5動物兒歌 第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計與反思

5動物兒歌第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計與反思小學語文一年級下冊《動物兒歌》第一課時教學設計與反思

教材簡介：

《動物兒歌》是統(tǒng)編版一年級語文下冊第五單元的第一課，一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性。兒歌句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么"結構組成，充滿了兒童情趣。作為識字兒歌，教學時應在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系課文插圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方式引導學生讀準字音，識記字形。

設計理念：

《義務教育語文課程標準（2022）》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。由此，本課設計突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內容，組織學生展開識字，并通過已習得的學習方法進行猜字，達到認字學詞的目的。進而引導學生理清文章脈絡。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

設計與反思

學情分析：

1.一年級學生已初步認識了動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識，有利于對兒歌的內容理解。

2.學生已經(jīng)具備一定的自主識字能力，能用簡單的方法識記部分生字。本課生字以形聲字教學為主體，形聲字構字規(guī)律學生理解起來較為容易，但真正用識記生字時還需要多加練習和補充歸納。

教學目標：

1.會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造、運"3個字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步了解課文內容。

3.通過朗讀了解小動物的部分生活習性。

教學重點：

認識“蜻、蜓”等12個生字。

教學難點：

會寫“迷、造、運"3個字。

教學準備：

教師：多媒體課件、

學生：課本、文具

課時安排：總2課時

設計與反思

教學過程：第一課時

一、情境導入激發(fā)興趣

1.同學們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？春暖花開萬物復蘇，讓我們一起到森林里去看看吧，瞧，森林里出現(xiàn)了誰呢？

2.小蛇寶寶要給大家變一個魔術，仔細看哦，變成了什么字？

3.蟲字最早就是我們祖先依照小蛇的樣子造出來的，后來把許多天上飛的，地上爬的，水里游的動物取名時都用上了蟲，一起來森林里找找看，哪些動物會用到了蟲字旁。

【設計意圖】學生們都非常喜歡小動物，用情境導入讓學生們身臨其境，有助于本節(jié)課的學習。由學生熟知的蟲字旁引出本課重點形聲字，降低了學生學習難度。

二、初讀課文識記生字

1.認識帶有蟲字旁的字。

（1）你看到了誰呢？（蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛）

（2）請你觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么共同點？

（3）現(xiàn)在我們把蟲字旁去掉，你能讀讀看嗎

（4）同學們，這些生字它們都是有規(guī)律的，左邊的蟲子旁表示動物，右邊表示讀音，左形右聲的字我們稱作形聲字。

2.初讀課文。

這些小動物會在森林里做什么呢？答案就藏在我們今天所學的這首兒歌中。

（1）自讀課文54頁。（要求：1.讀準字音，讀通句子。2.圈出不認識的生字。）

（2）同桌互教互讀并反饋，試著解決自讀中圈出的字。

（3）教師范讀并反饋你學會了哪些字。

3.識記生字。

通過自讀、同桌互教互讀，以及老師的范讀，相信大家都會讀了，你準備好了嗎？我們要開始闖關了。

（1）帶拼音開火車讀詞語。（蜻蜓螞蟻蜘蛛捉迷藏造宮殿運食糧結網(wǎng)忙）

（2）去掉拼音，男女生接力讀詞語。

（3）帶拼音小老師領讀生字。

（4）去掉拼音，個別讀生字。（迷造食糧網(wǎng)）

（5）識記“迷、造”。聰明的你有什么好辦法能記住這倆個字呢？

（6）識記“食、糧"。請你說一說，你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么共同點嗎？那我們可以通過熟字加偏旁的方法記住生字。

（7）識記“網(wǎng)”。

那除了這些方法，我們也可以通過字理認識生字，讓我們一起來看看吧。

4.再讀課文。

認識了這么多生字，讓我們將它們送回課文，一起動動小手，拍著節(jié)奏讀一讀課文。

【設計意圖】一年級的重點是識字，教學中抓住漢字本身的特點，遵循趣味性原則。多種識字方法的教學，調動學生主動識字的興趣，讓學生在愉快的環(huán)節(jié)中達到愉快識字的目的，進而培養(yǎng)學生的識字能力。

三、書寫生字評價指導

1.課件出示生字。（課件出示：用田字格展示“迷、造、運"）

2.觀察結構，教師范寫。

①都是半包圍結構的生字，書寫時要先內后外。

②橫折折撇從橫中線起筆。

3.練習提高，互相評價。

①學生課本書寫“造、迷、運”。

②書寫反饋：（正確、端正、整潔）展評、生生互評。

【設計意圖】學生觀察探究，從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。

四、字詞回文

出示課件，學生再次讀課文。

【設計意圖】字詞回文老師帶領著學生用問答的方式朗讀。語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。

五、作業(yè)設計：讀讀課文，兒歌中誰在哪里干什么？

板書設計：

歸類識字（形聲字）：蜻蜓蝴蝶蚯蚓

螞蟻蝌蚪蜘蛛

偏旁識字：造

字理識字：網(wǎng)

教后反思：

1.思得：本課分為兩課時完成，我上的是第一課時，本節(jié)課完成了會認12個生字，會寫3個字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步了解課文內容的教學目標。

2.思效：根據(jù)文本特點我將識字分為兩部分，一部分是認識蟲字旁的形聲字。另一部分是認識其他的生字。通過多種識字方法，學生興趣濃厚，掌握較好。