部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)3梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)3梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)

的感情。

2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3.了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖

國(guó)的思想感情。

2.了解課文是怎么做到'前后照應(yīng)、首尾連貫”

的。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，自學(xué)生字新詞。

（二）指導(dǎo)朗讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

三、教學(xué)過(guò)程

（—）利用錄像，引入新課。

1.大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為

君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？

2.大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

3.“梅花香自苦寒來(lái)”，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有

品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君

子打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。

（二）學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。

1.指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾

罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2.指名給這些字加上拼音。

3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

4.正音、正字。

凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的

字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡

的碉與凋是形近字，只是部首不同。

縷lu,韻母不能寫(xiě)成Uo

耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。

脾氣的右旁卑是8畫(huà)，筆順是白卑。

罕字是上下結(jié)構(gòu)“”加個(gè)干凈的“干

秉字的部首是禾。

衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣

字拉開(kāi)，中間插入一^管讀shuli。

眷ju4n,查目字底?？膳c卷相比較。

（三）理解詞語(yǔ)。

1.再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)

質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)

系上下文理解詞語(yǔ)。

以“秉”字為例r秉”在課文中組成新詞是“秉性學(xué)

生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意

思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替

換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉

性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。

可見(jiàn)：秉性”一詞指性格。

3.查字典理解其它詞語(yǔ)。

4.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

冷艷——指花朵好看而高雅。

飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定東奔西走。

頗負(fù)盛名——頗，很，相當(dāng)。名氣很大。

幽芳——香氣清淡而芬芳。

古董——古代傳下來(lái)的文物，很貴重。

玷污---使之有污點(diǎn)。

希罕一少見(jiàn)的，不常有的。

眷戀----顧念，愛(ài)戀。

5.讀讀這些詞語(yǔ)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。

2.同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

3.教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀

音。

4.教師指導(dǎo)讀難句。

(1)旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，

愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

抵d!愈y)欺q9

前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)

惡劣的自然環(huán)境。

后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)

梅花毫不畏懼的精神。

(2)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！

這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢(shì)來(lái)，"最’字要重

讀。

(3)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們

不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天

立地，不肯低頭折節(jié)。

語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出“多少’:

“怎樣”頂天立地“不肯”等詞語(yǔ)。

5.再練練難句的朗讀。

（五）作業(yè)：

抄詞、讀課文。

第二課時(shí)

一、課型：閱讀課

二、知識(shí)能力：知識(shí)目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、

首尾連貫”的特點(diǎn)。

三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫(xiě)作

能力。

四、創(chuàng)新運(yùn)用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散

學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。

五、情感道德：

1、德育：通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷

戀祖國(guó)的思想感情。

2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新

力。

3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人

格美的熏陶。

六、訓(xùn)練點(diǎn)

1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)’前后照應(yīng)、首尾

連貫”的好處。

2、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文

字的鑒賞能力。

3、在情語(yǔ)相融的交流中通過(guò)聲情并茂地讀文,

提高學(xué)生的朗讀能力。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1、回顧全文，針對(duì)全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的

廣度及靈活性。

2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)

生的創(chuàng)新能力。

八、重難點(diǎn)

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)

祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到‘前后照應(yīng)、首尾連貫”

的。

九、教法

1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)”前后照應(yīng)、首尾

連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)生手、及、

口并用的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文

中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力。

十、學(xué)法

以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論

法;

讀文一析句一悟情一運(yùn)用

十一、媒體配備：錄音機(jī)、投影儀

十二、設(shè)計(jì)目的：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知

的情境

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)「零落成

泥碾作塵，只有香如故”像這樣無(wú)數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)

句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來(lái)，中華兒

女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中的老華僑又是怎樣表達(dá)

自己對(duì)梅花的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情呢？

今天這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第19課《梅

花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。

二、整體感知，情感渲染。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的

訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”

這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢？

3、這篇文章開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。

就是在作者字字含情的敘述中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著這

一單元訓(xùn)練重點(diǎn)，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉

豐滿，情真意切，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者和外祖父之

間發(fā)生的哪幾件事？

三、自讀自悟，牽情入境

1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達(dá)怎樣

的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，哪一部分使你深

受感動(dòng)，可以用筆畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，看看從中你體

會(huì)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)自己的感悟。

2、學(xué)第13自然段

A這段文字以外祖父的話自成一段，同學(xué)們

可以動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)畫(huà)，看看這部分內(nèi)容可以分成幾

層？

B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以，分四層層

次更清楚。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，說(shuō)說(shuō)如果分四

層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？

C從外祖父的話中，你還體會(huì)到了什么？

D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居

海外的祖父，外祖父的愛(ài)花之情，更是那亙古不變的

愛(ài)國(guó)情，這種真摯的情感，我們可以通過(guò)聲情并茂地

朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇

自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀，自己選一選，試著讀一

讀。

E音樂(lè)怡情，配上音樂(lè)，感受這種意境，誰(shuí)

愿意大聲地有感情朗讀。

三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵

1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，

流露出外祖父的愛(ài)國(guó)之情。文章寫(xiě)得真實(shí)、自然，同

學(xué)們有沒(méi)有不明白的問(wèn)題，可以提一提。

質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。

2、教師設(shè)疑：這篇文章為什么以《梅花魂》為

題？可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫(xiě)內(nèi)容“憶往事”為

題？

教師和學(xué)生共同解疑

小結(jié)：

梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)

僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻，海外游子的愛(ài)

國(guó)心、愛(ài)國(guó)情已淋漓于紙面。可見(jiàn)以《梅花魂》為題

是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。

四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果

1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后

照應(yīng)、首尾連貫”的寫(xiě)法使得文章渾然一體，真是妙不

可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)

練15、33、92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀，看看這

些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的,并說(shuō)說(shuō)

這樣寫(xiě)的好處。

2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選

擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)文章這樣寫(xiě)的好處。

一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使

人百看不