1《短歌行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《短歌行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)誦讀作品，積累重要的文言知識(shí)，明晰內(nèi)容層次；

2．品味作者運(yùn)用比興手法和典故表達(dá)求賢若渴的思想感情；

3．準(zhǔn)確評(píng)價(jià)作者的英雄觀，力爭(zhēng)培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

設(shè)計(jì)理念：

要體現(xiàn)學(xué)生主體性，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)

以有效的活動(dòng)來承載教學(xué)內(nèi)容

一、新課導(dǎo)入

“生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游？"東漢末年，士人的生命意識(shí)在嚴(yán)峻的生存狀態(tài)面前顯得格外強(qiáng)烈。曹操的詩(shī)一掃彌漫于漢末的頹廢消沉氣息，開創(chuàng)了一個(gè)文學(xué)領(lǐng)域的新時(shí)代。那么，曹操的詩(shī)表現(xiàn)出來怎樣的生命體驗(yàn)?zāi)?？他又向處于苦悶彷徨之中的士人訴說著怎樣的人生哲學(xué)？我們一起走進(jìn)曹操的《短歌行》。

初讀文本，積累文言詞語(對(duì)應(yīng)目標(biāo)1)

1.聽鮑國(guó)安的《短歌行》誦讀音頻（正音，圈畫不懂的詞句）

2.請(qǐng)同學(xué)們放開聲音，自由朗讀全文，請(qǐng)注意讀讀準(zhǔn)句讀，讀出情感。(學(xué)生放聲朗讀，教師巡視。)

3.哪位同學(xué)主動(dòng)給大家展示朗讀成果（推薦一下，大家邊聽邊積累字詞。）

4.下面請(qǐng)大家結(jié)合注釋，再次通讀詩(shī)歌，找出你認(rèn)為需要積累的重要文言詞語。

過渡：積累字詞是疏通文意第一步?！抖谈栊小肪?、情、理互見，引人深思。下面就讓我們一起品讀詩(shī)歌。

再讀文本，揣摩思想感情(對(duì)應(yīng)目標(biāo)2)

1.除了應(yīng)該掌握這些字音，重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句式之外，我們還要讀出了這篇文章中的作者思想和情感。哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者怎樣的思想情感？

2.憂在何處———梳理詩(shī)文的結(jié)構(gòu)線索。

緊扣詩(shī)眼“憂”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)文四節(jié)分組概括，以“憂"字統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)行詩(shī)文結(jié)構(gòu)梳理，進(jìn)而梳理本詩(shī)的線索：憂思難忘—所憂為何—何以解憂—?dú)w心解憂。

3.憂從何來———分析詩(shī)文的三層內(nèi)容。

上一個(gè)環(huán)節(jié)重在梳理詩(shī)文四節(jié)的線索，只是浮光掠影，挈領(lǐng)其要，沒有對(duì)詩(shī)文的主體內(nèi)容進(jìn)行分析。本環(huán)節(jié)重在尋找線索，細(xì)化、深化、活化詩(shī)人詩(shī)文之“憂”。

作者這“憂從中來"的“憂”有三層含義：

①心憂人生：重點(diǎn)體現(xiàn)在第一節(jié)：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。表達(dá)了要以短暫的人生成就人生偉業(yè)的宏偉理想。

②心憂賢才：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。化用《詩(shī)經(jīng)》之典?！暗珵榫?，沉吟至今"二句，巧妙地表達(dá)了曹操對(duì)賢才的渴望及禮遇賢才的內(nèi)心訴求。

③心憂天下:“歌詠言，詩(shī)言志”，且看詩(shī)文的第四節(jié)一吐詩(shī)人望天下歸心的豪放：月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。（問題穿插：這里的前四句景的描寫表達(dá)了什么？景就是情的寫照，就是現(xiàn)實(shí)的折射，一語雙關(guān)，曹操這里的寓情于景，只是鋪墊，再現(xiàn)自己求賢之心永無止境，以虛懷成就“高山之高，深海之深”，以禮賢下士的周公自勵(lì)，由衷呼喚天下賢才來歸。）

補(bǔ)充：三國(guó)時(shí)代，魏國(guó)力量最強(qiáng)。但是孫權(quán)據(jù)有江南，“國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用”，頗有大展宏圖之勢(shì)；劉備以“攘除圍賊，匡復(fù)漢室"為號(hào)召，積蓄力量，等待時(shí)機(jī)，對(duì)魏國(guó)也是不可小視的威脅。曹操縱觀天下大勢(shì)，深知消滅孫、劉力量的艱難。他多方招攬人才，手下有謀士荀彧、郭嘉、荀攸等，征伐烏桓，統(tǒng)一了北方。他十分明白眾多賢十輔佐他東征西討所發(fā)揮的巨大作用，在建安十二年(207)發(fā)布的《封功臣令》中說：“吾起義兵，誅暴亂，于今十九年，所征必克，豈吾功哉？乃賢士大夫之力也。天下雖未悉定，吾當(dāng)要與賢士大夫共定之?！苯ò彩辏懿傥迨臍q，已近遲暮之年，有感于時(shí)光的流逝、統(tǒng)一大業(yè)尚未完成，渴求能得到賢者的幫助以建功立業(yè)。

簡(jiǎn)而言之，詩(shī)文中緊扣一個(gè)“憂"字，微吟低徊，娓娓道來：生命之憂，這里有曹操作為一個(gè)詩(shī)人的人生短暫之嘆；人才之憂，這里有曹操作為一個(gè)能臣的賢才渴求之嘆；天下之憂，這里有曹操作為一代雄主的建功偉業(yè)之嘆。

探究“何以寫憂”

曹操在這首詩(shī)中的“憂"是通過哪些方式表現(xiàn)出來的？

①本詩(shī)將現(xiàn)實(shí)與想象交錯(cuò)地加以描寫

②本詩(shī)用典貼切自然。

③巧用比興，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。

小結(jié)：詩(shī)歌由“憂”字統(tǒng)領(lǐng)，從憂思難忘—所憂為何—何以解憂—?dú)w心解憂的角度，從歡宴的“樂”，體悟到到人生的短暫，進(jìn)而心憂賢才不附，天下難定，通過比興和和典故等首發(fā)充分表現(xiàn)了其珍惜有限人生，追求建功立業(yè)的英雄情懷，從而使文章更具有了恒久的現(xiàn)實(shí)意義。

作業(yè)布置

關(guān)于此詩(shī)的寫作時(shí)間，意見大致有兩種：一、此詩(shī)寫于赤壁之戰(zhàn)前，二，此詩(shī)寫于赤壁之戰(zhàn)后，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)資料和你的理解，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考資料：

一、①蘇東坡《赤壁賦》——“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？”②“烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依"反映了曹公