Module7Afamousstory教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module7Afamousstory教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Afamousstory

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與文章相關(guān)的詞匯和句子，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于《小紅帽》的故事，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于小紅帽的故事背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、討論故事中的角色和情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及較多生詞，如“famous”、“story”、“onceuponatime”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確拼寫(xiě)、意思和用法。

（2）語(yǔ)法學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要涉及一般過(guò)去時(shí)的用法，學(xué)生需要理解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、標(biāo)志詞和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。

（3）句子結(jié)構(gòu)：本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用定語(yǔ)從句來(lái)修飾名詞，如“Thegirlwhoworearedcloak”等。

（4）聽(tīng)力理解：學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的適應(yīng)能力，提高聽(tīng)力理解能力。

（5）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，進(jìn)行關(guān)于《小紅帽》故事的簡(jiǎn)短描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯掌握：對(duì)于一些抽象詞匯，如“symbolize”、“warn”等，學(xué)生可能存在理解困難，需要通過(guò)具體情境和例句來(lái)幫助學(xué)生理解。

（2）語(yǔ)法運(yùn)用：一般過(guò)去時(shí)的用法對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)鞏固。

（3）句子結(jié)構(gòu)：定語(yǔ)從句的用法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要通過(guò)具體例子和練習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

（4）聽(tīng)力理解：英語(yǔ)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的差異可能影響學(xué)生的聽(tīng)力理解，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和聽(tīng)力材料的選擇來(lái)提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

（5）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)中遇到詞匯選擇、句子組織等方面的困難，需要通過(guò)小組討論、角色扮演等方式來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)引入《小紅帽》的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作交流。

（3）交際式教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的不同角色，如TheLittleRedRidingHood、Grandmother、Wolf等，通過(guò)表演來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)、角色關(guān)系和寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

（3）聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生聽(tīng)錄音，回答相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。

（4）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生以小組為單位，用英語(yǔ)講述其他版本的《小紅帽》故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師使用PPT展示故事情節(jié)、角色圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)版《小紅帽》故事，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和提高聽(tīng)力能力。

（3）在線工具：教師利用在線工具進(jìn)行詞匯游戲、語(yǔ)法練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module7Afamousstory》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小紅帽》這個(gè)故事？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這個(gè)故事的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解故事的基本概念。故事是口頭或書(shū)面敘述的一種文學(xué)形式，它通過(guò)敘述事件、人物和情節(jié)來(lái)傳達(dá)信息和娛樂(lè)讀者。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看《小紅帽》這個(gè)具體的案例。這個(gè)故事展示了故事的結(jié)構(gòu)、角色和寓意，以及它如何幫助我們理解人生道理。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)故事中的角色和情節(jié)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于情節(jié)的發(fā)展和寓意的研究，我會(huì)通過(guò)舉例和分析來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與故事相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“為什么小紅帽會(huì)遇到狼？”、“為什么狼會(huì)欺騙小紅帽？”等。

2.角色扮演：為了加深理解，學(xué)生們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬故事中的情節(jié)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)故事中人物的感受和行為。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“故事在文化中的地位和影響”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“故事是如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗的？”、“故事中的角色是如何代表不同的人際關(guān)系的？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了故事的基本概念、結(jié)構(gòu)和發(fā)展。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《小紅帽》的故事有許多版本，可以為學(xué)生提供不同文化的《小紅帽》故事，如歐洲、亞洲等地區(qū)的版本，讓學(xué)生比較不同文化背景下的故事差異。

（2）電影/動(dòng)畫(huà)：《小紅帽》的故事被改編成電影和動(dòng)畫(huà)，可以為學(xué)生提供相關(guān)電影/動(dòng)畫(huà)資源，讓學(xué)生在視覺(jué)上更好地理解故事情節(jié)和角色。

（3）繪本：為學(xué)生提供《小紅帽》的繪本資源，通過(guò)插圖和文字的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

（4）相關(guān)網(wǎng)站/文章：提供一些有關(guān)《小紅帽》故事背景、寓意和分析的文章或網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家觀看不同版本的《小紅帽》電影/動(dòng)畫(huà)，并寫(xiě)一篇觀后感，比較不同版本的故事情節(jié)和角色差異。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小紅帽》的繪本，并在課堂上分享自己的閱讀心得和感悟。

（3）讓學(xué)生在課后搜索有關(guān)《小紅帽》故事背景、寓意和分析的文章或網(wǎng)站，選擇一篇進(jìn)行閱讀，并在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果。

（4）組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表演來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)題型整理1.完形填空題型：

題型示例：

Onceuponatime,therewasalittlegirlwholivedinasmallvillage.ShewasknownastheLittleRedRidingHoodbecauseshealwaysworearedcloak.Oneday,shewenttovisithergrandmother,wholivedintheforest.Onherway,shemetawolf.Thewolfwasveryhungryandwantedtoeatthelittlegirl.However,thelittlegirlwassmartandmanagedtoescapefromthewolf.

Questions:

1.Whatwasthelittlegirlknownas?

2.Wheredidshelive?

3.Whodidshevisit?

4.Whatdidthewolfwanttodo?

5.Howdidthelittlegirlescape?

答案：

1.TheLittleRedRidingHood

2.Inasmallvillage

3.Hergrandmother

4.Eatthelittlegirl

5.Shewassmartandmanagedtoescape

2.閱讀理解題型：

題型示例：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

Passage:

TheLittleRedRidingHoodwaswalkingthroughtheforestwhenshemetawolf.Thewolfaskedherwhereshewasgoing,andthelittlegirlrepliedthatshewasgoingtohergrandmother'shouse.Thewolfthensuggestedthatthelittlegirlpicksomeflowersforhergrandmotherontheway.However,thewolfhadplannedtoeatthelittlegirlandhergrandmother.Whenthelittlegirlarrivedathergrandmother'shouse,shefoundthathergrandmotherwasnothome.Thewolfhadalreadyeatenhergrandmotherandwaswaitingforthelittlegirl.

Questions:

1.Whodidthelittlegirlmeetintheforest?

2.Whatdidthewolfaskthelittlegirl?

3.Whatdidthelittlegirlreply?

4.Whatdidthewolfsuggestthelittlegirldo?

5.Whathappenedwhenthelittlegirlarrivedathergrandmother'shouse?

答案：

1.Awolf

2.Whereshewasgoing

3.Shewasgoingtohergrandmother'shouse

4.Picksomeflowersforhergrandmother

5.Shefoundthathergrandmotherwasnothomeandthewolfhadalreadyeatenher

3.填空題型：

題型示例：

Completethefollowingsentencewiththecorrectwordfromthebox.

Sentence:Thelittlegirl_____(wear)aredcloakwhenshemetthewolf.

Options:

A.wore

B.wore

C.wearing

D.wore

答案：

A.wore

4.改寫(xiě)句子題型：

題型示例：

Rewritethefollowingsentenceinadifferentway,usingthewordsinthebox.

OriginalSentence:Thewolfwantedtoeatthelittlegirlandhergrandmother.

Options:

A.Thewolfdesiredtoconsumethelittlegirlandhergrandmother.

B.Thewolfintendedtodevourthelittlegirlandhergrandmother.

C.Thewolfplannedtohavethelittlegirlandhergrandmotherfordinner.

D.Thewolfhopedtofeastonthelittlegirlandhergrandmother.

答案：

B.Thewolfintendedtodevourthelittlegirlandhergrandmother.

5.寫(xiě)作題型：

題型示例：

WriteashortstoryabouttheLittleRedRidingHood.Includedetailsaboutherencounterwiththewolfandhowshemanagedtoescape.

答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedRedwholivedinasmallvillage.ShewasknownastheLittleRedRidingHoodbecauseshealwaysworearedcloak.Oneday,shedecidedtovisithergrandmother,wholivedattheedgeoftheforest.Asshewalkedthroughtheforest,shenoticedabig,badwolfeyeingherwithahungrylook.Redwasscaredbutkeptwalking.

ThewolfapproachedRedandaskedwhereshewasgoing.Redrepliedthatshewasgoingtohergrandmother'shouse.ThewolfthensuggestedthatRedpicksomeflowersforhergrandmotherontheway.Redthoughtitwasagoodideaandstartedtopickflowers.

Butthewolfhadotherplans.HewantedtoeatRedandhergrandmother.Rednoticedthatthewolfwasactingstrangelyandstartedtogetnervous.Shequicklyrealizedthatthewolfwasuptonogoodanddecidedtorunaway.

Redranasfastasshecould,withthewolfhotonherheels.Shewasdeterminedtoreachhergrandmother'shousesafely.Finally,shearrivedathergrandmother'shouse,outofbreathbutsafe.ShequicklytoldhergrandmotheraboutthewolfandtheyboththankedGodforhersafearrival.

Fromthatdayon,Redwasmorecarefulwhenshewentintotheforest.Shealwaystoldsomeonewhereshewasgoingandnevertrustedstrangers.Th