部編版語文四年級下“雙減”分層作業(yè)設計

部編版語文四年級下“雙減”分層作業(yè)設

計3

部編版語文四年級下“雙減”分層作業(yè)設計3.天窗

單元

第一單元

名稱

作業(yè)

作業(yè)內容

類型

1、看拼音，寫字詞。

小小的天窗著孩子幼小的心靈。繁星閃

的夜空里，天窗上掠過的黑影會讓你聯(lián)想到氣的貓

頭,灰色的如同在沙上的

基礎性

篷里仰望美麗神奇的夜空，令人浮想聯(lián)翩。

意圖:考察

2、.給下列句子中的加點字選擇正確的解釋，把序號填在

學生對多義（必

字的理解。后面的括號里。

在選擇解釋做）

頂：①人體或物體上最高的部分。②頂撞。③表示程度最

時，可以把

高。④用頭或角撞擊。意思代入句

子中，看句

（1）孩子們頂喜歡在雨里跑跳。（）

子的意思是

（2）爺爺養(yǎng)的小羊一見到我就頂我。（）

否改變，如

果沒有變

（3）爸爸老了，頭頂上的頭發(fā)都掉光了。（）

化，就說明

（4）他很生氣，就頂了她幾句。（）

這個解釋是

正確的。作業(yè)

拓展性

意圖:考察

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會

看見學生對對句作業(yè)

子的理解能（選

帶子似的閃電一瞥。

和句子仿寫

①這句話寫的是透過天窗的情景，運用了

__________能力。做）

3、讀句子，完成練習。

意圖：鞏固

字詞，辨析

字音，美觀

書寫。

圖

課題3.天窗

次時

設計意

節(jié)第一課

的修辭手法，既表現(xiàn)了孩子們豐富多彩的

又

突出了天窗在孩子們心中的重要作用。

②這樣的句子，我還會仿寫一句。

從那,你會看見

_______________________，

你會看見O

拓展性

作業(yè)

(

4、根據(jù)課文內容填空。

本文的作者是O課文描寫的天窗的位置在

，作者從和

帶來慰藉的事。

5、閱讀課內片段，完成練習。

①你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃

閃爍

爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云

彩;

你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰

色的

蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭

鷹……總

意圖:考察

之，夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。

拓展性

作業(yè)

(

②發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的

孩子

們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”,

比任何他們看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！

⑴請在第①段中，分別用“—”和““將孩子們看到

的和想到的景物畫出來。從文中的省略號中，我讀出了孩

子們

的想象是(填成語)的。

(2)為什么說發(fā)明天窗的大人們應該被感謝？請在文中用

“”畫出來。

(3)第②段中,“無”和“有”，“虛”和“實”加引號表示()。

A.引用B.特定稱謂C.特殊含義D.諷刺或否定

(4)聯(lián)系生活實際談一談，無聊的時候，什么是你的慰藉？

并

力。句子、

詞語的理解

能力，對文

章的概括能

力。

選

學生對閱讀

分析的能

選這兩個時間段特定的場景，寫天窗給

孩子們

意圖:考查

學生對于對

課文內容和

中心的把

握。做)

做)

說明理由。

6、小練筆。

右圖是全國青少年科技創(chuàng)新大賽的標志，

圖中的幼苗表示,我能為大賽寫一句

意圖：延伸

生活實際，

考察學生的

宣傳標語（不超過二十字

__________________________________________________________________o語言表達能

力。

答案：

1:慰藉、爍、霸、鷹、蝙蝠、灘、帳

2：③、④、①、②

3:①看到；擬人、比喻；想象。②（略）

4：茅盾；房子的屋頂上；夏天下雨時；晚上上床睡覺

時。

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