八年級(jí)語文上冊(cè)《古詩十九首 庭中有奇樹》教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)《古詩十九首庭中有奇樹》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文上冊(cè)《古詩十九首庭中有奇樹》教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語文上冊(cè)《古詩十九首庭中有奇樹》的閱讀與理解。通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生能夠理解詩文的意義，領(lǐng)會(huì)詩人的情感表達(dá)，掌握一定的鑒賞詩歌的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)這首詩之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對(duì)詩歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文，提高他們的詩歌鑒賞能力。通過對(duì)《庭中有奇樹》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解古詩的韻律美、意境美和情感美，從而提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維能力、審美鑒賞能力和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)《古詩十九首庭中有奇樹》，學(xué)生能夠：

1.語言能力：能夠正確地朗讀和背誦詩文，理解詩文中的關(guān)鍵詞語和句子，把握詩文的語調(diào)和節(jié)奏。

2.思維能力：能夠分析詩文的意象和表達(dá)手法，運(yùn)用想象力進(jìn)行詩歌的形象化理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.審美鑒賞能力：能夠領(lǐng)悟詩文的意境美和情感美，理解詩人的情感表達(dá)，提高對(duì)古詩的鑒賞能力。

4.文化理解能力：能夠了解古代詩歌的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)，理解古詩中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的形式和表達(dá)手法有一定的了解。在學(xué)習(xí)《古詩十九首庭中有奇樹》之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對(duì)詩歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的掌握。

學(xué)生在知識(shí)方面：大部分學(xué)生能夠熟練地背誦一些古代詩歌，對(duì)古詩的韻律、意境和情感有一定的理解。但部分學(xué)生可能對(duì)古詩的深層含義和詩人的情感表達(dá)把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)于一些生僻詞語和古代文化背景的了解不足。

在能力方面：大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解詩文的基本意思。但部分學(xué)生可能在詩歌鑒賞方面存在一定的困難，對(duì)于如何分析詩歌的意象、表達(dá)手法和情感有一定的迷茫。

在素質(zhì)方面：學(xué)生們的思維能力、想象力和審美鑒賞能力各有差異。有的學(xué)生思維活躍，善于發(fā)揮想象力，能夠較好地理解詩歌的意境美；而有的學(xué)生可能在思維上較為保守，對(duì)于詩歌的深層含義理解不夠深入。

在行為習(xí)慣方面：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上存在一定差異。大部分學(xué)生對(duì)語文課程有興趣，愿意積極參與課堂討論和活動(dòng)；但也有部分學(xué)生可能對(duì)古詩學(xué)習(xí)抱有抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，部分學(xué)生可能存在拖延、粗心大意等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成產(chǎn)生一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論。對(duì)于知識(shí)方面的不足，可通過講解、示范等方式進(jìn)行補(bǔ)充；對(duì)于能力方面的差異，可通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和鑒賞能力；對(duì)于素質(zhì)方面的差異，可通過設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能；對(duì)于行為習(xí)慣方面的影響，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等。

2.教學(xué)PPT和課件。

3.教科書《八年級(jí)語文上冊(cè)》。

4.課堂練習(xí)冊(cè)。

5.筆記本和文具。

課程平臺(tái)：

1.班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源和作業(yè)布置。

2.學(xué)校圖書館或電子閱覽室，用于查閱相關(guān)詩歌資料。

信息化資源：

1.相關(guān)的在線詩歌鑒賞課程或教學(xué)視頻。

2.詩歌朗誦音頻文件。

3.古代文化背景資料和詩歌解讀文章。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師對(duì)詩歌內(nèi)容、意象和情感進(jìn)行講解和分析。

2.互動(dòng)討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感悟。

3.案例分析法：通過分析具體的詩歌實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞方法。

4.作業(yè)與反饋：布置相關(guān)的練習(xí)題，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩十九首庭中有奇樹》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的基本形式、意象和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展主要包括與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩鑒賞方法、古代文化背景、詩歌創(chuàng)作技巧等方面的資源。通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解詩歌，提高詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

1.古詩鑒賞方法：

-介紹古代詩歌的韻律、意境、情感等鑒賞方法，幫助學(xué)生掌握鑒賞詩歌的基本技巧。

-推薦一些古代詩歌鑒賞的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

2.古代文化背景：

-介紹古代詩歌產(chǎn)生的歷史背景和文化環(huán)境，幫助學(xué)生理解詩歌背后的深層含義。

-提供一些古代詩歌的相關(guān)歷史資料和文獻(xiàn)，供學(xué)生查閱和了解。

3.詩歌創(chuàng)作技巧：

-介紹詩歌的創(chuàng)作方法和技巧，如意象運(yùn)用、韻律搭配等，幫助學(xué)生掌握詩歌創(chuàng)作的基本原則。

-提供一些詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)和練習(xí)，供學(xué)生實(shí)踐和提高。

拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的古代詩歌，通過自主學(xué)習(xí)提高詩歌鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參加詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和熱情。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞課程、詩歌論壇等，與他人交流和分享詩歌學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，通過寫作實(shí)踐提高詩歌表達(dá)和創(chuàng)作能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞《古詩十九首庭中有奇樹》的內(nèi)容展開，主要包括對(duì)詩歌的理解、分析和鑒賞等方面的題目。通過典型例題的講解，學(xué)生可以更好地理解詩歌的意義、情感和表達(dá)手法，提高詩歌鑒賞能力。

1.理解題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《庭中有奇樹》的主題思想。

答案：這首詩通過對(duì)庭中奇樹的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的喜愛和贊美之情。同時(shí)，詩中也透露出詩人對(duì)生活中美好事物的向往和追求。

2.分析題：

題目：請(qǐng)分析《庭中有奇樹》中的意象運(yùn)用及其作用。

答案：詩中運(yùn)用了豐富的意象，如“庭中有奇樹”、“綠葉發(fā)華滋”、“攀條折其榮”等。這些意象生動(dòng)地描繪了樹木的生機(jī)勃勃和美麗景象，使讀者能夠形象地感受到詩人的情感表達(dá)。意象的運(yùn)用不僅豐富了詩歌的形象美，還加深了詩歌的意境，使讀者更能體會(huì)到詩人的情感和思想。

3.鑒賞題：

題目：請(qǐng)從韻律、意境、情感等方面鑒賞《庭中有奇樹》。

答案：從韻律上看，這首詩采用了平仄相間的韻律，使詩歌的節(jié)奏流暢，朗朗上口。從意境上看，詩人通過對(duì)奇樹的描繪，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃、美麗動(dòng)人的畫面，給人以想象的空間。從情感上看，詩人表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛和贊美之情，同時(shí)也流露出對(duì)生活中美好事物的向往和追求。

4.應(yīng)用題：

題目：請(qǐng)根據(jù)《庭中有奇樹》的意境，發(fā)揮想象，描繪一下詩中的景象。

答案：在庭院的中央，有一棵奇特的樹，它的枝葉繁茂，綠意盎然。春風(fēng)吹拂，綠葉發(fā)出沙沙的聲音，仿佛在為春天的到來歡呼。詩人攀爬著樹干，摘下幾片閃亮的葉子，它們的榮耀在陽光下閃爍著耀眼的光芒。詩人滿懷喜悅地將這些葉子捧在手心，感受著它們帶來的生命力和美麗。

5.創(chuàng)作題：

題目：請(qǐng)以“奇樹”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

答案：

奇樹高聳入云端，

綠葉繁茂似華蓋。

攀條摘葉喜洋洋，

感受生命之美妙。板書設(shè)計(jì)1.詩歌主題：庭中有奇樹

2.詩歌意象：庭樹、綠葉、華滋、榮、奇

3.詩歌情感：喜愛、贊美、