9古詩三首 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》組詩公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》組詩公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《秋夜將曉出籬門迎涼有感》組詩教學(xué)設(shè)計

教材分析

南宋，是一個動蕩的時代，也是一個人才輩出的時代。靖康之恥之后，“抗金"議和”成了持續(xù)幾十年的政治矛盾，也正是在這種矛盾之中，涌現(xiàn)出一批愛國將領(lǐng)和愛國詩人。能否在詩詞的學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那段歷史，在文字的品味中感受詩人摯愛的情懷呢？于是就有了《南宋愛國組詩》教學(xué)的構(gòu)想。

我精選了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《示兒》、《題臨安邸》、《十一月四日風(fēng)雨大作》這四首詩詞。以一篇帶多篇，利用《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的講解學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其它組詩?？圩≡娧?，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的淚，《示兒》的悲，《題臨安邸》的醉，《十一月四日風(fēng)雨大作》的哀開展教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的常規(guī)方法，借助注釋和背景理解古詩詞的能力。

3.扣住《示兒》的悲，《題臨安邸》的醉，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的淚，《十一月四日風(fēng)雨大作》的哀，以南宋的歷史為背景，形成愛國組詩教學(xué)，讓學(xué)生從不同層面體會詩人的愛國之情。

教學(xué)重難點

1、重點：培養(yǎng)學(xué)生扣住注釋，抓住詩眼理解學(xué)習(xí)古詩詞的基本方法和能力。

2、難點：扣住《示兒》的悲，《題臨安邸》的醉，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的淚，《十一月四日風(fēng)雨大作》的哀，以南宋的歷史為背景，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面體會詩人的愛國之情。

教學(xué)過程

一、單篇《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)：

（一）單元人文主題導(dǎo)入。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，這是著名愛國詩人林則徐的名句，今天就讓我們走進(jìn)一組古詩去感受詩人的壯志情懷。首先我們來看《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，這首詩的作者是陸游。

（二）關(guān)于陸游你們還知道哪些？（板書：關(guān)注詩人）

（三）讀正確、流利、有節(jié)奏。

過渡：作為南宋著名詩人，陸游寫過許多流傳千古的詩作?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》就是其中的一首。這首詩的詩題很長，是什么意思呢？這位老人為什么天不亮就睡不著了，他有感于什么呢？讓我們走進(jìn)古詩。

1.現(xiàn)在，請大家自由朗讀這首詩，把這首詩正確。

2.學(xué)生個別讀，互相評價。

3.師生合作讀，讀出節(jié)奏。

4.配樂朗讀，讀出韻律。

（四）理解詩意。

1.讀詩不但要讀出節(jié)奏，讀出味道，更要從詩中看到詩人所描繪的畫面，誰能說說這首詩描繪的畫面？請同學(xué)們再讀古詩，結(jié)合注釋和背景去思考?？梢酝雷h一議。

一首詩就是一首歌，一首詩就是一幅畫，這幅畫面中有哪些景物？“胡塵"是什么意思？

在這揚起的滾滾胡塵中你仿佛聽到了什么？在這漫天飛揚的胡塵中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的畫面？

金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，這是何等悲慘的生活呀！讓我們懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！

2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感呢？這份情感往往就隱藏在詩中的一個字里。你能找到這首詩中的這個字嗎？（板書：關(guān)注詩眼）

老人在流淚，婦女在流淚，孩子們在流淚，所有的遺民都在流淚，這真是——遺民淚盡胡塵里，這就是——遺民淚盡胡塵里，“淚”就是這首詩的——詩眼。

3.遺民“淚"的原因是什么？（板書：關(guān)注背景）

4.學(xué)生交流。

5.師總結(jié)：借助詩眼和背景我們能更好的理解詩人表達(dá)的情感，就讓我們帶著這種情感齊誦這首詩。

二、多篇愛國組詩教學(xué)

1.南宋是政治動蕩的年代，也是人才輩出的年代，你還知道哪些南宋著名愛國詩人。

林升、陸游、岳飛.....

2、出示三組古詩，小組交流學(xué)習(xí)：

現(xiàn)在請你運用剛才學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的方法去學(xué)習(xí)：

讀到詩句____，我抓到的詩眼是______

詩句意思：_____我仿佛看（聽）到了__________，心里感受到____。

3、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，緊扣詩眼。

4、愛國夢：夢中、夢醒、夢斷分別引讀對應(yīng)三首古詩。

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，在夢中，詩人仍然想著沖鋒陷陣，為國殺敵；“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，夢醒了，詩人無法入眠，他牽掛著大宋王朝失去的大好河山，他想到了被朝廷遺棄在北方淪陷區(qū)苦難的百姓，想到他們生活在異族的鐵蹄之下，哭干了眼淚，想到了他們?nèi)找古瓮纤诬婈犑諒?fù)失地，但卻一次次的失望、絕望；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是夢斷。，

三、總結(jié)拓展：齊讀岳飛《滿江紅》

無論是陸游的悲，遺民的淚，林升的問，都飽含著他們深深的愛國之情。（板書：關(guān)注聯(lián)系愛國）愛國是一個永恒的主題，今天，我們在詩詞中走進(jìn)了南宋的歷史，通過關(guān)注詩人、關(guān)注詩眼、關(guān)注背景、關(guān)注聯(lián)系感受到歷史的沉重，更感受到了詩人們炙熱的愛國情懷。

板書設(shè)計

南宋愛國組詩

悲關(guān)注詩人

淚關(guān)注詩眼

問關(guān)注背景

哀關(guān)注聯(lián)系

教學(xué)反思：

這節(jié)課實為圍繞愛國這一議題開展的多文本詩歌教學(xué)。我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本首詩歌，通過老師的設(shè)計與組織，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，梳理學(xué)習(xí)此類古詩的方法，然后帶出同時代同主題的其他三首詩作，讓學(xué)生做學(xué)法遷移，訓(xùn)練古詩閱讀能力。從關(guān)注老師教，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)，從而超越內(nèi)容指向?qū)W法，習(xí)得能力。課后，我對魏校長的評課進(jìn)行了思考：

一是關(guān)于朗讀。詩歌教學(xué)要重視朗讀，朗讀需要設(shè)計，需要訓(xùn)練讀出情感。詩歌的情感，很豐富很復(fù)雜，它也有層次性，需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去體會。如“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天"這兩句，初讀感受的是江山如此多嬌，讀出凝望的壯美；然后，這壯美的山河如今只能在心中追懷，詩人仿佛在摩挲每一寸河山，讀出凝望的深情；最后，這大好河山淪陷異族，怎不讓人扼腕痛惜!讀出凝望的悲慨……你看，詩人的情感百轉(zhuǎn)千回，更見其愛之赤忱!在這一方面的引讀我做的明顯還不夠有位內(nèi)鄉(xiāng)的老師深入。

二是關(guān)于想象。魏校長引用王崧舟老師的話，詩歌教學(xué)要通過“舉象”，充分“造境”，進(jìn)而始能“悟情”。關(guān)鍵環(huán)節(jié)是造境。造境時一定要引導(dǎo)學(xué)生出細(xì)節(jié)，出畫面，情感