統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作介紹一種事物 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作介紹一種事物公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《介紹一種事物》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解搜集資料的方法，并能從說明文角度篩選資料。

2.能通過資料解讀選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法進(jìn)行習(xí)作。

3．能選擇合適的方式從多個(gè)角度、有條理地進(jìn)行片段書寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能通過資料解讀選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，從多個(gè)角度、有條理地進(jìn)行習(xí)作。

三、課前準(zhǔn)備

課件、分組桌簽、預(yù)學(xué)單、學(xué)習(xí)單

四、教學(xué)過程

板塊一：創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，揭曉習(xí)作密碼一

1.情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前，二年級(jí)的小朋友向我們發(fā)來了一份邀請(qǐng)函。他們根據(jù)《道德與法治》中的一篇課文，要舉行一場(chǎng)“家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)”，得知我們要學(xué)習(xí)說明文寫作《介紹一種事物》——板貼：介紹一種事物，想要邀請(qǐng)我們幫幫他們介紹得更好。你們?cè)敢獯笫譅啃∈?，接受這個(gè)有意義的任務(wù)嗎（課件中出示：學(xué)習(xí)大任務(wù)）。

好！那我們一起去發(fā)現(xiàn)寫好說明文的密碼吧。

2.反饋預(yù)習(xí)

課前，我們完成了一份預(yù)學(xué)單。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想介紹的事物主要集中在這幾種，依據(jù)你們的喜好以及搜集的資料，我們進(jìn)行了分組——出示：統(tǒng)計(jì)圖。

3.介紹一種事物，你覺得最重要的是什么？

預(yù)設(shè)：把特點(diǎn)說清楚。

4．教師小結(jié)：你們很有說明文寫作的天賦，一下就抓住了習(xí)作的第一個(gè)密碼——板貼：特點(diǎn)要鮮明。

5．就像我們?nèi)昙?jí)時(shí)寫過的《我的植物朋友》和《國寶大熊貓》，說到熊貓，你介紹了熊貓哪些方面的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：顏色、價(jià)值、食物、分布地區(qū)……

6．教師小結(jié)：熊貓的牙齒、鼻子等就可以不介紹，抓住主要特點(diǎn)就可以——板貼:主要。

板塊二：研讀例文范文，揭曉習(xí)作密碼二

1.反饋預(yù)習(xí)。

同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》兩篇習(xí)作例文，并完成了框架圖。其實(shí)，第二個(gè)密碼就藏在里面。瞧！你發(fā)現(xiàn)了嗎——出示學(xué)生完成的提綱（老師在提綱的后面用紅筆標(biāo)注自然段，描紅第一、第二、第三）。

預(yù)設(shè)1：每個(gè)自然段介紹一方面的內(nèi)容。

教師點(diǎn)撥：是啊，我們介紹事物不僅要從主要特點(diǎn)入手，還要從多個(gè)方面入手——板貼：多個(gè)方面。

預(yù)設(shè)2：是按照順序介紹的。

教師點(diǎn)撥：你能說出別的表示順序的詞嗎？瞧！春江小語范文庫里的《制作太陽能熱水器》，你能發(fā)現(xiàn)它的順序詞嗎——出示范文。

預(yù)設(shè)：用了首先、接著、再次、最后的說法；都出現(xiàn)在了每一自然段的段前。

教師追問：《我的美食地圖》呢？

預(yù)設(shè)：運(yùn)用了第一站、第二站、第三站的說法——板貼：有條理。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們，習(xí)作例文告訴了我們多個(gè)方面有條理的習(xí)作密碼，還給我們指明了兩種說明文寫作方式，既可以從多個(gè)方面介紹，也可以分步驟介紹。

（1）對(duì)照自己的預(yù)學(xué)單提綱，現(xiàn)在你能判斷出你介紹的事物適合用哪種方法介紹了嗎——出示書本74頁表格歸類梳理（按照組別依次詢問：（《種子的旅行》和《中國傳統(tǒng)吉祥物》兩種皆可）。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)照自己的預(yù)學(xué)單，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)一（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：定方法選內(nèi)容）。

（3）同學(xué)們，部分同學(xué)搜集的資料很豐厚，圍繞提綱這幾方面或幾個(gè)步驟的內(nèi)容，哪些搜集到的資料是不需要的呢請(qǐng)你進(jìn)行取舍。

板塊三：直擊說明方法，揭曉習(xí)作密碼三

1.資料比對(duì)。

資料有了，提綱有了，那怎樣才能把事物介紹清楚呢？“春江小語”范文庫中有兩份描寫倉鼠外形特征的資料——出示春江小語范文庫正反例子。

出示反例（第五單元習(xí)作存在問題中的文章94號(hào)）：倉鼠面容清秀，眼睛炯炯有神，體長(zhǎng)范圍在5厘米至100厘米之間，體重范圍在30至100克之間。四肢短小又有力，尾巴又粗又短。尾部長(zhǎng)度范圍從7毫米—106毫米，一般是體長(zhǎng)的一半。

出示正例（范文庫9號(hào)）：我可是集美貌智慧于一身的大名鼎鼎的小倉鼠，有著兩顆圓圓的小眼睛，渾身毛茸茸的，就像是一個(gè)米黃色的小絨球。我的體長(zhǎng)一般有5～100厘米，體重大約在30～100克之間，和一個(gè)雞蛋差不多重。我可是當(dāng)今流行寵物哦！

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.引導(dǎo)并小結(jié):有數(shù)據(jù)的資料很適合采用列數(shù)字或作比較的說明方法；外形描寫的資料很適合采用打比方的說明方法。尤其注意，需要轉(zhuǎn)換成自己的語言進(jìn)行描寫而不是資料的堆砌……除此，資料轉(zhuǎn)變?yōu)檎f明文時(shí)還需要注意人稱的改變，就像《袋鼠的自述》，你們肯定會(huì)用第幾人稱呢？（第一人稱——我）

3.小結(jié)：用上了恰當(dāng)?shù)恼f明方法，說明文就會(huì)有獨(dú)特的魅力——板貼:說明方法需恰當(dāng)。

4.（出示常見的說明方法）不同的素材適用于不同的說明方法，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的說明方法來讀一讀例句，邊讀邊感受。

5．那我們刪選好的資料適合用什么說明方法來介紹呢？請(qǐng)小組合作，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)二。（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：合作學(xué)用方法）

6．小組上臺(tái)展示交流。

7．師生交流點(diǎn)評(píng)。

板塊四：梳理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)練片段

1．看，在我們的共同努力下，揭曉了說明文習(xí)作的三大密碼，同時(shí)，也梳理完成了習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——板貼：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2．接下去就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來試著寫一寫吧（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)三：對(duì)標(biāo)準(zhǔn)再練筆）。

3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4．師生交流點(diǎn)評(píng)。

5．學(xué)生修改習(xí)作片段（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)四：細(xì)思考精修改）。

板塊五：重申說明要義，內(nèi)容科學(xué)需注意

1．同學(xué)們，這節(jié)課，我們知道了說明文習(xí)作需要注意的三方面內(nèi)容。但是你看，同樣是資料搜集，出現(xiàn)了“隔夜茶是個(gè)寶"、“隔夜茶不能喝”這樣相矛盾的情況——出示矛盾材料（大標(biāo)題顯示）。

2．所以，同學(xué)們，說明文