部編版語文三年級上冊第七單元整體教學設計

最新部編版語文三年級上冊第七單元整體教學設計

一、教材分析

本單元以“我與自然”為主題，編排了三篇精讀課文，一個口語

交際，一篇習作，一個語文園地?！洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文以清新

活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，表現(xiàn)

了用心體驗大自然的妙趣?！陡赣H、樹林和鳥》這篇課文記敘了父親

一生最喜歡樹林和歌唱的鳥的故事，表達了愛鳥、護鳥的思想感情。

《帶刺的朋友》記敘了一個秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故

事。本次口語交際要求學生觀察身邊對生活起著影響作用的“小事”，

談談對這些“小事”的看法。習作以“我有一個想法”為主題，引導

學生細心觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出改進的方法?！墩Z文園地》包括“交

流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊。

二、單元教學目標

1.掌握本單元中的重點生字、詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的部分自然段。

3.借助圖表理解課文的大致內容。

4.默讀課文，品讀句子，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5.能圍繞一句話，復述課文內容。

6.能用簡要的話表達自己的看法，能匯總小組每個同學的意見。

7.能發(fā)現(xiàn)生活中需要改進的問題，提出建議和解決辦法。

8.養(yǎng)成良好的摘抄習慣、書寫習慣。

1

9.能發(fā)現(xiàn)句子的特點，能照樣子寫句子。

三、教學重難點

1.掌握本單元中的重點生字、詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的部分自然段。

3.感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。

4.能圍繞一句話，復述課文內容。

5.留心生活，把自己的想法記錄下來。

四、課時安排

《大自然的聲音》2課時

《讀不完的大書》2課時

《父親、樹林和鳥》2課時

口語交際：身邊的“小事”1課時

習作：我有一個想法2課時

語文園地2課時

2

課題21大自然的聲音

1.會認7個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，會寫

教學目標重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2?

3自然段。

3.能聯(lián)系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。

試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

教學重點1.會認7個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，會寫

重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2?

3自然段。

教學難點能用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

教學方法1.大自然聲音的音樂，多媒體課件。

2.課前預習本課字詞，讀課文。

教學準備生字卡片，多媒體課件。

課時安排2課時

第1課時

教學過程一、讀詞語，導入新課教學批注

1.出示詞語。

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答

叮叮咚咚嘰嘰喳喳

2.教師引讀，學生說說讀這些詞語時眼前出

現(xiàn)的畫面。

3.教師小結：這些都是表示聲音的詞語，它

們都來自大自然，這節(jié)課我們一起去聆聽大自然

的各種聲音。

4.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞

1.請同學們自由地朗讀課文，注意把生字字

3

音讀準，把課文讀通順、讀流利。

2.同桌互讀，正音。

3.檢查自學生字情況。

4.出示帶有生字的詞語，學生賽讀。

三、整體感知，了解文章大意

1.學生自讀課文，交流課文中介紹了哪幾種

大自然的聲音。

教師相機板書：風水動物

師：文中寫了大自然里的風、水、動物都能

發(fā)出各種美妙的聲音。有一句話總結了整篇

課文的內容，你能找出這句話嗎？（指名回

答）

2.齊讀第1自然段。

3.出示課后習題第二題，指導學生填寫圖表。

4.學生交流答案。

第二個方框中填：水，也是大自然的音樂家。

第三個方框中填：動物是大自然的歌手。

5.學生交流課文寫法的特點和第2、3、4自

然段的構段方式。

6.教師總結：第2、3、4自然段都是圍繞第

1自然段來寫的。第2、3、4自然段的第1句又是

每段的中心句。

四、指導寫字

1.出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，

如何把字寫好看。

2.指導易寫錯的地方。

琴：下部是“今”，不要寫成“令”。

3.教師范寫，學生書空。

4.學生練寫生?"皿"，的背導。

:板書設計

大自然的聲音

風水動物

第2課時

教學過程一、創(chuàng)設情境，復習導入教學批注

4

1.上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然，

他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今

天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會，

你們想去嗎？(板書課題，齊讀課題)

2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那

美妙的聲音得帶上這群小伙伴(出示由生字所組

成的詞卡)，認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分

小組開火車讀詞語。

3.出示課文中描寫聲音的短語，想想自己在

哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

4.學生交流，全班匯報。

二、入境想象，美讀感悟

1.默讀課文第2?4自然段，邊讀邊思考，

課文寫了大自然哪些美妙的聲音。

2.學生默讀課文后指名回答。

學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相

機板書。

3.關于風的聲音(大膽想象，美讀悟妙)。

(1)師：那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風，

是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風

琴。"你們聽……

(2)出示相關句子

(3)指名讀，提醒學生讀時注意將微風的輕

柔讀得輕、緩，將狂風的雄偉讀得急、猛，感受

風聲的美妙。

(4)同學們讀得真好，讓我們聆聽了音樂會

上的風之曲。

(5)教師小結：風真是一位偉大的音樂家呀！

既能演奏舒緩的微風曲，又能合奏出雄渾的狂風

曲，大自然的風聲原來如此美妙。

(6)學生熟讀第2自然段，嘗試背誦。

5

4.關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

師：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找

一找，自己讀一讀。

(1)指名回答，為什么這樣說呢？

出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧

的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，

房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

(2)教師引導：小雨滴不僅會演奏，還會唱

歌。

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！

讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配樂

讀第3自然段)

5.關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

(1)教師導語：聽到了風之曲、水之歌，動物

們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

(2)齊讀第4自然段。誰想當這些小動物，來

演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然中，

還會有哪些動物的叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關，說說

像課文中這樣的詞，學著叫一叫。

(3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

三、回歸全文，積累語言

師：大自然的聲音太美妙了，讓我們全身心

地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。

全班有感情地配樂朗讀課文。

1.出示課后''閱讀鏈接”《瀑布》。

2.指名讀。

3.學生交流詩中瀑布的特點及詩的寫作特

點。教師相機指導。

瀑布的特點一一聲音大、雄偉

寫作特點一一由遠及近的順序、比喻的手法

4.指導朗讀，培養(yǎng)語感。

四、想象拓展，課外練筆

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用

6

心去感受那些美妙的聲音時，你就會發(fā)現(xiàn)大自然

的神奇。請把自己聽到過的“美妙的聲音”用幾

句話寫下來，再和「.m

:板書設計

風大自然的青顰琴'

水打擊樂,妙

動物歌手.

教學反思

7

22讀不完的大書

1會讀“僅、麻”等8個字，會寫“讀、昆”等10個字，會寫

教學目標

“昆蟲、螞蟻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

3.聯(lián)系生活實際，感悟課文內容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

教學重點抓住關鍵詞句，感受課文生動的語言。

教學難點激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

教學方法在自主學習和教師的引導下理解課文內容，激發(fā)學生善于

留心觀察身邊事物變化的興趣。

教學準備課件，生字卡片。

課時安排2課時

第1課時

教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入。教學批注

1.同學們，大自然有許多好玩的東西，我們來

猜一猜，分別是什么？出示有關大自然花草樹木、

飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，

無腳也能行。（魚）

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢

去工作，造出產品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收

立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓

我們去看一看。（板書：讀不完的大書）

二、簡介作者。【出示課件4】

朱維之（1905T999）浙江蒼南人。中共黨員、民

8

盟成員。1930年赴日本中央大學和早稻田大學學習、

進修，回國后在福建協(xié)和大學、上海滬江大學任教，

曾任滬江大學中文系教授、系主任。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：

(1)讀準字音，正確流利地朗讀課文；

(2)了解課文主要內容。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，

然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，隨機指導。

(1)學生試讀課文。

(2)指名分自然段朗讀。

(3)本課生字組成的詞語。

重點強調生字“筍、寸、冊”為平舌音，“爽、

柔”為翹舌音；

前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學

生練讀。

(4)詞語我理解

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。

①沿著螺旋軌道運動，或旋繞飛行。

9

()

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。

()

③超出常人，脫離凡俗。()

④悠遠地想象，無拘無束的聯(lián)想；指超越現(xiàn)實

境界的想法。()

⑤形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。()

(5)生字我會寫

讀昆麻螞蟻梨寸柔塘冊

說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，寫時

要上寬下窄。左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

“讀、螞、蟻、塘”一一左右結構，應寫得左

窄右寬。

寫一寫：老師范寫，重點指導“柔、冊”，學生

練寫。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊”注意筆順，最后一筆是橫，長，橫穿整

個字，左右露頭。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，

下一遍及時改正。

③學生練寫，教師巡視指導。

10

④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是

我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和

意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學

習，能幫助我們更輕松的認讀、識寫。

⑤同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

四、再讀感知，理清內容。

1.學生大聲朗讀課文，想想：課文描寫了大自

然中哪些“好玩的東西”？

學生閱讀后討論完成預設：

（飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕桐樹）

2.指名說一說段落意思。

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好

玩的東西。

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果樹結的果子味道

鮮美。

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕桐

樹。

11

第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。

字生詞，初步了解了課文內容。

五、課堂總結，再讀課文

第2課時

教學過程一、復習檢查，導入新課。教學批注

1.檢查朗讀情況。

2.談話導入新課：同學們，上一節(jié)課，我們學會了

本課的生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課

文的主要內容。本文寫了大自然哪些好玩的東西？

（板書：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕

桐樹

3.同學們，讀了課題，你最想知道什么？那么就讓我

們快到書中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗新知

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，

要求讀準字音，讀通課文。

2.默讀課文：

（1）這本書指的是什么？

（2）你是從哪知道的？（第一自然段）

（一）學習課文2-5自然段

L作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽

一下課文找一找。

12

(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的

東西？(第2?5自然段)

(2)默讀第2?5自然段。找出作者具體寫了大自

然中哪些好玩的東西。

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內學。說

說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。預

設：

3.選小組代表展示交流

A.“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那

番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”

(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻

往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣

的語氣讀呢？(驚訝。指名朗讀，集體評議)

(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達了作者怎樣

的感情？(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)

B.“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細

語。池塘邊的棕桐樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在

風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日

子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，

又是另一種境界。”

(1)師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想象一下，在

你眼前浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？

13

預設：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色

的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹

林生機勃勃，圖大的棕桐樹

(2)作者會有什么感受呢？

(3)你是怎樣理解這句話的？

預設L“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的

細語?！边\用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。

預設2：我從“池塘邊的棕桐樹高大挺拔，大蒲扇

似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！边@句

話中，”挺拔、超凡脫俗”讀出棕桐樹的高大威武，

這里運用擬人的手法，非常生動。

4.小結，齊讀第2?5自然段，邊讀邊想像所描述

的畫面。

(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和

贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會

讀得更美)

三、總結全文，品讀內化

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的

大畫冊？(聯(lián)系課文內容)

3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？

四、課堂總結，布置作業(yè)

14

1.小結：說一說本節(jié)課你的收獲。

2.拓展延伸

聯(lián)系課文內容和平時的生活積累，說說大自然中

還有哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能回答哪些問

題？

讀不完的大書

動物：飛鳥、螞蟻

花：花草、鮮花、

樹：果樹、竹林、棕桐樹

教學反思

課題23父親、樹林和鳥

1.會認5個生字，會寫13個字，掌握重點詞語。

教學目標2.默讀課文，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方

面的作用，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。

3.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義，能結合課文

內容辨析對父親的各種判斷。

教學重點1.會認5個生字，會寫13個字。

2.默讀課文，體會父親熱愛大自然的情感。

教學難點1.體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學準備教師：課件，圖片（父親、樹林、鳥）。

學生：課前預習，搜集有關人與自然和諧相處的信息資料。

15

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容初讀感知，認識新字

一、導入新課

1.播放有鳥叫聲的音樂，問：“你們聽到了什

么聲音？”根據學生的回答貼上鳥圖。

2.課件展示圖片，明確“家”的概念，問：“你

教學過程們知道小鳥的家在哪兒嗎？”根據學生的回答貼上

樹林圖。（板書：樹林和鳥）

讓學生用“我喜歡鳥兒，因為一一”來說一句

話。（貼上父親圖）

3.繼續(xù)板書課題（父親），全班齊讀課題。

二、檢查預習情況

1.學生先自由讀課文，標出自然段序號，用自

己喜歡的符號勾畫帶生字的新詞，并借助拼音自主

認識生字，強調鼻音和邊音。

2.檢查生字自學情況。

學生反饋：課文共22個自然段。課件出示生詞：

黎明、喃喃、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、獵人。

3.隨機指名學生起來當小老師帶讀詞語。

強調：黎（邊音）、凝（鼻音）、獵（邊音）。

4.課件展示順口溜，讓學生猜字。

（1）十對十，日對月。（朝）

（2）雨天做家務。（霧）

（3）月亮在旁邊。（膀）

5.教師范寫要求會寫的字，學生書空。

6.學生在田字格里描紅、臨寫。

三、初讀課文，了解大意

1.學生齊讀課文。

（1）先讓學生說說應該帶著什么樣的感情來讀

這篇課文呢。（快樂、喜歡）

教學過程（2）學生帶著快樂和喜歡的感情來齊讀課文，并

在文中找到能概括課文主要內容的句子。

2.反饋并指導朗讀中心句。

16

(1)學生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡

樹林和歌唱的鳥。

(2)指導有感情地朗讀。

①從這句話中你知道了什么？

②哪兩個詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢？(最，

一生。)

③那么誰能把父親如此喜歡樹林和鳥的感情讀

出來呢？(指名讀)

④全班再一起讀'上

;板書設計

父親、樹林和鳥

父親喜愛樹林和鳥最一生

第二課時教學批注

教學內容再讀課文，體悟情感

17

一、復習導入

1.制作生字卡片，小組合作，組長讀字，成員

找相應的字卡。

2.認讀詞語卡片。(做“找朋友”的游戲)

3.齊讀課文。

二、精讀感悟，體會思想感情

1.學習第1自然段。指名讀、齊讀第1自然段：

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

2.望鳥、聞鳥(仔細觀察)。

(1)你能在課文中的第2?8自然段里找出相關

句子來說明父親是用心地聞、仔細地觀察的嗎？(自

由讀第2?8自然段，四人為一小組進行交流)

(2)學生匯報，師相機指導。

隨機指導理解：凝神靜氣。

教學過程“像樹一般兀立的”可以看出父親與樹林融為

一體的情景。

(3)齊讀這兩句話。

(4)一旁茫茫然的我，這時心里會想什么？請一

位同學來扮演父親，指導讀父親說的話，體會父親

用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。(幻燈片出

示第3?8自然段中父親的話，師生合作讀，板書：

看葉知鳥)

(5)父親這么仔細地觀察，連說話的語氣都是輕

輕的，他是多么愛鳥、多么呵護鳥呀，可以看出：

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

3.體味鳥味(父親對鳥味有深刻的了解)。

(1)請同學們默讀課文第9?14自然段。

(2)出示句子：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣

息，沒有聞到什么鳥的氣味。

指導理解“濃濃的苦苦的”是誰的味道？(草

木的味道。)

(3)齊讀：每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，

深深地呼吸著。指導認識“喙”。

(4)鳥特有的氣味，容易聞到嗎？那怎樣才能聞

18

至U?（全班交流）（板書：聞鳥有味）

4.知鳥。

師：父親的判斷正確嗎？

（1）學生讀第15?18自然段。

（2）學生交流。（相機板書：知其快活）

5.父親對鳥有更深入的了解。

你們還聽出了父親對鳥的什么？（擔心）（板書：

怕其受害）

（3）聽了父親的一番話，此時，“我”的心情如

何？（指名回答）

（4）齊讀最后一個自然段：我真高興，父親不是

教學過程獵人。

（5）教師總結：父親如此了解鳥兒，卻不傷害

鳥兒，而是那么喜愛鳥兒，所以“我”為父親感到

驕傲。

三、總結升華，再現(xiàn)父親的形象

1.學生獨立思考。

2.全班交流。

四、總結全文，

（板書設計

父親、樹林和鳥

看葉知鳥］

聞鳥有味

,廿用工》父親深愛鳥和大自然

知其快活

怕其受害J

教學反思

19

口語交際：身邊的“小事”

1.能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行

教學目標為，并清楚地表達自己的看法。

2.匯總小組意見時，能綜合考慮并盡量反映每位組員的意

見。

教學重點能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行

為，并清楚地表達自己的看法。

教學難點匯總小組意見時，能綜合考慮并盡量反映每位組員的意見。

教學方法通過交流、討論，培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法的習慣和

明辨是非的能力。

教學準備教師：生活中文明和不文明的行為的圖片，幾張白紙、獎

狀。

學生：觀察身邊的“小事”。

課時安排1課時

第1課時

教學過程一、事例導入，引出話題教學批注

師：今天老師在來學校的公交車上，看到了感

人的一幕，一位老人上車后，車上好幾個人紛紛讓

座。你們對這件事怎么看？

1.學生發(fā)表看法。

師：在我們的身邊有很多這樣的“小事”，通

過這樣的小事，我們能感受到溫暖。今天，我們就

來談談身邊的“小事”。

2.板書課題：身邊的“小事”。

二、細看插圖，說出圖意

1.出示文中四幅插圖。

師：同學們，請仔細看這四幅圖，說說圖中有

什么，并發(fā)表自己對這些行為的看法。

2.學生分組交流。

3.指名學生交流，教師相機評價。

圖一：排隊上公共汽車時，有人插隊

圖二：在旅游景點，有人為了拍照爬到樹上，

有人在墻上亂涂亂畫

圖三：進門時，讓別人先走

20

圖四：在公園里清理動物的糞便

三、小組交流，教師巡視

1.老師為每個小組發(fā)一張白紙。

2.出示要求。

?小組內每位同學都說一說自己身邊發(fā)生的

“小事”，并用簡要的話表達自己的看法。

?小組長匯總小組成員的看法。（相機引導學生

討論：怎樣盡可能匯總小組同學的看法，師小結）

3.小組交流，教師參與，了解每組學生的合作

情況，隨時給予點撥指導。

四、全班交流，師生互動

1.小組長匯報小組的看法。

2.學生在表達的過程中，教師要注意引導學生

把話說通順、說連貫。

3.小組長發(fā)言時，其余小組可以提出自己不同

的看法和意見。

五、交際范例

丁一凡：我曾在公共汽車上，看見兩個小男孩

用書包砸向同一個座位，并為了座位爭吵了起來。

我認為他們的行為不對，我們要學會禮讓。

尹嬌嬌：昨天，我看見盲人道上停滿了自行車，

一位中年婦女默默地將自行車移到空曠的位置。我

覺得大家都要向她學習，因為文明要從小事做起。

鄧麗英：上個星期，我看見一群小男孩在草坪

上興奮地踢足球。旁邊有一個男孩用手輕輕的撫摸

小草，將其他男孩踩倒的小草扶正?！皩Σ黄??！蹦?/p>

孩喃喃道。這個小男孩的行為令我感動，我們要愛

護花草，保護環(huán)境。

六、評選優(yōu)秀學生，頒發(fā)獎狀

從小組中評出“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎

狀。

（板書設計

口語交際：身邊的“小事”

不文明：插隊、爬樹、亂涂亂畫

21

文明：讓別人先走、清理動物糞便

教學反思

習作：我有一個想法

1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象，并能說說自己的想法。

教學目標2.能主動用書面的方式與別人交流想法。

3.通過觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生留心生活的習慣。習作完成后，

讀給同學聽，培養(yǎng)學生交流的習慣。

教學重點按照一定的順序寫清楚現(xiàn)象或問題，并能寫出自己的建議

或想法。

教學難點引導學生學會欣賞佳作，培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。

教學方法懂得調動多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。

教學準備教師：例文，課件。

學生：課前收集自己發(fā)現(xiàn)的生活中的現(xiàn)象或問題。

課時安排2課時

第1課時

教學過程一、承前啟后，激情導入教學批注

師：上節(jié)課，同學們用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的

“小事”，用一張巧嘴說出的“小事”不小，你

們都是社會徒嗒小品鶴？逼他*們再

來“眼觀說"2/問題。

1課件出?

2.指名學生說說從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問

題。（邊開車邊玩手機、踩草坪）

師：這是不是我們平常生活中就會看到的現(xiàn)

象呢？看到這種現(xiàn)象，你有什么想法？

今天，我們就來寫一寫自己的想法。

3.教師板書：我有一個想法。

二、確定內容，探究寫法

22

1.相互討論，確定內容。

師：請大家翻開書本，聽老師讀這段話，想

一想，我們這節(jié)課的習作主題是什么？

2.師讀：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你

的關注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)

的或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。

3.學生交流本次習作的主題。

4.教師小結，并板書。

生活中自己關注的一個現(xiàn)象或問題及對此現(xiàn)

象的想法。

5.全班交流課前收集到的材料。

師：課前同學們已經收集了一些材料，現(xiàn)在

請大家把各自收集的材料向全班同學說一說。如

果有的同學沒有收集，請拿出筆，記下其他同學

說的現(xiàn)象或問題，作為自己的習作內容。

6.典型引路，探究寫法。

師：同學們都有了想寫的內容，那么該怎樣

寫呢？請大家自由讀一讀方框中的語段，想一想，

這些語段給了你哪些啟示？

(1)學生自讀。

(2)教師指導學生從以下三方面交流。

(現(xiàn)象、想法、建議)

(3)教師總結。

第一語段

現(xiàn)象：愛玩手機的人特別多。爺爺生日那天，

大家都忙著玩手機，很少一起聊天；我爸爸下班

后也一直玩手機，我叫他他都不理我。

想法：過于沉迷手機會影響與別人的交往。

建議：我們不應該總是玩手機，應該用更多

的時間關心身邊的人。

第二語段

想法：我們班能不能開辟一個植物角呢？

建議：我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種

花生、種豆子，還可以根據時節(jié)的變化更換不同

23

的植物。

三、行筆成文，相機輔導

1.師：從同學們的表情和眼神中，老師已經

知道大家都急于把自己的想法寫出來。不過在寫

之前，老師還有兩個提示。（出示提示）

口把現(xiàn)象和想法寫清楚。

口如果有改進的辦法或建議，也要寫下來。

2.學生進行習作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及

時指導。

，板書設計

習作：我有一個想法

第2課時

教學過程一、引入課題，明確評改方法教學批注

1.師：上節(jié)習作課，大家寫出了自己的想法

和建議，你們還記得習作要求嗎？

習作要求：寫清楚現(xiàn)象、想法、建議

2.師：這節(jié)習作課，我們要進行習作評改，

希望大家在評改習作的過程中，能體驗到我們的

發(fā)現(xiàn)給生活帶來的好處。

板書：習作評改

3.師：評改習作，你有哪些好方法？

生談自己評改習作的好方法：評改習作前，

要先認真默讀，邊讀邊把錯字、好詞好句找出來，

用評改符號進行標注。評改時，還要認真思考，

好的句段可進行眉批，不足的地方予以修改，最

后寫上評語。

評改方法：讀一找一評一思（改）

二、互評互改，共同探究

1.師接下來，我們來進行互評習作，老師希

望每位同學都是一位認真負責的“小老師”。

2.大屏幕出示“習作修改符號”，要求學生

規(guī)范使用。

3.大屏幕出示“習作評改標準”，要求學生

24

小聲讀、記憶。

4.師提示評改過程：請用心聽評改要求，提

前評改完的同學多看幾遍習作后，先同桌交流，

然后在小組內進行交流。

交流內容：推薦有進步的、優(yōu)秀的習作，如

有需要改進的片段大家共同商議，拿出解決方案。

如需要老師幫助的地方，可找老師幫忙。

5.師：下面，請同學們用欣賞的眼光互評習

作。

6.生按照要求互評習作，師巡視指導。

三、展示、交流評改成果

1.小組內的同學兩兩組合，互相讀，請聽的

同學說一說他是否明白你的想法，再問問他對這

個問題的看法，對你所提出的建議是否認可。

2.指名在小組內推薦優(yōu)秀習作和有進步的習

作。

師：你從別人的習作中學到了什么？

3.生說一說。

四、佳作賞析

五、課堂總結

這節(jié)習作評改課，同學們在交流、評改中發(fā)

現(xiàn)了自己的習作和他人的習作中的優(yōu)點與不足，

也了解到更多好的建議。老師會將這些建議收集

起來并傳達出去，希望大家的建議能讓我們的生

活變得更美好。

［板書設計

習作：我有一個想法

習作評改

評改方法：讀一找一評一思

教學反思

25

課題語文園地

【知識與技能】

教學目標1.能梳理總結摘抄的基本方法，學會摘抄。

2.會正確寫“得”字句。

3.讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點。

4.能了解撇和捺的書寫要點，寫好8個帶有撇、捺筆畫的字。

5.背誦古詩《采蓮曲》。

6.通過朗讀感悟理解詩意。

7養(yǎng)成良好的書寫習慣，激發(fā)熱愛古詩的情感。

教學重點發(fā)現(xiàn)“得”字句的特點，會寫“得”字句。

教學難點讀句子，借助加點的詞語，發(fā)現(xiàn)句子的特點。

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學教師：課件。

準備學生：摘抄本。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容交流平臺、詞句段運用

一、交流平臺

1.故事導入，激發(fā)興趣。

師講述：徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是毛主

席的老師。今天，老師給大家講一個他教孫女禹強讀書

教學過程的故事。

師：看來，摘抄能幫助我們提高習作水平，這節(jié)課

我們就來練習摘抄。(板書課題)

2.閱讀“交流平臺”中的內容，習得方法。

(1)學生自由讀“交流平臺”中的內容，看看能讀

懂什么。

(2)指名讀四位小朋友交流的句子，然后組織學生

交流、匯報：你知道了什么？還有什么不懂的地方？

(3)教師隨機點撥。

(4)總結摘抄方法。

摘抄好詞佳句；歸類摘抄；寫下感受，把特別喜歡

的語句背下來；注明出處。

26

3.列舉實例，指導摘抄。

(1)出示詞語。

五顏六色、美麗、爭奇斗艷、漂亮。

師：這幾個詞語都是描寫花的，你會摘抄哪個？為

什么？(指名回答)

(2)出示句子。

冬天，雪花似銀蝶在空中飄舞。

樹上積滿了白雪。

師：這兩句都是描寫雪的句子，你會摘抄哪一個？

為什么？(小組內交流)

(3)通過上面的例子，你知道摘抄的時候要注意什

么嗎？

教學過程師：摘抄要選擇生動的詞語、優(yōu)美的句子。

4.展示交流，練習摘抄。

師：現(xiàn)在請同學們拿出自己的摘抄本。

(1)指名有感情地朗讀自己摘抄的詞句、段落，再

說說為什么摘抄這些內容。(教師適當提示：可歸類摘

抄。)

(2)師生評議。

二、