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生個(gè)性施展提供了充分空間。教師們?cè)谡n堂教學(xué)中更有效地落實(shí)新課程理念，數(shù)學(xué)科組的教科研水平得到了較大的提高。近三年有20篇論文或教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表在各級(jí)刊物上。③建立數(shù)學(xué)網(wǎng)站與題庫2002年，由莊春威老師負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)組在建立了本科組自己的數(shù)學(xué)網(wǎng)站—《聿懷數(shù)學(xué)》，現(xiàn)已經(jīng)輸入了大量數(shù)學(xué)資料，目前已經(jīng)有了可觀的訪問量，它將是數(shù)學(xué)組對(duì)外交流的平臺(tái)，相信對(duì)今后教學(xué)教研能起到越來越大的作用。該網(wǎng)站也于2006年獲得汕頭市教學(xué)網(wǎng)站評(píng)比三等獎(jiǎng)。2007年，經(jīng)過長期積累和搜集精選，數(shù)學(xué)組建立起校本教學(xué)教案集和多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)，它將使數(shù)學(xué)組的教學(xué)的信息化水平上升到一個(gè)新的高度，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，并能大大提高老師的選題范圍和編卷質(zhì)量，減輕教師的負(fù)擔(dān)，使老師有更多的精力研究學(xué)生、研究和解決教學(xué)中的問題。4、教學(xué)評(píng)價(jià)①學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師完成自我評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生差異及不同開展需求。我們通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)目的不僅是為了促進(jìn)學(xué)生全面開展，同時(shí)也為了促進(jìn)教師不斷認(rèn)識(shí)自我，改良教學(xué)，提高教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健全開展。②數(shù)學(xué)科組教師課堂教學(xué)質(zhì)量較高，聽課評(píng)價(jià)優(yōu)良課比例不少于80%，其中優(yōu)秀課不少于60%。〔四〕教學(xué)效果①課程達(dá)標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》和《廣東省普通高中選修課開設(shè)指導(dǎo)意見》，我們制定了《聿懷中學(xué)數(shù)學(xué)課程開設(shè)規(guī)劃》，完成5個(gè)數(shù)學(xué)必修模塊的學(xué)習(xí)，并獲得10個(gè)必修學(xué)分，在此根底上，文科學(xué)生選修1－1，1－2，3－1，4－4獲得6學(xué)分，理科學(xué)生選修2－1，2－2，2－3，3－1，4－1，4－4，4－5獲得10學(xué)分，對(duì)《數(shù)學(xué)史》結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，采取與必修一同學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行定性考查方式，落實(shí)學(xué)習(xí)情況。②數(shù)學(xué)模塊學(xué)分認(rèn)定按照《廣東省普通高中數(shù)學(xué)模塊教學(xué)與考核要求》和《聿懷中學(xué)學(xué)業(yè)成績測(cè)試及學(xué)分管理方案》對(duì)