統(tǒng)編版語文四年級上冊21 古詩三首 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文四年級上冊21古詩三首公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計21古詩三首

【教材分析】

課文由三首古詩組成，其中兩首為唐代的邊塞詩，分別是王昌齡的《出塞》和王瀚的《涼州詞》，還有一首是宋代李清照的《夏日絕句》。

《出塞》是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人從明月照關(guān)的景象寫起，第一句“秦時明月漢時關(guān)"中的“月”和“關(guān)"前面使用了“秦時”“漢時"兩個時間定語，這并不是說明月屬秦，關(guān)屬于漢，也并非實指秦、漢兩朝，其想表達的是防邊筑城的措施始于秦漢，可見邊關(guān)憂患的歷史已經(jīng)十分悠久。接下來的第二句“萬里長征人未還”，讓讀者不由自主地聯(lián)想起歷史上那些在邊塞戰(zhàn)役中可歌可泣的將士。這兩句詩，從整體上拉伸了全篇的時間感(秦漢)和空間感(萬里)，營造出一種雄渾的意境和歷史的滄桑感。

涼州詞又名涼州歌，是一種曲調(diào)名，多寫邊塞軍旅生活。王翰的這首《涼州詞》描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。

《夏日絕句》是宋代著名女詩人李清照經(jīng)歷了國破家亡，在南渡之后所寫的。詩的前兩句，直抒胸臆，提出“生當(dāng)作人杰”，表達了為國建功立業(yè)，報效朝廷的愿望；“死”也應(yīng)該做“鬼雄”，方才不愧是頂天立地的好男兒。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“塞、秦、征”等5個生字，會寫“詞、催、醉"等10個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。

3.能借助注釋、插圖等理解詩句意思，說出自己的體會。

4.體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

【教學(xué)重點】

1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。

2.把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

【教學(xué)難點】

1.理解詩句的意思。

2.體會詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)"。

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入

1．同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩。在中國歷史上，邊塞戰(zhàn)爭連年不斷，于是就有了大量以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩，統(tǒng)稱“邊塞詩”。

2．我們先來學(xué)習(xí)唐代著名的邊塞詩——《出塞》《涼州詞》。(板書課題，指導(dǎo)書寫“塞”，齊讀課題)

二、解詩題

1．“塞”在詩中讀sài，你想到了哪些詞語？(要塞、塞外、邊塞)“出塞"是什么意思？(到邊疆戍守邊關(guān))

2.涼州詞：唐代曲名，起源于涼州。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

3．簡介作者和背景。

三、明詩意

1．了解了詩題，了解了詩人，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這兩首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（注意朗讀節(jié)奏）

2.回憶學(xué)習(xí)古詩的方法：借助注釋、工具書等

3．小組合作：在小組內(nèi)，運用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，說一說詩句的意思，有哪些不明白的地方標(biāo)記出來。

（1）借助注釋，在組內(nèi)講述你所理解的詩義。

（2）相互指出需要修正的地方。不懂的地方可以用問號標(biāo)出來。

4．生匯報，引導(dǎo)學(xué)生賞析：這是一首慨嘆邊塞戰(zhàn)爭不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味，作者感慨無論歷史如何變遷，戰(zhàn)爭始終沒有停止。第二句寫征人未還，多少男兒戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。第三、四句寫出了千百年來人民的共同意愿，希望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。(教師適時講解“互文"這一文學(xué)知識：“秦時明月漢時關(guān)”能不能理解為秦朝時候的明月和漢朝時候的邊關(guān)？)

《涼州詞》質(zhì)疑：引導(dǎo)：“飲"是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？

引導(dǎo)賞析：全詩寫艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面。首句用語絢麗優(yōu)美，音調(diào)清越悅耳，顯出盛宴的豪華氣派。第二句寫將士們“欲飲”，忽又一轉(zhuǎn)折，馬上的琵琶聲響起，催促戰(zhàn)士們趕緊上戰(zhàn)場，氣氛陡然變得緊張起來。第三、四句極寫征人互相斟酌勸飲，盡情盡致，樂而忘憂，豪放曠達。

5.梳理詩歌層次，帶著理解再讀這兩首詩。(齊讀)

四、悟詩境

1．古人常說：“詩以言志?！本褪钦f詩要表達詩人的一種情感，想要表達詩人怎樣的情感呢？讀著詩，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？

2.(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面?。∽屛覀兒椭魳?，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)

3.遙望明月，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什么？(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……)因為太思鄉(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么？

4.這飲的也許是慶功的酒，為太平盛世，將士們早已將生死置之度外；也許是悲涼的酒，短暫的縱情，一旦上了戰(zhàn)場，又有幾人能安然返回呢！

五、回顧全詩，拓展延伸

這兩首邊塞詩，我們感受到詩中的景、詩中的人都有一種遼闊雄壯之感。自古邊疆多戰(zhàn)事，但依然有“龍城飛將”的拳拳赤心，依然有“幾人回”的豪情滿懷，這就是幾千年來感動我們的家