Unit1Knowingme,knowingyouDevelopingideas-LittleWhiteLies教學設計-2023-2024學年高一外研版（2019）英語必修第三冊

Unit1Knowingme,knowingyouDevelopingideas-LittleWhiteLies教學設計-2023-2024學年高一外研版（2019）英語必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Knowingme,knowingyouDevelopingideas-LittleWhiteLies教學設計-2023-2024學年高一外研版（2019）英語必修第三冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年高一外研版（2019）英語必修第三冊的Unit1"KnowingMe,KnowingYou"中的DevelopingIdeas部分，主要涉及小謊話（LittleWhiteLies）的主題。本節(jié)課將圍繞這一主題，通過閱讀和討論，幫助學生理解和運用與這個小謊話相關的詞匯和表達方式，同時提高他們的閱讀理解和口語表達能力。

具體的教學內容包括：

1.學習與小謊話相關的詞匯和短語，如"tellalie","whitelie","keepasecret"等。

2.通過閱讀和分析文中的對話和短文，理解小謊話在不同情境下的使用和影響。

3.進行角色扮演和小組討論，練習運用所學詞匯和表達方式進行口語交流。

4.完成相關的閱讀理解練習，鞏固所學內容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過學習與小謊話相關的詞匯和短語，以及閱讀和分析文中的對話和短文，學生將能夠提高他們的語言表達能力，同時能夠運用所學詞匯和表達方式進行口語交流。

2.文化意識：通過探討小謊話在不同文化背景下的使用和影響，學生將能夠了解和比較不同文化中的交際習慣和價值觀，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質：通過閱讀和分析文中的對話和短文，學生將能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力，能夠對文中的觀點和情節(jié)進行思考和評價。

4.學習策略：通過完成相關的閱讀理解練習和進行角色扮演和小組討論，學生將能夠培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習的能力，學會運用有效的學習策略來提高學習效果。學情分析本節(jié)課的教學對象為高一學生，他們已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的閱讀理解和口語表達能力。在學習過程中，他們能夠積極參與課堂活動，提出問題和觀點，展現(xiàn)出良好的學習興趣和自主學習能力。

在知識層面，學生對于日常生活中的小謊話可能有一定的了解，但可能沒有深入思考過小謊話在不同情境下的使用和影響。因此，本節(jié)課將幫助他們進一步拓展對于小謊話的認識，并通過閱讀和討論，加深對于相關詞匯和表達方式的理解和運用。

在能力層面，學生已經具備一定的閱讀理解和口語表達能力，但可能需要在教師的引導下進一步提高他們的批判性思維和分析能力。因此，本節(jié)課將通過閱讀和分析文中的對話和短文，引導學生思考和評價文中的觀點和情節(jié)，從而提高他們的思維品質。

在素質方面，學生具備一定的合作意識和團隊協(xié)作能力，能夠積極參與小組討論和角色扮演等活動。同時，他們也具備一定的自主學習能力，能夠在教師的引導下獨立完成閱讀理解練習和相關的思考任務。

在學習行為習慣方面，學生通常能夠按時完成作業(yè)和課堂任務，但對于一些學習策略的應用可能還不夠熟練。因此，本節(jié)課將通過不同的教學活動，引導學生運用有效的學習策略，如快速閱讀、劃重點、做筆記等，以提高他們的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者的特點，我將采用以下教學方法：

a)講授法：在課堂上，我將對小謊話的相關詞匯和短語進行講解，以便學生能夠掌握并正確運用。

b)討論法：通過組織學生進行小組討論，讓他們分享對于小謊話的看法和經歷，激發(fā)學生的思考和表達能力。

c)案例研究法：分析文中的對話和短文，讓學生深入了解小謊話在不同情境下的使用和影響。

d)項目導向學習：學生分組完成關于小謊話的調查報告，培養(yǎng)他們的自主學習和合作能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a)角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同情境下的小謊話，增強對于相關詞匯和表達方式的理解。

b)實驗：通過設計關于誠信的實驗，讓學生在實踐中體驗誠實的重要性，從而加深對于小謊話的認識。

c)游戲：運用小謊話相關的詞匯和表達方式開展游戲，增加課堂的趣味性，提高學生的語言運用能力。

d)小組討論：組織學生針對文中的觀點和情節(jié)展開小組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動的開展，我將運用以下教學媒體和資源：

a)PPT：制作精美的PPT，展示小謊話的相關詞匯、短語和文中的關鍵信息，幫助學生更好地理解和記憶。

b)視頻：播放與小謊話相關的視頻片段，讓學生直觀地了解小謊話在不同情境下的表現(xiàn)。

c)在線工具：利用在線工具，如互動問卷、討論區(qū)等，方便學生進行自主學習和合作交流。

d)調查報告模板：為學生提供調查報告的模板，指導他們完成關于小謊話的調查報告。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小謊話的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是小謊話嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于小謊話的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小謊話的魅力或特點。

簡短介紹小謊話的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小謊話基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小謊話的基本概念、種類和影響。

過程：

講解小謊話的定義，包括其主要種類和常見情境。

詳細介紹小謊話的影響，包括對個人關系和社會信任的影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小謊話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小謊話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小謊話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小謊話的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何識別和處理小謊話。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小謊話相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小謊話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小謊話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括小謊話的基本概念、種類、案例分析等。

強調小謊話在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小謊話。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于小謊話的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《欺騙心理學》、《白色謊言：揭秘人際交往中的小謊話》

-文章：紐約時報的文章《ThePsychologyofWhiteLies》、《小謊話在人際交往中的角色》

-TED演講視頻：關于欺騙和誠信的演講，如《ThePowerofVulnerability》

-紀錄片：關于人際交往和誠信的紀錄片，如《TheSocialDilemma》

2.拓展建議

-讓學生閱讀相關書籍，深入了解小謊話的心理學原理和人際交往中的影響。

-引導學生閱讀文章，拓寬視野，理解小謊話在不同情境下的作用和影響。

-組織學生觀看TED演講視頻，啟發(fā)學生思考誠實和欺騙在人際交往中的重要性。

-安排學生觀看相關紀錄片，讓學生從多個角度了解人際交往中的誠信問題。

此外，還可以讓學生參與線上論壇討論，分享對于小謊話的看法和經驗，鼓勵學生主動探索和思考。同時，可以邀請專家或社會人士進行講座，讓學生從現(xiàn)實生活中的案例中汲取教訓，提高他們的誠信意識和人際交往能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-讓學生撰寫一篇關于小謊話的短文或報告，以鞏固學習效果。要求學生在報告中舉例說明小謊話在不同情境下的使用和影響，并提出自己的看法和觀點。

-選擇幾個典型的小謊話案例，讓學生分析案例中的情境、人物動機和后果，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

-設計一份調查問卷，讓學生在課后向家人、朋友或同學發(fā)放，了解他們對小謊話的看法和經歷，培養(yǎng)他們的調查和溝通能力。

-讓學生觀看一部與小謊話相關的電影或電視劇，并要求他們總結電影或電視劇中的小謊話情節(jié)，以及這些情節(jié)對人物關系和故事發(fā)展的影響，提高他們的觀察和總結能力。

2.作業(yè)反饋

-在作業(yè)批改過程中，注意學生的作業(yè)內容是否與教材相關，是否能夠準確地運用所學詞匯和表達方式。

-針對學生的作業(yè)，及時給予批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，如語法錯誤、表達不清、觀點不明確等。

-在反饋中，強調學生作業(yè)中的亮點，鼓勵他們繼續(xù)保持，同時指導他們如何克服存在的問題，提高作業(yè)質量。

-針對學生作業(yè)中的共性問題，可以在課堂上進行講解和練習，幫助全班學生共同提高。

-鼓勵學生之間的互評和討論，讓學生相互學習和借鑒，提高他們的批判性思維和分析能力。板書設計①小謊話的定義與分類

-小謊話的定義：有意隱瞞事實或真相，以避免沖突或傷害他人感情的陳述。

-小謊話的分類：善意的謊言、保護性的謊言、社交性的謊言等。

②小謊話的影響與作用

-小謊話的影響：可能對個人關系和社會信任產生負面影響。

-小謊話的作用：在某些情境下，可能有助于維護人際關系或避免沖突。

③小謊話的識別與處理

-識別小謊話的方法：觀察言辭、表情和行為，分析情境和動機。

-處理小謊話的策略：保持冷靜、溝通和理解，尋求解決方案。

④作業(yè)布置與反饋

-作業(yè)內容：撰寫短文或報告，分析小謊話案例，總結電影或電視劇中的小謊話情節(jié)。

-作業(yè)要求：準確運用所學詞匯和表達方式，觀點明確，內容與教材相關。

-作業(yè)反饋：及時批改和反饋，指出存在的問題并提出改進建議。

⑤課堂小結

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調小謊話的重要性和意義。

-鼓勵學生進一步探索和應用小謊話，提高人際交往能力。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《紐約時報》文章《ThePsychologyofWhiteLies》、《小謊話在人際交往中的角色》

-視頻資源：《TED演講》關于欺騙和誠信的演講，如《ThePowerofVulnerability》；《TheSocialDilemma》紀錄片

-書籍推薦：《欺騙心理學》、《白色謊言：揭秘人際交往中的小謊話》

2.拓展要求

-學生自主閱讀推薦的閱讀材料，了解小謊話的心理學原理和人際交往中的影響。

-學生觀看視頻資源，啟發(fā)學生思考誠實和欺騙在人際交往中的重要